人教版四年级数学上册公顷和平方千米教案完整版
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 00:19
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人
教
版
四
年
级
数
学
上
册
公
顷
和
平
方
千
米
教
案
Document serial number
【
NL89WT-NY98YT- NC8CB-NNUUT-NUT108
】
第
二单
元
《
公
顷
和
平
方
千
米》
单
元
备
课
教材分析：
教材中先 教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千
米的观念需要公顷支持 。两个内容各编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。例
题着重教学公顷与平方千米的基础知 识，“试一试”用公顷或平方千米为单位计算土地的面
积，“练一练”里继续感受公顷与平方千米。练习 十四配合两个面积单位的教学，并安排知
识的整理和综合应用。教材的编写特点集中体现在设计的教学活 动上，把体验公顷和平方千
米作为教学重点和活动目的。活动的形式多样，教学内容突出，有利于学生建 立面积单位的
初步观念。
学情分析
：
这册同学们用的是 新编教材，这部分内容是从三年级下册《面积和面积单位》中移出来
的，对于四年级的同学们来说只是复 习，但是时隔这么长时间，有的同学可能对知识已经模
糊或忘记，应该重新唤醒孩子们的记忆
教学目标：
1
、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察 、计算、推理和想象等
活动，体会
1
公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之 间的进率，会进行简单的单
位间的换算；
2
、使学生能借助计算器，结合平 面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或
计算相关的土地面积；
3
、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能
力。
教学重点：
让学生认识
1
公顷、
1
平方千米，体 会
1
公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千
米之间的进率，会进行简单的单位间 的换算。
教学难点：
让学生真正理解
1
公顷、
1
平方千米的大小，掌握其换算的方法。
《认识公顷》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学（四）年级（上）册第（二） 单元第（
1
）课时
《认识公顷》。
【教学分析】
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形
面积计算的 基础上进行教学的。本课教学重点是让学生认识
1
公顷，会进行简单的单位换
算。教学 难点是体会
1
公顷的实际大小。
【学情分析】
这一教学 内容是三年级认识面积和面积单位的发展。学生已经掌握了面积概念及平方厘米、
平方分米、平方米的相 关知识。本节课主要是让学生在现实环境中综合应用所学知识，并结
合实际资料内容让学生对较大的面积 单位有初步的认识。在过去的学习中，公顷和平方米的
进率很容易混淆，在这一节课上要予以巩固
【教学目标】
知识与技能：
通过实际 观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会
1
公
顷的实际大小，建立< br>1
公顷的表象。知道
1
公顷
=10000
平方米，会进行简单 的单位换算。
过程与方法：
经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰 富对公顷的认
识，发展空间观念，提高应用意识。
情感态度价值观：
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学、具准备】
教学准备：
课件
【时间安排】
教学过程
一、复习引入
1
．复习面积单位
谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小
说一说吗相邻的两个面积单位之间的进率是多少
2
．填上合适的面积单位
（
1
）课桌的面积大约是
24
（）。
（
2
）
1
寸照片的面积大约是
6
（）。
（
3
）一间教室的面积大约是
50
（
）。
（
4
）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是
20
（
）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么
面积单位。
3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积
20
后面的面积
单位填“平方米”不太合 适，更不可能填“平方分米”或者
“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才
能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的
面积单位──公顷（板书课题：认识公顷） 。
二、探究新知
（一）呈现生活素材，初步感知公顷
1
．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看
一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约
20
公顷；天安门广场
占地面积
44
公顷；北京欢乐谷占地面积
56
公顷；香港迪斯尼
乐园的占地面积约
126
公顷。
2
．问题：计量这些面积都用到了什么单位有关公顷，你想
了解什么
学生：
1
公顷的实际面积有多大公顷和平方米之间有什么关
系公顷 的国际符号是什么
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识
1
．唤起经验，认识公顷
（
1
）认识
1
公顷
谈话：同学们还记得我们是怎 样来描述
1
平方米、
1
平方分
米和
1
平方厘米这三 个面积单位的吗它们分别有多大呢
二次备课
学生回忆梳理（课件演示）：
边长
1
厘米的正方形，面 积是
1
平方厘米。大约有大拇指
指甲盖那么大。
边长
1< br>分米的正方形，面积是
1
平方分米，大约有手掌那
么大。
边 长
1
米的正方形，面积是
1
平方米，大约有一块展板那
么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“
1
公顷”这个面
积单位。
课件呈现：边长是
100
米的正方形，面积是
1
公顷。公顷
可以用符号
hm
2
表示。
（
2
）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象
1
公顷到底有多大吗？
学生自由表达。 ，注意引导学生将公顷与平方米建立联
系，根据“边长是
100
米的正方形面积是1
公顷”的描述得出
结论“
1
公顷
=10000
平方米 ”。（板书：
1
公顷
=10000
平方
米。）
2
．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不 想亲自感
受一下
1
公顷的大小。
（
1
）围一围： 在操场上量出边长是
10
米的正方形，看看
它的面积有多大。
想一想：（）块这么大的正方形，面积是
1
公顷。
（
2
）算一算：
1
间教室的面积大约是
50平方米，大约（）个教室的面积
是
1
公顷。
（
3
）说一说：哪些地方的面积大约是
1
公顷（
400
米跑道围起来的部分，面积大约是
1
公顷；学校的面积
大约是
1
公顷等。）
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1
．尝试下列问题。
7
公顷
=
（）平方米
60000
平方米
=
（）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
2
．填空。
（
1
）北京的故宫占地面积是
72
公顷，合（）平方米。它
是世界上最大的宫 殿。
（
2
）北京颐和园的面积约
2900000
平方米， 约合（）公
顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
三、巩固深化
1
．判断。
（
1
）
2
公顷
=200
平方米。（）
< br>（
2
）边长是
100
米的正方形，面积是
1
公顷。（ ）