快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计
绝世美人儿
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2021年01月27日 22:29
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部编教科书一年级上册《快乐读书吧
—
读读童谣和儿歌》
教学设计
教科书分析：
1
.“
快 乐读书吧
”
栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导
学生
了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，
逐步形
成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程
的一个有机
组成部分。
2.
“
快乐读书吧
”
安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读
引入到语文课堂教学，使之成为语文课 程的一个有机组成部分。根据课程标准课
外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的 课型，与语文综合
性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由
“
准备课
”“
课外阅读
”“
交流分享课
”
组成的三个阶段开展读书活动。学生根
据自
己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，
视具
体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成
为语文课程的有机组成部分。
3.
本次
“
快乐读书吧”
的主题是
“
读读童谣和儿歌
”
，即要求本学期开展的课
外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（
1
）
引
导学生读与童谣、儿歌相关的书；（
2
）背诵童谣和儿歌；（
3
）交流分享自己喜
欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.
童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮 ，一下的学生也
一定有这样的经历，这是开展这次
“
快乐读书吧
”
活 动的有利因素。
2.
通过上学期的
“
快乐读书吧
”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外
阅读
的经历，也积累了一些课外阅读 经验，这是进行这次
“
快乐读书吧
”
活动的
有利因素。
3.
自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易 转移等心理因素，这些都一
年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对 学生
课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1
1.
借助汉语拼音诵读《读 读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵
童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感 受诵读和背诵童谣儿歌的乐
趣。
2.
开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动 ，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享
阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读 童谣和儿歌
的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。
第二 阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三
阶段：交流分享课。交流分 享阅读的快乐
——
诵读或背诵童谣儿歌，讲
2
一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书
……
课时安排：
每次两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共 三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“
课外开展阅读活动
”
需 提前布置。三次的
“
交流分享课
”
的内容设想如下：第一次：背诵 童谣、儿歌，争当背诵大王；交
流分
享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄 报，在班上介绍交流。第三次：
向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换 阅读。
后两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的< br>“
反馈指导
”
指的是采用班级的组织形式进
行交流汇报，以获取学生学 习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，
了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备：
有关内容的
PPT
。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家 里和大人一起读儿歌《谁和谁好》
的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和 谁好》吧。
（
PPT
出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起 走进
“
快
乐读书吧
”
继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧
读读童谣和儿歌
1.
出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.
反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.
提问： 读了题目，你们知道这次
“
快乐读书吧
”
要求我们开展关于什么内容
的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一
次的
“
快乐读书吧
”
活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那
么， 什
么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。
3
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.
（
PPT
出示《摇摇船》《小刺猬理发》）
出示任务：请同学 们轻声朗读《摇
摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不
能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.
反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.
导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小 的诗歌，我们也可以用击掌的
方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方 式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺
猬理发》。
个体操作，同桌交流。
4.
反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
4
5.
导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们 什么吗？翻开课本
第
16
页。
出示任务：自己再轻声地有节 奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一
想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？ 你是从哪些句子知道的，
做上记号。
6.
反馈指导：
预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）
《摇摇船》：（
1）是坐船去的外婆家。（
2
）外婆认为我是个好宝宝。（
3
）
外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：（
1
）小刺猬有 刺是它的特点。（
2
）剪掉了小刺猬的刺
就不是小刺猬了。
7.
导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？
出示任务：（
PPT
出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学
们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问
问老师，看自己能不能 读下来。
8.
反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.
出示任务：自己击掌朗读这几 首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了
什么？
10.
反馈指导。
（
1
）齐击掌朗读。
（
2
）预设：
《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。
《小 白兔》：小兔子的样子
——
白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么
——
萝卜，
青菜；小兔子的动作
——
蹦蹦跳跳
11.
小结：童 谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中
学习到很多的东西。我们广府地区就有一首 大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，
那
个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读 ）
童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民
5