经典模板 (78)《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计
余年寄山水
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2021年01月27日 22:33
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《快乐读书吧
—
读读童谣和儿歌》教学设计
教科书分析：
1.“
快乐读书吧
”
栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学
生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动， 培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐
步形成良好的阅读习惯；
并且把课外阅读引入到语文课堂教学 ，
成为语文课程的
一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧
”
安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引
入到语文 课堂教学，
使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外
阅读的目标与内 容和评价标准建议，
其课型是活动体验性质的课型，
与语文综合
性学习活动课型相类似 ，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由
“
准
备课
”“
课 外阅读
”“
交流分享课
”
组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自 己的情
况开展课外阅读，
和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，
视具体情况
本学期要安排有两至三次，
从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，
成为语文课程
的有机组成部分。
3.
本次
“
快乐读书吧
”
的主题是
“
读读童谣和儿歌
”
，即要求本学期开展的课外
阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（
1
）引导
学生读与童谣、儿歌相关的书；
（
2
）背诵童谣和儿歌；
（
3）交流分享自己喜欢
的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.
童谣和儿 歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，
一下的学生也
一定有这样的经历，这是开展这 次
“
快乐读书吧
”
活动的有利因素。
2.
通过上学期的
“
快乐读书吧
”
活动，学生已经有了一定的基本 相同的课外阅
读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次
“
快乐读书吧”
活动的有利
因素。
3.
自我管理、自 我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都
一年级学生的心理特点，
这些特点对 课外开展阅读活动是不利的，
因此，
教师对
学生课外阅读活动的情况了解、
督 促指导，
就成了学生课外阅读活动顺利开展的
保证。
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教学目标：
1.
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌 》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵
童谣儿歌的兴趣，
在课外开展读童谣儿歌书的活动，
感受诵读和背诵童谣儿歌的
乐趣。
2.
开展诵读或 背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享
阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利 用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿
歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时 安排：一课时。
第二阶段：
课外阅读。
课外开展阅读 活动，
准备汇报交流。
时间安排：
一周。
第 三阶段：
交流分享课。
交流分享阅读的快乐
——
诵读或背诵童谣儿歌，
讲
一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书
……
课时安排：< br>每次两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两 次，即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“
课外开展阅读活动”
需提前布置。
三次的
“
交
流分享课
”
的内容 设想如下：
第一次：
背诵童谣、
儿歌，
争当背诵大王；
交流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向
同学说说自己喜欢的 一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。后
两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：
（注：教学过程中的
“
反馈指导
”
指的是采用班级的组织形式进行
交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指 导达标。）
一、准备课
教学目标：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，
了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备：
有关内容的
PPT
。
教学过程：
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一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：
同学们，
上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌
《谁和谁
好》
的过程，享受到阅读带来的快乐。
现在，
就让我们一起击掌诵读
《谁和谁好》
吧。 （
PPT
出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起走进
“
快乐读书吧
”
继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌
1.
出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.
反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.
提问：读了题目，你们知道这次
“
快乐读书吧
”
要求我们开展关 于什么内容
的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一
次的
“
快乐读书吧
”
活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那么，
什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了
解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.
（
PPT
出示
《摇摇船》
《小刺 猬理发》
）
出示任务：
请同学们轻声朗读
《摇
摇船》和《小刺猬理发 》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.
反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.
导语：《摇摇船》和《小 刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌
的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小
刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。
4.
反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
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5.
导语：同学们读得真好听！ 不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课
本第
16
页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一
想，你从 《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道
的，做上记号。
6.
反馈指导：
预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）
《摇摇船》 ：
（
1
）是坐船去的外婆家。
（
2
）外婆认为我是个好宝宝 。
（
3
）
外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：
（
1
）小刺猬有刺是它的特点。（
2
）剪掉了 小刺猬的刺就
不是小刺猬了。
7.
导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？
出示任务：（
PPT
出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学
们读一 读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问
问老师，看自己能不能读下来。
8.
反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.
出示任务 ：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道
了什么？
10.
反馈指导。
（
1
）齐击掌朗读。
（
2
）预设：
《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小 兔子乖乖》
：
自己在家，
不要给陌生人开门。
家人回来了就要马上开门。
《小白兔》：小兔子的样子
——
白，耳朵竖起；小兔子爱 吃什么
——
萝卜，
青菜；小兔子的动作
——
蹦蹦跳跳
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