认识公顷和平方千米教案设计
绝世美人儿
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2021年01月28日 00:39
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第二单元
课
题：认识公顷
平方千米
批
注
主备老师：孙翠丽
学情分析：
“公顷”和“平方千米 ”是个较大的面积单位，一般用于
计量大面积的土地。
相比较平方厘米、
平方分米、< br>平方米的
认识。
要正确把握它的大小概念，
是非常不容易的。
所以在< br>教学过程中，
利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量
的感知活动是非常必要的。< br>
教学目标：
1.
使学生知道常用的土地面积单位公顷和 平方千米。
通过计
算、
观察、
推理、
想象等方式使学生初步体会1
公顷的实际
大小。知道
1
公顷
= 10000
平方米，会进行简单的单位换
算。
2.
帮助学生认识 平方千米的实际含义，
体会
1
平方千米的实
际大小，
知道平方千米、
平方米和公顷之间的进率，
能进行
单位换算。
3.
通过 活动，
让学生积极参与学习过程，
体会数学与生活的
联系，
培养与他人合作的 意识和能力，
发展学生的空间观念
和数学思考。
教学重点：
通过各种途径是学生体验
1
公顷的实际大小。
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教学难点：
学生在头脑中正确建立1
公顷的表象。
会利用公顷与其他面
积单位的进率进行初步换算。
教学准备：
课件、板贴
课时安排：
1
课时
教学过程：
专项练习
1
、
15
×
6= 14
×
5= 1
÷
2= 1
÷
4= 1
÷
8= 3
÷
4=
2
、
填合适的单位
铅笔盒宽
10
（
）
一个教室的面积是
56
（
）
一张邮票的面积是
4
（
）
一、引入公顷
1.
谈话：
同学们，
数学来源于生活又服 务于生活，
今天我们
要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛
的。你还 记得常用的面积单位有哪些呢？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：用符号是这样表示的。板书：
cm
²
dm
²
m
²
1
平方厘米是个什么样的正方形呢？边说边用手比划比划。
（边长
1
厘米的正方形，面积是
„
„
）
板贴：
1cm
²
（卡纸）
1
平方分米有多大？
（边说边比划边长
1
分米的正方形，面积是）
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板贴：
1dm
²
(
卡纸
)
1
平方米呢？
（边长
1
米的正方形，面积是
„
„
）
展示：黑板上画出
1m
²
2.
想一想，填上合适的面积单位。
一张银行卡的面积大约是
40
（
）
黑板面的面积大约是
3
（
）
光明小学的占地面积大约是
1
（
）
问：想想看这儿填什么什么面积单位合适？
追问：
你怎么想到 用公顷而不用平方米作单位了呢？
（因为
学校的占地面积很大，用平方米作单位就太小了。）
师：今天我们就一起先来学习较大面积单位公顷。
（板书：
公顷）
师：公顷可以用符号“
ha
”表示。
（板书：
ha
）
一、自主探究，认识公顷
1.
对于公顷你有什么了解吗？
预设：
（
1
）学生没有答出相关内容——打开书翻到
79
页 学
生自学，自学后交流，揭示公顷内容。
师：你对公顷有什么了解？
预设：
（
2
）学生自己说出有关公顷的知识借机板书。
板书：
边长是
100
米的正方形面积是
1
公顷。
师：数 学中规定边长为
100
米的正方形，面积就是
1
公顷。
（同桌互相说 一说）
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你还知道了什么？
板书：
10000
平方米
=1
公顷
哪位同学说 一说你是如何推算的
10000
平方米
=1
公顷？
借机 板书：
100
×
100=10000
（平方米）
请同桌互相说一说。
2.
体会
1
公顷的实际大小。
（
1
）
师
：
我们已经知道
1
公 顷
=10000
平方米。
那
1
公顷有
多大呢？
师：
为了帮助大家想像，
我们还是先从我们熟悉的教室说起
吧。
咱们现在录播室的面积大约是
50
平方米，能想像出吗来？
我们的教室，面积 大约是
50
平方米。
（
2
）个教室的面积就
是
10 0
平方米。
想象一下
2
个这样的录播室，
咱们一直往左
推， 推到教学楼大概到办公室
3
的位置，能想象到吗？
板书：
50m< br>²
→
2
个→
100m
²
100m
²
→
100
个→
1
公顷
要有< br>（
200
）
个这样的教室，
面积才是
1
公顷。
你能想象
出来吗？
（
2
）
现在老师想请
7< br>位同学帮助来帮帮老师做一个小活动，
现在请你们手拉手站成一排。
这七位同学手拉手的 长度大约
是
10
米。
28
位学生手拉手围成一个边长大约为
10
米的正
方形）算算看，所围成正方形的面积大约是多少呢？（
100
平方 米）
站
7
个人大约是
10
米，如果站
70个人呢？大约是多少米
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