部编人教版四年级数学上册 06《公顷和平方千米的认识》说课稿【新版】
巡山小妖精
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2021年01月28日 00:22
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《公顷和平方千米的认识》说课稿
一、教材分析
《公顷和平方千 米的认识》
是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二
单元中的教学内容。
公顷和 平方千米是两个较大的面积单位，
一般用于计量大面
积的土地。它是在学生学习了长方形和正方 形的面积计算
,
面积单位间的进率的
基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米 等面积单位，这些单位比较适
用于计量物体表面、
平面图形以及小块土地的面积。
如果 用于计量面积很大的土
地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任 务是，使学生初步形成
1
公顷、
1
平方千米的观念，联系实
际体会它 们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象
;
应用平方米与公顷、平
方千米与公顷间 的进率，
感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，
从而
体会土地的面积
;
整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应
用面积单位。
二、学情分析
本学期大部分学上学习态度端正，
学习目标明确，
上 课专心听讲，
下课积极
主动的完成老师的任务，
遇到不懂的问题能主动的问老师还有同 学，
只有个别的
同学思想不够积极，
大多数学生掌握基础只是比较牢固，
回答 问题比较准确，
对
新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强 ，
有待加强。
三、说教法
本节课主要采用合作交流、
自 主探究的教学方法。
新课标指出：
学生的数学
学习内容应当是现实的、
有意义 的、
富有挑战性的，
内容的呈现应采用不同的表
达方式，
以满足多样化的学习 需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和
记忆，
动手实践、
自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融
入到具体的问题情景之中，产生计算的需要 ，然后再确定用什么方法来计算。
依据
《新课标》
中
“变注重知识 获得的结果为知识获得的过程”
的教育理念，
我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求 异创新为宗旨。
四、说学法
通过本节课学习，
使使学生能够利用 新旧知识迁移，
积极主动地去观察，
去
发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习 的全过程。通过教师的引导，学
生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果 、渗透
成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，
生活中处处有数学的观点，
并能利用
所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
五、说教学目标
1
、
使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平 方千米。
通过计算、
观察、
推理、想象等方式让学生感受
1
公顷和< br>1
平方千米的实际大小。
2
、使学生掌握土地面积单位间的进率，知 道
1
公顷
=10000
平方米，
1
平方
千米
=100
公顷，会进行简单的单位换算。
3
、
使学生体会到数学 与现实生活的联系和作用，
增强学生学习数学的兴趣。
4
、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
六、说教学重点和难点
1
、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、 平方千米
(
平方公里
)
。
感受
1
公顷和
1
平方千米的实际大小。
2
、教学难点：帮助学生建立
1
公 顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积
单位的进率和简单换算。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，
七、教学过程
(
一
)
情境引入
1
、激活已有的数学经验。
师：
同学们，
在我们身边处处 都有与数学有关的信息，
现在我们就来个就地
取材。
①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是
2( )
。
②数学书封面的面积大约是
300( )
。
③黑板的面积大约是
( )
。
师：刚才我们都讲的是什么单 位
?(
面积单位
)
，从你们响亮的回答中，老师
知道你们对面积单位 掌握得很扎实，
同时，
我也了解到你们非常关注身边地一些
事物，这是一个非常好的学 习习惯，希望大家继续保持。