说课-教学设想(意图)及其理论依据
绝世美人儿
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2021年01月27日 22:15
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说课
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教学设想
(
意图
)
及其理论依据
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说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介
绍自己关于某课的教学设 想及其理论依据，而后听者
评议、交流切磋的一种教研形式。实践证明，说课活
动是提高教师教 学水平生动、经济有效的方式。
一、说课的主要内容
1
．说教材
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和
课时安排。
2
．说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理
论依据。
3
．说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，
培养哪些能力。
4
．说教学程序
说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
说本课不仅要回答
“
怎样教
”
的问题而且要以现代
教育理论为依据阐明
“为什么要这样教。
”
有利于促进
教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教 学
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实践，改进教学，不断提高教学水平。
说课活动有说又 有评，特别是课后的说评结合，
围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深
堂教学效益 ，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与
者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合
上 有了新的认识，
新的提高。
说课一定要抓住、
难点，
突出教法的特点，说出与 众不同的教学新意，这就是
说课的艺术。
二、说课的类型
l.
研究性说课
这种类型的说课，
一般以教研组或年级组为单位，
常常以集体备课的形式， 先由一教师事先准备并写好
讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。
这种说课可以一 星期搞一次，教研组或年级组里的教
师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研
究能力 的有效途径。
2
．示范性说课
示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向
听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内 容付
之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的
说课及课堂教学作出客观公正的评析。 听课教师从听
说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范
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