认识公顷和平方千米教案
巡山小妖精
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2021年01月28日 00:19
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课题一：认识公顷
教学内容：
P81-8 2
例
1
及相应的
试一试
练一练
练 习十四
1-4
题。
教学目标：
1
、让学生经历认识较大面积单位的过程
,
知道常用的土地面积单位公顷
,通
过实际观察和推算
,
初步建立
1
公顷的面积概念
,< br>体会它的时间大小
,
知道
1
公顷
=10000
平方米
,
会进行简单的单位换算。
2
、
让 学生借助计算器
,
应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识
解决简单的实际 问题。
3
、培养学生的观察能力
,
动手操作 能力和空间观念
,
培养相互合作的能力
,
让学生进一步体会数学与生活的联系 。
教学重点难点：
认识公顷的含义，体会
1
公顷的实际大小。
过程设计：
一、创设情境，引入公顷
1
、谈话：我们已 经学过了一些常用的面积单位。你能按照从小到大的顺序说出
来吗？
学生回忆说一说
（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米）
2
、
填上合适的面积单位
早上
7
：
00
我们从占地
120
（
）的家来到面积
50
（
）的教
室，打开面积约
2
（
）的日光灯开关按钮，坐在面积
24
（
）的课
桌旁读书。
3
、欣赏图片，读一读图片下面的文字。
出示：南京明孝陵占地 面积约
170
公顷，中华世纪坛占地是
4.5
公顷，
台湾日月潭面积约
827
公顷，
2004
年我国森林面积达到
1.75
公顷。
提问：看完这些图片你有什么想说的？
（公顷是一个比较大的面积单位。
）
4
、揭题：测量和计算较大土地面积时通常用公顷作单位。板书课题：公顷
二、自主探索，认识公顷
1
、认识
1
公顷的含义
（
1
）猜想：
1
公顷可能是多大呢
？
比我们学校大 ？还是比我们学校小？
（
2
）
请同学们用手比划
1
平方厘米是多大
,1
平方分米是多大
,1
平方米呢？
（
3
）提问：你能再结合实际说一说
100
米有多长？
（我们学从校东到我们教室西侧大约是
100
米。
）
想象：边长
100
米的正方形土地面积是多大？（学生交流）
算算：它的面积是多大？（学生计算）
指出：像这样的正方形的就是
1
公顷。
引导：
1
公顷有多少平方米呢？与同桌交流。
[
板书：
1
公顷
=10000
平方米
]
2
、体会
1
公顷的实际大小
我们已经初步认识了
1
公顷，下面我们实际感受一下。
（
1
）让
28
个学生手拉手围成一个正方形。（课前准备）
估计：这个正方形的面积大约是多少？
推想：多少个这样的正方形面积大约是
1
公顷。
课件出示：
1
公顷＝
10000
平方米
10000
÷
100=100
（个）
答
:100
个这样的正方形面积大约是
1
公顷
.
（
2
）观察并推算大约多少个篮球场的面积是
1
公顷。（课前测量
2 8*15
）
10000
÷
420
≈
24
（个）
3
、试一试
谈话：教室的面积约为
50
平方米。
算算： 大约多少个教室的面积是
1
公顷。
10000
÷
50=200
（个）
4
、小结：我们已经知道
1
公顷
=10000< br>平方米，通过和教室面积的比较，我们也
感受到公顷是一个比较大的面积单位。
三、联系实际，解决问题
1
、在括号填上合适的单位名称
天安门广场的面积大约是
40
（
）
一本数学书的封面是
4.8
（
）
一片防护林的的面积大约是
13
（
）
北京故宫的占地面积约是
72
（
）
一个教室的面积约是
50
（
）
2
、课本
P82
页第一题
3
、填一填
6
公顷
=
（
）平方米
70000
平方米
=
（
）公顷
0.8
公顷
=
（
）平方米
9000
平方米
=
（
）公顷
学生独立完成。
小结并板书：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率； 如果
把高级单位改写成低级单位要乘进率，
或者直接把原来的小数点向右移动；
如果< br>把低级单位改写成高级单位要除以进率，或者直接把原来的小数点向左移动。
4
、一块梯形果园地，上底是
300
米，下底是
500
米，高是
75
米。这块果园地有
多少公顷？
练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。
5
、一个占地
1
公顷的平行四边形苗圃底边长
80
米，高是多少米？
80
6
、动脑筋
一个占地
1
公顷的正方 形苗圃，
边长增加
100
米，
苗圃的面积增加多少公顷？
讨论：
（
1
）
1
公顷的正方形苗圃，原来的边长 各是多少？
（
2
）边长各增加
100
米后，边长是多少？（画图理解）
四、小结：你今天学到了什么知识
?
认识了公顷
.
(1)
知道了
: 1
公顷＝
10000
平方米，公顷是测量和计算土地面积的单位。
(2)
学会了
:
公顷和平方米的互相改写。
五、课堂作业：
补充习题
P57
？