《认识平方千米》教学反思2篇
余年寄山水
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2021年01月28日 00:22
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客服工作总结与计划-中班上学期班级计划
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《认识平方千米》教学反思
2
篇
Reflection on the teaching of
square kilometers
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《认识平方千米》教学反思
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前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度 看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代 科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将 教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习 和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
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1
、篇章
1
：《认识平方千米》教学反思
2
、篇章
2
：认识平方千米教学设计
篇章
1:
《认识平方千米》教学反思
《认识平方千米》教学反思
数学课上我们学习了面积单位公顷、平方千米的知识，我 让
学生进行了大胆地猜测，
1
公顷到底有多大？
1
平方千米有多大？ 。
但是学生的回答与实际相差很大，可见学生对于实际意义的认识
仍然是很模糊的。尽管我举了 一些实例让学生去体验，但是他们
还是很困惑。如果我让学生到操场亲身体验一下面积的大小，效
果肯定不一样。
先让学生沿着操场的长、宽跑一圈，然后测出操场的面积。
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70×30=2100（平方米），为方便我们估成
20 00
平方米，在学生
算出操场的占地面积以后，让学生比较
1
公顷与操场面积 的大小。
学生认识到
1
公顷大约相当于五个操场的面积。接下来问：
1
平方
千米相当于多少个操场的占地面积呢？引导得出
1
平方千米
=100< br>公顷，就是大约
500
个操场的占地面积。
通过这样的活 动，我想学生对于土地面积单位平方米、公顷
和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较 明确
的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学
生对公顷和平方千米有了一 定的认识。当然如果再让学生们沿着
操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与
1
公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。体现
了数学知识与生活 的衔接，也还原了学生真实的学习状态
.
总之，从这一节课中我体会到数学实践活 动在学生理解数学
概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生
活中的实际问 题有着不可或缺的重要作用。当学生面对某一个知
识点时，学生会遇到一些困难，做为教师，就是要找到 好办法，
让他们学会知识。忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的
领会理解知识，更何谈 熟练的应用呢？
本课学习是在认识公顷的基础上学习的又一个土地面积单位。这
节课 上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平
方千米的认识，到揭示新知。课上我并没有急 于求成的去完成各
种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他
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们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此< br>课上不乏精彩的回答，如在叙述边长是
1000
米的正方形面积是
1
平 方千米时，就有学生发表在自己的意见，“1000
米大约就是
7000
个同学手拉手 的距离！”“我们学校的操场是
300
多米，相
当于把操场的
3
圈拉 直的长度。”当谈到“1
平方千米
=100
公顷”
时，又有学生发出惊叹，“ 如果我们学校的占地面积大约是
2.5
公顷，那么
1
平方千米大约有
40
个学校的大小了！”这样的描述，
体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况 。但学
生的生活经历还不够多，只回拿学校、操场比较。练习中，学生
对是选择公顷还是平方千 米拿不定主意。同时对于换算中，因为
进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要< br>通过多媒体等让学生感知，多操练来强化练习。
篇章
2:
认识平方千 米教学设计
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教学内容：书
82-83
例
2
，试一试，练一练
教学目标：
1
、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会
1
平方千米的
实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单
位换算。
2
、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，
培养主动探索 的习惯。
教学重点：教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，
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