“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破
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2021年01月28日 00:39
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中国低碳经济-读昆虫记有感600字
“平方千米、公顷、平方米”之间进率的记忆突破
一、教材分析
《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准人教版四年级上册第二单元
（教材
34
页）中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用
于计量大面积的土地。
平方米比较适用于平面图形以及小块土地的面积。如果
用于计量面积很大的土地，则很不方便， 因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是：使学生初步形成１公顷、１平方千米的观 念，联系
实际体会它们实际面积的大小，
在头脑里留下比较清楚的印象；
应用平方米与 公
顷、
平方千米与公顷间的进率，
感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，< br>从而体会较大土地的面积；使学生能合理地应用面积单位。
二、课标要求
< br>《课程标准（
2011
年版）》①在“课程内容”第二学段中提出“知道面积
单 位平方千米、公顷”。在“学段目标”第二学段的“问题解决”中提出了“尝
试从日常生活中发现并提出 简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”。
“数
学思考”中提出了
“在 观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，
能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的 思考过程与结果”。情感态度”
中提出了“愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活 动。”
三、教材教学目标
1
、使学生认识常用的土地面积单 位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推
理、想象等方式让学生感受
1
公顷和1
平方千米的实际大小。
2
、使学生掌握土地面积单位间的进率，知 道
1
公顷
=10000
平方米，
1
平方千米
=10 0
公顷，会进行简单的单位换算。
3
、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里） 。感受
1
公顷和
1
平方千米的实际大小。
教学难点：
帮助学生建立
1
公顷有多大的实际认识，
以 及
掌握土地面积单位的进率和单
位间换算。
四
、本节课后反馈
本班大部分学上学习态度端正，
学习目标明确，
上课专心听讲，
下课积极主
动的完成老师的任务，大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题 比较准确，
对新知识掌握较快。
然而新课结束后，第二节课练习时，发现一半多的同 学竟
然对公顷、
平方千米、
平方米之间的进率含糊不清，
更谈不上能够进行三 者之间
的熟练换算了。经过观察、询问、思考，原来学生也知道“学校面积约
1
公顷”“100
个学校的面积约
1
平方千米”
（新课的素材）
，< br>但在记忆中痕迹模糊，
过于空洞、抽象，以至于记不牢、忘得快。
怎样刺激学 生，
安排什么样的情境使学生能对公顷、
平方米、
平方千米产生
兴趣，熟记三 者之间的进率呢？
五、巧妙设计达到预设
选三个同学左胸前分别佩戴“公 顷”“平方千米”“平方米”，同学们说
一说，
根据三者之间的关系选出“老大”“老二”“老 三”，
并把相应的标牌佩
戴右胸。