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温柔似野鬼°
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2021年01月28日 00:40
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期中考试复习计划-学习反对自由主义
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1.
字词（分类）
1.1.
字音（包含题目总数：
28
）
1.1.1.1.
注意书面语和口语的区别
有些多音字的不同读音，
分别适用于不 同语体——在书面语言中，
在复音词和成语中是一个
读法；
在口语中当单音词用，或在 反映日常生活事物的某些复音词中，
又是一个读法。
见附
表：
书面语
口语
薄
（
b
ó）薄弱、单薄、淡薄、日薄西出、薄利多销
(b
á
o)
被子盖的太薄了
剥
（
b
ō）剥削、剥夺、盘剥
（
b
ā
o
）他干活儿没的说，褪毛、剥皮全不含糊。
续一差
（
ch
ā）差别、差价、差额、阴错阳差、差强人意
（
c
ī）参差不齐、犬牙差互
（
ch
à）差不多、差一块、就差你一个、真差劲儿
（
ch
ā
i
）差事、当差、信差、受人差遣
澄
（
ch
é
ng
）湖水澄清、澄清是非
（
d
è
ng
）这水不澄清了不能喝
逮
（
d
à
i
）逮捕、力有未逮
（
d
ǎ
i
）逮兔子、不知道上哪儿逮他去
嚼
（
ju
é）咀嚼、过屠门而大嚼
（
ji
á
o
）细嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蜡
壳
（
qi
à
o
）地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳
（
k
é）外壳儿、乌龟壳儿、脑壳、驳壳枪
勒
（
l
è）勒令、勒索、悬崖勒马、勒石记功
（
l
ē
i
）把绳子勒紧一点儿
露
（
l
ù）露骨、露天、原形毕露、显露头角
（
l
ò
u
）露头、露脸、露相、露马脚
落
（
lu
ò）落差、落点、着落、回落、失魂落魄
（
l
à
o
）落枕、落色（
sh
ǎ
i
）
、没着没落儿
（
l
à）丢三落四、落下东西了、落下一大截儿
翘
（
qi
á
o
）翘首以待、翘楚、连翘
（
qi
à
o
）翘尾巴
塞
（
s
è）阻塞、不塞不流、敷衍塞责
（
s
à
i
）要塞、边塞、塞翁失马
（
s
ā
i
）活塞、瓶塞、乱塞一气、
塞得严严实实
厦
（
xi
à）厦门、噶厦（原西藏地方政府名称）
（
sh
à）高楼大厦、前廊后厦、茂宅广厦
色
（
s
è）颜色、脸色、肤色、变色、花色品种
（
shǎ
i
）
掉色、
变色儿、
色子
（也叫骰子，
骰音
t
ó
u
）
熟
（
sh
ú）熟悉、成熟、深思熟虑、熟视无睹
（
sh
ó
u
）烧熟了、熟透了
削
（
xu
ē）剥削、削减、日削月割
（
xi
ā
o
）削梨、削球、切削、削铅笔
血
（
xu
è）贫血、心血、呕心沥血、狗血喷头
（
xi
ě）鸡血、血淋淋、流了不少血
钥
（
yu
è）北门锁钥（喻北方重镇）
（
y
à
o
）钥匙
给
（
j
ǐ）供给、配给、补给、给养、给予、家给人足
（
g
ě
i
）拿给他、给大家服务、让我
给忘了
1.1.1.2.
注意字音和字义的联系
不少多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系着的。
如：
扁
（
bi
ǎ
n
）扁平、扁担、扁豆、扁鹊（古代名医）
（
pi
ā
n
）扁舟（小舟，同“偏舟”
）
场
（
ch
ǎ
ng
）场合、场面、场所、场地、冷场、捧场
（
ch
á
ng
）场院、圩场、外场、一场大雨
称
（
ch
ē
ng
）称呼、称道、名称、称许、称 霸、称一称有多重
（
ch
è
n
）
相称、对称、称职、称心如意、称体裁衣
乘
（
ché
ng
）有动作义，如：乘机、乘便、乘务员、乘风破浪；佛理，如：小乘、大乘、
上乘
（
sh
è
ng
）量词，如：千乘之国
处
（
ch
ǔ）有动作义，如：处分、处罚、处置、处理、处女
（
ch
ù）处长、处所、长处、益处、大处、深处
臭
< br>（
ch
ò
u
）气味，香之反，如：臭味、臭氧、臭名、遗臭万年
（
xi
ù）气味，如：铜臭、无色无臭、乳臭未干
当
（
d
ā
ng
）当地、当家、当代、当年（指过去）
、螳臂当 车
（
d
à
ng
）恰当、当真、当做、当年（同一年）、安步当车
供
（
g
ō
ng
）供应 、供养（指赡养）
、供给、供销、供求、供电、提供
（
g
ò
ng
）供品、供养（指祭祀）
、供奉、供职、供认、供状、招供
和
（
h
è）一唱一和、随声附和、和诗一首、曲高和寡
（
huo
）
（轻声）搀和、搅和、暖和、热和、软和
（
hu
ó）和面、和泥
（
h
é）和睦、和盘托出、和声、和颜悦色、合约、和悦、和衷共济
（
hu
ò）和药、和弄、和稀泥、二和药
暴
（
b
à
o
）突然而猛烈，如：暴烈、暴饮暴食、自暴自弃
（
p
ù）同“曝”
，如：一暴十寒
泊
（
b
ó）与行为表现有关，如：停泊、漂泊、淡泊明志
（
p
ō）多与物名有关，如：湖泊、梁山泊、血泊
缪
（
mi
à
o
）姓缪
（
m
ó
u
）未雨绸缪
（
mi
ù）纰缪（义同“纰漏”
）
难
（
n
á
n
）难兄难弟（难得的兄弟，含贬义）
、困难（可轻声）
（
n
à
n
）难兄难弟（共患难的）
、排难解纷、责难 、发难
宁
（
n
í
ng
）安宁、宁静、息事宁人
（
n
ì
ng
）宁可、宁愿、宁缺毋滥、宁为玉碎，不为瓦全
炮
（
p
á
o
）炮制、炮烙
（
p
à
o
）大炮
（
b
ā
o
）烹调方法：炮羊肉
强
（
qi
á
ng
）强制、强渡、强化、强横、博闻强识（
zhì）
（
qi
ǎ
ng
）勉强、牵强、强迫、强词夺理、强颜欢笑
（
ji
à
ng
）倔强
宿
（
s
ù）寄宿、宿愿（义同“夙愿”
）
、宿将、宿儒、宿根
（
xi
ǔ）三天两宿、一宿没睡
（
xi
ù）星宿、二十八宿
贴
（
ti
ē）妥贴、服服帖帖、俯首贴耳
（
ti
ě）请贴、换贴北兄（把兄弟）
、贴子、一贴膏药
（
ti
è）字贴、碑贴、法贴、画贴
倘
（
t
ǎ
ng
）倘若、倘或、倘使
（
ch
á
ng
）倘佯（同“徜佯”
）
鲜
（
xi
ā
n
）屡见不鲜、数（
shu
ò）见不鲜
（
xi
ǎ
n
）鲜为人知、寡廉鲜耻、鲜有其匹
着
（
zh
á
o
）挨上、感受到：着家、着雨、着 急、着凉、着迷
（
zhu
ó）挨上、使接触到：着落、着陆、着手、着眼、 着想、寻找无着、无从着力、不着边
际
（
zh
ā
o
）着数（也做“招数”
）
、高着、花着、骗着
卡
< br>（
k
ǎ）英语
car
的译音：卡车、卡片、卡通、卡宾枪、卡介苗
（
qi
ǎ）卡子、发（
f
à）卡、关卡、哨卡、卡壳
藉
（
j
í）杯盘狼藉（同“狼籍”
）
（
ji
è）枕藉、蕴藉、慰藉
角
（
j i
ǎ
o
）号角、角落、头角、口角（嘴角）
、独角戏、勾心斗角
（
ju
é）角色、名角、角力、口角（吵嘴）
、角斗、群雄角逐
1.1.2.
形似字
形似字读音的判别，可用比较法，把形似字放在一起，从字的形、 义两方面判别，以增强识
记效果。
例如：
1
、稗（b
à
i
）草、纵横捭（
b
ǎ
i
）阖、裨（b
ì）益、俾（
b
ǐ）众周知、睥（
b
ì）睨、奴婢（
b
ì）
2
、蓖（
b
ì）麻、媲（
p
ì）美
3
、躄
（
b
ì）出路角、蹩（
bi
é）脚
4
、 针砭（
bi
ā
n
）
、贬（
bi
ǎ
n
）低
5
、屏（
b
ǐ
ng
）气凝神、摒（
b
ì
ng
）除
6
、黯（à
n
）淡、黯 （à
n
）然、深谙（ā
n
）
7
、庇
(b
ì
)
护、吹毛求疵（
c
ī）
8
、槟（< br>b
ī
ng
）榔、摈（
b
ì
n
）除、髌（b
ì
n
）骨、殡（
b
ì
n
）葬
9
、澳（à
o
）门、闽粤
(yu
è
)
10
、刀叉（
ch
ā）
、桠杈（
ch
à）
11
、干坼（
ch
è）
、金柝（
tu
ò）
12
、啜（
chu
ò）泣、辍（
chu
ò）学、拾掇（du
ō）
、点缀（
zhu
ì）
13
、揣（< br>chu
ǎ
i
）测、踹（
chu
à
i
）门、惴 惴（
zhu
ì）不安、瑞（
ru
ì）雪、水流湍（
tu
ā< br>n
）
、端
（
du
ā
n
）饭
14
、戳（
chu
ō）穿、戮（
l
ù）力同心
< br>15
、相形见绌（
ch
ù）
、勤能补拙（
zhu
ō）
、罢黜（
ch
ù）
16
、凄怆（
chu
à
ng
）
、寒伧（
chen
）
17
、缘 （
yu
á
n
）木求鱼、房椽（
chu
á
n
）
、不容置喙（
hu
ì）
18
、编纂（
zuǎ
n
）
、篡（
cu
à
n
）改理论
< br>19
、脆（
cu
ì）弱、诡（
gu
ǐ）辨、桅（
w< br>é
i
）杆、跪（
gu
ì）拜
20
、春风骀 （
d
à
i
）荡、怡（
y
í）然自得、甘之如饴（
y
í）
21
、虎视眈眈（
d
ā
n
）
、耽（
d
ā
n
）误、满腔热忱（
ch
é
n
）
22
、胆（
d
ǎ
n
）囊、黄疸（
d
ǎ
n
）
23
、玷（
di
à
n< br>）污、沾（
zh
ā
n
）染、毡（
zh
ā
n< br>）子、拈（
ni
ā
n
）轻怕重、粘（
zh
ā
n
）连
24
、洗涤（
d
í）
、丝绦（
t
ā
o
）
、涤（
d
í）荡
25
、 纱锭（
d
ì
ng
）
、起碇（
d
ì
ng）
、破绽（
zh
à
n
）
26
、堕（
du
ò）胎、摇摇欲坠（
zhu
ì）
、呱呱坠（
zhuì）地
27
、梵（
f
à
n
）语、焚（
f
é
n
）膏继晷
28
、安营扎（
zh
ā）寨、读书札（
zh
á）记
29
、荣膺（
y
ī
ng
）
、赝（
y
à
n
）品
30
、坝堰（
y
à
n
）
、偃（
y
ǎ
n
）旗息鼓、揠（
y
à）苗助长< br>
31
、赢（
y
í
ng
）得、嬴（
y
í
ng
）政、瀛（
y
í
ng
）洲、羸（
1
é
i
）弱
32
、闪烁（
shu
ò）其词、众口 铄（
shu
ò）金、遍地瓦砾（
1
ì）
33
、姗 姗（
sh
ā
n
）来迟、蹒跚（
sh
ā
n
）
、珊（
sh
ā
n
）瑚、删（
sh
ā
n）除、栅（
zh
à）栏
34
、戎（
r
óng
）马倥偬、戍（
sh
ù）边、戊（
w
ù）己庚辛、申酉戌（
x
ū）亥
35
、蹊跷
(qi
á
o)
36
、杞（
q
ǐ）人忧天、祭祀（
s
ì）神灵
< br>37
、蜷（
qu
á
n
）曲、疲倦（
ju
à< br>n
）
、卷（
ju
ǎ
n
）舌音
38
、抱歉（
qi
à
n
）
、谦（
qi
ā
n
）虚、嫌（
xi
á
n
）隙、赚（
zhu
àn
）钱
39
、讴（ō
u
）歌、呕（ǒ
u）心沥血、怄（ò
u
）气、老妪（
y
ù）
40
、无独有偶（ǒ
u
）
、向隅（
y
ú）而泣
41
、冻馁（
n
ě
i
）
、绥（
su
í）靖
42
、懦（
nu
ò）弱、糯（
nu
ò）米、孺（r
ú）子、嗫嚅（
r
ú）
、耳濡（
r
ú）目染
1.1.3.
形声字
形声字声旁的读音有的即是该字的读音，
而有的却不是，
简单地以声旁推断 读音是不可靠的，
复习时要留意。
形声字由两部分组成，一部分表示字音，
一部分表示字义。表示字音的部分叫声旁，表示字
义的部分叫形旁。
从形声字的形旁和声旁的组合方式上看，可以概括为下面六种类型
:
左形右声：证、偏、材、骑
右形左声：功、攻、故、削
上形下声：芳、管、晨、界
下形上声：贡、忿、斧、架
外形内声：园、衷、病、固
内形外声：闷、闻、问、辨
1.1.4.
同音字
汉字中有许多读音相同，但意义不同的字，这些字就叫同音字。
同音字的情况有两种：一种是几个形声字同音，另一种是形声字与非形声字同音。
如下表：
读音
举例
ǎ
i
和蔼、暮霭、蔼然可亲
ā
i
尘埃、忍饥挨饿
b
ǎ
n
刻版印刷、相片底版、版图、草坂、舢舨（板）
B
à
n
搅拌、羁绊、拌嘴
b
ā
ng
帮会、大帮人马、治国安邦
b
à
o
报复、抱负、抱歉
b
ā
n
(
斑
)
班驳、班师回朝、瘢痕、
（斑）颁白
b
á
飞扬跋扈、出类拔萃
f
ē
ng
抗日烽火、笔锋犀利、峰峦起伏
gu
à
n
灌输、贯注、惯例、醍醐灌顶
á
o
敖包、遨游、嗷嗷待哺、煎熬、翱翔、独占鳌头、鏖战
b
à
o
暴动、爆发力
b
ē
i
卑躬屈膝、悲天悯人、杯子、背负、石碑
b
è
i
事半功倍、备受欢迎、被褥、背水一战
b
ì
金碧辉煌、中西合璧、森严壁垒、连城拱璧
b
ì
敝帚自珍、兴利除弊、民生凋敝
bi
à
n
辨析、辩证施治、
（辨）辩白、辨认
、马尾辫
bi
ā
o
标榜、黄骠马、保镖、分道扬镳、膘肥体壮、彪炳千秋
B
ǐ
ng
屏除、彪炳千秋、秉公执法、天资禀赋
b
ó
锡箔、船舶、舶来品、淡泊、泊位
c
ā
ng
沧
海、苍凉、苍劲、苍穹、仓皇、苍黄
b
ù
部署、布局、步防、布施、按部就班
f
è
n
发愤图强、奋发图强
k
ē
磕绊、唠嗑、瞌睡、溘然长逝
ju
é
猖獗一时、一蹶不振、昏厥、蕨类植物、撅嘴
li
è
凛冽、清洌
ji
ā
加封、夹攻、枷锁、袈裟、嘉奖、葭莩
à
o
深奥、山坳、懊侮、澳门
ch
á
玻璃碴儿、胡子楂（茬）
、话茬儿、麦茬儿、检查、侦察
c
ǎ
i
采撷、喝彩、踩道、理睬
ch
á
ng
老生常谈、地久天长、徜徉、尝试、得不偿失
ch
é
ng
相辅相成、承蒙款待、成人之美
ch
ī
嗤之以鼻、妍媸互见
C
á
i
才干、美木良材
ch
ú
n
单
纯、
（纯）淳朴、
（淳）醇厚、乙醇
hu
á
n
惨绝人寰、环顾、投缳、云鬟
ju
é
绝无此意、决不退缩、诀别、抉择
j
ì
n
晋（进）见、尽在不言中、急功近利
n
ǔ
驽钝、妻孥、剑拔弩张、驽钝
n
à
交纳税款、摇旗呐喊、百衲
ni
è
罪孽、萌蘖
chu
í
名
垂青史、边陲、锤炼、捶胸顿足、椎心泣血
cu
ì
纯粹、淬火、鞠躬尽瘁、出类拔萃、憔悴
c
ō
ng
耳
聪目明、青骢马
cu
ō
磋商、揉搓
d
à
i
懈怠、百战不殆、思而不学则殆、春风骀荡
d
à
i
借贷、越俎代庖、以点带面、不共戴天、李代桃僵
di
é
谍报、通牒、影碟、喋血
D
í
嫡亲、锋镝
du
à
n
锻炼、锻工、段落、断章取义
d
ù
度日如年、过渡时期
è
噩梦、恶果、厄运、上颚、软腭、惊愕、花萼、鳄鱼、扼杀
d
ǐ
诋毁、抵达、砥砺、官邸
l
á
ng
书声琅琅、锒铛入狱、郎才女貌
l
ǎ
n
浏览、橄榄、独揽大权、光缆
l
ó
ng
睡眼蒙眬、朦胧、葱茏、竹笼、柠檬
d
ì
真谛、瓜熟蒂落、缔结和约、毫无芥蒂
di
ā
o
凋零、朽木不可雕、碉堡
d
ú
渎职、亵渎、连篇累牍、穷兵黩武、买椟还珠、初生牛犊
h
ú
n
浑浑噩噩、混水摸鱼、浑浊、混沌、插科打诨
hu
ì
群英荟萃、大烩菜、融会贯通、汇成巨流
hu
á
ng
仓皇失措、惶恐不安、敦煌、
篁竹、冠冕堂皇、人心惶惶
hu
à
n
涣散、焕发、焕然一新、瘫痪
H
ó
ng
宏（鸿）图、宏论、宏（弘）愿、洪福、鸿运、宏（弘）扬、一泓池水、洪亮
j
ì
既成事实、伎俩、技术、妓女、荠菜、济贫
l
ǚ
不绝如缕、褴褛、屡试不爽、条分缕析
l
ì
风声鹤唳、暴戾、再接再厉、鼓励、日历、沥青、莅临、磨砺意志
mi
è
蔑视、竹篾
mi
ǎ
o
渺茫、缥缈、藐视
mi
ǎ
n
沉湎、腼腆、缅怀
m
ì
绝密、秘诀、蜜蜂
zh
è
n
振
聋发聩、震耳欲聋
z
ù
o
作（坐）客、做作、座位、坐垫
z
ū
n
遵循、尊崇、尊严
zh
ù
贮存、伫立
zh
ì
至理名言、错落有致、轩轾、桎梏、窒息、雉堞、幼稚
z
ī
辎重、淄博、锱殊、缁衣
z
à
o
躁动、骄躁、口干舌燥、聒噪
Y
ù
谕旨、不言而喻
y
ú
坚贞不渝、瑕瑜互见、觊觎、丰腴、阿谀、须臾
y
ǒ
ng
始作俑者、蚕蛹、踊跃
li
à
n
练达、锤炼、江平如练、老练
m
à
n
漫不经心、轻歌曼舞、漫无边际、傲慢、蔓延、谩骂
q
ī
ng
年轻、名垂青史、清唱、平步青云
q
ì
汽船、气垫船、汽锤
pi
á
n
骈体文、胼手抵足、蹁跹
y
ō
ng
雍容华贵、壅塞、臃肿
y
ī
n
林阴道、树荫、荫翳、绿草如茵
y
ā
n
淹没、湮灭
y
í
ng
萦绕、荧光屏、坟茔、晶莹、萤火虫
y
ì
以逸待劳、轶 闻、驿站、络绎不绝、秦王不怿（高兴）
、神采奕奕、翌日、后羿射日、
不遗余力、情谊（意）
、意义、提出异议
y
í
贻笑大方、甘之如饴、心旷神怡
y
ā
押宝、压住阵脚
X
ù
n
遗训、驯服、桀骜不训、殉葬、殉情、徇私枉法
m
í
麋鹿、靡费钱财
mi
ù
荒谬、纰缪
m
é
i
眉批、门楣、峨嵋山
p
é
ng
蓬荜生辉、蓬莱仙山、敞篷汽车
p
á
n
坚如磐石、盘踞、蟠桃会
pi
ā
o
（漂）飘泊、
（漂）飘浮、
（漂）飘流、飘忽不定、缥渺
xi
à
ng
万象更新、好像、画像、照相
x
ǐ
ng
猛醒、省亲
x
í
ng
形体、体型、喜形于色
xi
é
采撷、皱缬、斜路、邪念、斜视、胁从、偕同、
胁迫
xi
ā
o
通宵达旦、销声匿迹、刀削面、逍遥、消毒、硝烟、螵蛸、蛸然、冰绡
xi
á
狎昵、呷了一口
xi
à
n
思想界限、两省界线、淋巴腺、紫外线
xu
à
n
炫耀、头晕目眩、泫然流涕
ji
à
n
琴键、犍牛、牛腱子、腱鞘炎、健谈、健忘
Li
ǎ
n
收敛、入殓
li
á
o
缭乱、潦草、燎原、撩拨、茶寮、嘹亮、獠牙
m
í
ng
冥思苦想、暝迷、瞑目
l
üè
攻城略地、烧杀掠夺
lu
á
n
痉挛、孪生兄弟
q
ì
ng
钟磬、罄其所有
x
ǔ
栩栩如生、自诩
xi
è
水泄不通、
一泻千里、亵渎、道谢、歌台舞榭、邂逅、懈怠、调燮、沆瀣、躞蹀
x
ū
旅客须知、必需品
w
ū
诬告、污秽、诬蔑、巫婆
w
ǎ
n
婉约、宛然、惋借、蜿蜒
w
ù
趋之若鹜、好高骛远
w
é
i
步履维艰、惟妙惟肖、唯物主义
w
ǔ
忤逆不孝、杵臼之交
w
ǎ
ng
贪赃枉法、矫枉过正
t
í
前提条件、题跋
T
ú
涂炭、荼毒、涂鸦
t
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n
碳水化合物、冰炭不容、生灵涂炭
li
á
ng
黄粱一梦、国家栋梁、优良、粮食、跳踉（跳梁）
m
é
i
望梅止渴、草莓、霉变、消化酶
m
ó
摩擦、魔鬼、磨蹭、蘑菇
t
á
ng
搪塞、荷塘、搪瓷
s
ò
ng
歌功颂德、朗诵诗歌、诉讼
sh
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擅长、善于
sh
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招式、手饰、姿势
sh
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ng
殇子（未成年就死去）
、滥觞
sh
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ng
游览胜地、年轻气盛、盛况空前
r
ó
u
刚柔相济、矫揉造作、蹂躏、真伪杂糅
r
ù
溽热、繁文缛节、被褥
r
ó
ng
盐溶于水、熔铸、冰雪消融、月色溶溶
q
ū
曲径通幽、首屈一指
qu
è
宫阙、填词一阙
Qu
á
n
诠释、铨选
qu
è
鸦雀无声、欢欣雀跃、鸠占鹊巢
1.1.5.
容易读错的字
1.1.5.1.
常用字中容易读错的字
容易读错的字
应读
不读
应读
不读
应读
不读
狭隘
à
i
y
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包庇
b
ì
p
ǐ
惆怅
ch
à
ng
zh
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ng
凹陷
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针砭
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嗔怒
ch
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n
z
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n
湖浜
b
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b
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n
濒危
b
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p
í
n
瞠目
ch
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同胞
b
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波浪
b
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p
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惩罚
ch
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ng
ch
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蓓蕾
b
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il
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p
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il
é
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哺育
b
ǔ
p
ǔ
驰骋
ch
ě
ng
p
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n
悖逆
b
è
i
b
ó
参差
c
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鞭笞
ch
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i
迸裂
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b
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刹那
ch
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炽热
ch
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秘鲁
b
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m
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金钗
ch
ā
i ch
ā
憧憬
ch
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t
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麻痹
b
ì
p
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阐明
ch
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n
黜免
ch
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chu
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裨益
b
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p
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忏悔
ch
à
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n
怆然
chu
à
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c
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复辟
b
ì
p
ǐ
赔偿
ch
á
ng
sh
ǎ
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辍学
chu
ò
z
hu
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阔绰
chu
ò
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hu
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踱
步
du
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刽子手
gu
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淙淙
c
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讹
诈
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哈达
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一蹴而就
c
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沸腾
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憨厚
h
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簇拥
c
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束缚
f
ù
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引吭
h
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皴裂
c
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矸石
g
ā
n
ji
ā
n
巷道
h
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ng
xi
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ng
傣族
d
ǎ
i
t
à
i
尴尬
g
ā
ng
à
ji
ā
nji
è
薅草
h
ā
o
n
ò
u
悼念
d
à
o
di
à
o
耕地
g
ē
ng
j
ī
ng
呵欠
h
ē
ā
堤坝
d
ī
t
í
桎梏
g
ù
g
à
o
干涸
h
é
g
ù
缔造
d
ì
t
ì
粗犷
gu
ǎ
ng
ku
à
ng
回纥
h
é
g
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玷污
di
à
n zh
ā
n
皈
依
gu
ī
f
ǎ
n
一丘之貉
h
é
h
á
o
句读
d
ò
u
d
ú
日晷
gu
ǐ
ji
ù
恫吓
h
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xi
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咄咄
du
ō
ch
ū
鳜鱼
gu
ì
ju
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沟壑
h
è
hu
ò
华山
hu
à
hu
á
攻讦
ji
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h
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邋遢
l
ā
l
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徘徊
hu
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í
兢兢
j
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n
ɡ
j
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n
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奶酪
l
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o
lu
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浣溪沙
膏肓
畸形
给养
觊觎
雪茄
缄默
歼灭
眼睑
僭越
谬论
脉脉
呶呶
泥淖
木讷
气馁
嫩芽
隐匿
酝酿
玩弄
虐待
怯懦
踉跄
踉跄
憔悴
地壳
怯懦
惬意
侵占
沁园春
引擎
亲家
龟兹
姓仇
续五
教室
枢纽
洗涮
游说
吮吸
硕大
竦然
嗾使
塑料
hu
à
n
w
á
n
粳米
j
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n
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ɡē
n
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羸弱
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n
ɡ
hu
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m
á
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抓阄
ji
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仓廪
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狙击
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贿赂
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ǐ
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沮丧
j
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z
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摞起
lu
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lu
ǐ
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咀嚼
ju
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ji
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埋怨
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俊杰
j
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联袂
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鸟
瞰
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愤懑
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ji
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n
可汗
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靡靡
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ku
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分娩
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喟然
ku
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黾勉
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姓区
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苗圃
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奇葩
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琵琶
pa
ba
蹊跷
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澎
湃
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菜畦
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血泊
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犯
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n
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婆娑
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湍急
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圩田
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鞭挞
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可恶
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心疼
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ɡ
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ɡ
畏葸
x
ǐ
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ɡ
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墙
x
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倜傥
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ɡ
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n
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呷一口
xi
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ji
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殄灭
ti
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zh
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地
峡
xi
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粟类
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迢迢
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跹
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鬼祟
su
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ɡ
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ɡ
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ɡ
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s
ǔ
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荼
毒
t
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ch
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涎水
xi
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骁勇
xi
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酗酒
x
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xi
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钥匙
y
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混淆
xi
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绚丽
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n
x
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n
钥匙
shi
chi
挟制
xi
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xi
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戏谑
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笑靥
y
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叶韵
xi
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y
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防汛
x
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谒见
y
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携手
xi
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香蕈
x
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á
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呜咽
y
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y
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机械
xi
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ji
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山崖
y
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摇曳
y
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y
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省亲
x
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n
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sh
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ɡ
燕国
y
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y
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游弋
y
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ɡē
不朽
xi
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qi
ǔ
殷红
y
ā
n
y
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轶事
y
ì
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星宿
xi
ù
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赝品
y
à
n
y
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n
ɡ
屹立
y
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长吁
x
ū
y
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杳然
y
ǎ
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mi
ǎ
o
造诣
y
ì
zh
ǐ
自诩
x
ǔ
y
ǔ
舀子
y
ǎ
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ku
ǎ
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熠熠
y
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x
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畜养
x
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ǔ
疟子
y
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喑哑
y
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n
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y
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无垠
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摘取
zh
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拯救
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拥护
y
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n
ɡ
y
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n
ɡ
蘸水
zh
à
n
j
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o
针黹
zh
ǐ
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须臾
y
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砧板
zh
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n
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n
对
峙
zh
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sh
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鬼蜮
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坚贞
zh
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n
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ɡ
浸渍
z
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z
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老妪
y
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ū
侦察
zh
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n
z
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n
ɡ
倥偬
z
ǒ
n
ɡ
c
ō
n
ɡ
跃进
yu
è
y
à
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宝藏
z
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n
ɡ
c
à
n
ɡ
眨
眼
zh
ǎ
bi
ǎ
n
暂时
z
à
n
zh
à
n
玄
奘
z
à
n
ɡ
z
hu
à
n
ɡ
1.1.5.2.
成语中易读错的
成语中难读的字
稗官野史
b
à
i
（已考）
纵横捭阖
b
ǎ
ih
é（已考）
暴殄天物
ti
ǎ
n
（已考）
暴虎冯河
p
í
n
ɡ
别出机杼
zh
ù
比肩接踵
zh
ǒ
n
ɡ
不敢旁骛
w
ù
兵不血刃
xu
è
缠绵悱恻
f
ě
i
不胫而走
j
ì
n
ɡ（已考）
蹉跎岁月
cu
ō
tu
ó
瞠目结舌
ch
ē
n
ɡ
动辄得咎
zh
é
差强人意
ch
ā（已考）
方枘圆凿
ru
ì
度德量力
du
ó
li
à
n
ɡ
分道扬镳
bi
ā
o
放荡不羁
j
ī
风声鹤唳
l
ì
焚膏继晷
ɡ
u
ǐ
觥筹交错
ɡō
n
ɡ
刚愎自用
b
ì（已考）
沆瀣一气
xi
è
蛊惑人心
ɡǔ
蚍蜉撼树
p
í
f
ú
鳞次栉比
zh
ì
杞人忧天
q
ǐ（已考）
否极泰来
p
ǐ
罄竹难书
q
ì
n
ɡ
泽被后世
b
è
i
三缄其口
ji
ā
n
（已考）
穷兵黩武
d
ú
瑕不掩瑜
xi
á
时乖命蹇
ji
ǎ
n
邂逅相遇
xi
è
h
ò
u
身陷囹圄
l
í
n
ɡ
y
ǔ
ch
é
n
ɡ
揠苗助长
y
à
心怀叵测
p
ǒ（已考）
炙手可热
zh
ì
饮鸩止渴
zh
è
n
老骥伏枥
j
ì
l
ì
众口铄金
shu
ò
否极泰来
p
ǐ
命运多舛
chu
ǎ
n
飞扬跋扈
b
á
h
ù
暴戾恣睢
l
ì
su
ī
不落窠臼
k
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鞭辟入里
p
ì
魑魅魍魉
ch
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并行不悖
b
è
i
良莠不齐
y
ǒ
u
殚思极虑
d
ā
n
风流倜傥
t
ì
t
ǎ
n
ɡ
繁文缛节
r
ù（已考）
高屋建瓴
l
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n
ɡ
茕茕孑立
qi
ó
n
ɡ
ji
é
海市蜃楼
sh
è
n
剜肉补疮
w
ā
n
怙恶不悛
h
ù
qu
ā
n
（已考）
相形见绌
ch
ù（已考）
老牛舐犊
sh
ì
睚眦必报
y
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z
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卖官鬻爵
y
ù
越俎代庖
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ǔ
牝鸡司晨
p
ì
n
自怨自艾
y
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前倨后恭
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ù
户枢不蠹
d
ù
假途灭虢
ɡ
u
ó
1.2.
字形（包含题目总数：
18
）
1.2.1.
辨析字形的方法
1
、抓住“ 义”
，据义辨形。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体，要正字，就应该抓
住三者的关系 ，以义为纲，据义辨形。简言之，就是从理解词义入手，去辨别字形。
2
、抓住“形”
，词义取字。汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近形也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。
3
、利用词语前后的对应关系来掌握。如：名门望族 ，
“名”
“望”相同，指有名望的家族，
不能写成“名门旺族”
。
4
、可以通过组词来辨别字形。例如：坑——炕、带——戴等。
1.2.2.
形声字
汉字书写是语文教学中较为重要的一部分，
其中常用汉字有许多为形似字、
音似字，
容易混
淆，导致书写错误，出现错别字。
考生要能辨析、改正常见的错别字，所谓 常见错别字
,
指的是日常使用频率较高的汉字。
在考试中，同音字的考查概率较高。
要掌握汉字我们必须要掌握字形。
要记 牢字形，
必须要掌握汉字的构造常识。
汉字的构造方
式分为象形字、指事字、会意字和 形声字。形声字占汉字总数的
90%
，因此，学习中应重
点掌握的是形声字的组合方式 。
形声字由两部分组成，一部分表示字音，
一部分表示字义。表示字音的部分叫声旁 ，表示字
义的部分叫形旁。
从形声字的形旁和声旁的组合方式上看，可以概括为下面六种类型：
左形右声：证、偏、材、骑
右形左声：功、攻、故、削
上形下声：芳、管、晨、界
下形上声：贡、忿、斧、架
外形内声：园、衷、病、固
内形外声：闷、闻、问、辨
1.2.3.
形似字
记牢字形，还要特别注意对汉字中那些形近字的识记和理解。汉字中有许多字的字形相似，
差别细微 。例如：
折（折断）
戈（干戈）
茶（茶叶）
拆（拆迁）
弋（游弋）
荼（如火如荼）
己（自已）
缀（点缀）
沾（沾染）
已（已经）
掇（拾掇）
玷（玷污）
巳（巳时）
辍（辍学）
拈（拈轻怕重）
啜（啜泣）
粘（粘合）
做题时对这些形似字辨识要 清楚，
不然不仅导致书写错误而且会丢掉许多分数。
可以从它们
的笔画、
结构 、
偏旁部首等几方面来辨识，
也可以通过整理和比较，
把一些形近字编成口诀，
顺口溜来记忆。如“关门巳（
s
ì）
，开门己（
j
ǐ）
， 半开半关就是已（
y
ǐ）
”
，再如“点戍（
sh
ù）
，横戌（
x
ū）戊（
w
ù）中空，横撇交叉读作戎（
r
ó
ng
）
”等等。
1.3.
虚词（包含题目总数：
27
）
1.3.1.
副词
1.3.1.1.
程度副词
表示程度的副词，称为程度副词：
表最高级：很、极、顶、最、非常、十分、极其、格外、分外、特、太
表比较级：挺、更、更加、越、越发、比较、较、尤其、还
表一般级：稍、稍微、略微、有点儿、几乎、有些
程度副词主要用来限制、修饰形容词。例如：极好、很快、顶聪明啦、最漂亮……
1.3.1.2.
范围副词
表示动作范围的副词，叫做范围副词：
全称：都、全、总、共、总共、统、统统、一律、一概、完全、全都
特称：也、还、又
单称：只、仅、仅仅、单、光、独
范围副词限制动词的活动范围。例如：都走了、全说、总有一天、共有两人……
1.3.1.3.
时间、频率副词
表示时间、频率的副词，叫做时间频率副词，又分为：
表时间的副词：
过去式：已、已经、曾经、曾、尝、既、从前、刚、刚刚、才、刚才
现在进行式：正、在、正在
将来式：将、将要、就、马上、立刻、立即
二、表频率的副词：
常、常常、时常、时时、往往、渐渐、逐渐、一直、一向、从来、向来、始终等等。
时间、频率副词限制动作的时态、频率。例如：沛公已出；已经制定了计划；我曾说过；又< br>如：我正说的时候；我在写文章；表频率的例如：常常出去旅游；常写诗；时常画；时时注
意等等 。
1.3.1.4.
肯定、否定副词
表示肯定的副词：必须、必、必定、的确、确实、当然、肯定
表示否定的副词：不、未、没、没有、勿、莫、弗、毋、不必、不用、甭
表示肯定、否定的副词限 制动词，也可修饰限定形容词。例如：必须回答；必遭唾弃；不好
看；未成行等等。
1.3.1.5.
情态副词
表示情态方式的副词称为情态副词：
例如：大肆、 恣意、特意、亲自、悄悄、暗暗、偷偷、猛然、公然、抽冷子、连忙、赶
紧、猝然、突然、忽然等
表情态、方式的副词只限定动词：
如：大肆挥霍、恣意妄为、特意赶来、猛然蹦起、公然撒谎……
1.3.1.6.
语气副词
语气副词包括：难道、岂、简直、索性、也许、大约、偏偏、偏、究竟、到底、幸而、幸亏、
反 倒、反正、竟、竟然、居然、果然、何尝、明明、恰恰、何须、何必、未免、只好、不妨、
就……
语 气副词主要限制动词，部分也限制形容词和副词，例如：难道是他、岂有此理、简直像个
沐猴、索性不干 了……
1.3.2.
介词
1.3.2.1.
关于介词
介词是给动作发生提示或介绍时间、地点、方式、条件、目的、 对象的词。介词和其介绍的
时间、
地点、方式、条件、
目的及对象等的名词或名词性词 组或者代替这些名词或名词性词
组的代词结构，
结合在一起，
构成介宾结构充当动词的 状语、
名词的定语、
动词谓语的补语，
在被动句中，被动介词介宾结构还可充当谓语。
1.3.2.2.
介词的分类
介绍时间的：从、自从、自打、自、打从、在、当、于、顺着
介绍地点的：从、在、打、往、向、朝、于、由、沿着、沿、顺着、自
介绍方式、方法、根据的：依照、依、按照、按、据、根据、凭、用、将、靠、拿、以
介绍原因的：由于、因为、因
介绍目的：为了、为着
介绍对象的：对、对于、关于、替、跟、为、与、同、给、把、将、管
表示比较的：比、于
表示排除的：除了、除
表示被动的：被、受
1.3.2.3.
使用介词的注意事项
介词不能单 独做句子成分，
必须与名词、
名词性词组或代词结构构成介宾结构，
方能充当句
子成分。
介词不能重叠使用。
1.3.3.
助词
1.3.3.1.
关于助词
助词是帮助其它的词完成语法关系的词。
1.3.3.2.
助词的分类
结构助词 ：表定语的“的”
；表状语的“地”
、
“着”
；表补语的“得”
。如 “庄严的人民英雄
纪念碑”
、
“欢乐地奔跑”
、
“拿得动”……
时态助词：了、着、过。例如“因为月落了，正是黎明前的黑暗时刻。
”
（ 表“落”的完成态）
比况助词：似的、一样。例如“他像大肚子弥勒佛似的。
”……
其他助词：所、给、连
所：
1
）帮助“被”
、
“为”完成被动句式，是文言文被动句式传统助词。
2
）帮助动词谓语做定语使用。
3
）文言文中“所字结构”还留存 在现代汉语中，继续使用着。所字结构，即“所”做特殊
代词，
“所”带的动词反过来做它的定 语。例如：
“所闻”即“闻到的消息”
；
“所长”即“擅
长的方面”
。
给：表示加强语气，称为语气助词。例如：弟弟把花瓶给打了。
连：
与“也”
、
“都”
连用表示一种强调语气，
也是一个语气助词。
例 如：
连你也犯这种错误。
另外，
“是……”表肯定语气助词，要注意，
“是……”不能做谓语使用。
语气助词：呢、吗、啊、罢了。
助词一般不作句子成分，没有实际意义，一般读轻声。
1.3.4.
连词
1.3.4.1.
关于连词
连接词和词或者词组和词组，以及关联复句的分句之间的逻辑关系的词是连词。
1.3.4.2.
连词的分类
单连词：
“和”
、
“同”
、
“与”
、
“及”
、
“跟”
、
“以及”等
,
都表并列关系，不表主从关系。
关联词：在语句中起关联作用的词语。主要分为以下几类：
1
、并列关系：边……边……、……跟……、既不……也不……、既……又……
既不……又不……、既……也……、忽而……忽而……、既……亦……
2
、
递进关系：< br>……并且……、
不仅……连……也……、
……何况……、
越……越……
别说……就是……、不但……连……也……、既……更……、非但……反而……
3
、
因 果关系：
既然……就……、
……是由于……、
……所以……、
既然……那么… …
怨不得……原来……、之所以……是由于……、为了……所以……、……以便……、……以
免……
4
、假设关系：即使……也……、假如……就……、如果……那么……、倘若……、
即令是……也……、即使……还……、即使……仍然……
5
、转折关系：尽 管……却……、……可是……、固然……然而……、虽然……毕竟……、
虽则……也……、幸而……否则 ……、幸亏……不然……、……只是……
6
、
选择关系：
不是……而是……、
宁愿……不愿……、
宁愿……也不……、
除了……
就……、反正……不如……、与其 ……不如……、与其……毋宁……
7
、
条件关系：
不论……都……、
除非……才 ……、
但凡……也……、
无论……总……
8
、承接关系：开始……后来……、先……再…… 然后……、最先……接着……最
后……、就……就……
1.4.
实词（包含题目总数：
47
）
1.4.1.
名词
名词表示人或事物的名称的词语，但也包括表示时间、处所、方位的词在内。
1
、名词的种类
（
1
）表示人和事物
A
．朋友、同志、作家、学生、牛、羊、飞机、原子（普通名词）
B
．张衡、黄河、泰山、新疆（专有名词）
C
．人民、群众、物品、马匹（集合名词）
D
．道德、思想、文化、政治、欲望、苦头（抽象名词）
（
2
）表示时间
秋天、早晨、明年、现在（时间名词）
（
3
）表示处所
北京、中国、亚洲、里屋（处所名词）
（
4
）表示方位
前、后、左、右、之上、以下、东边（方位词）
2
、名词的语法特征
（
1
）经常做主语和宾语，例如：牛吃草；也经常做定语，直接修饰另一名词，例如：
柳树梢头 。
（
2
）名词前面一般能够加 上表示物量的数量短语，一般不能加副词。例如能说“一个
人”
，不能说“不人”
。< br>
（
3
）
名词不能用重叠 式表示某种共同的语法意义。
亲属称谓以及其他少数词，
例如
“妈
妈、哥哥” 和“星星”等，这些是构词的语素。
1.4.2.
动词
动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。
1
、动词的种类
（
1
）走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习（动作动词）
（
2
）爱、怕、恨、喜欢、羡慕、希望、讨厌（心理活动动词）
（
3
）在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死 亡、消失（表示存在、变化、消失）
（
4
）是（判断动词）
（
5
）能、会，愿意、敢、应该、要（能愿动词）
（
6
）来、去、上、下；进、出、回、开、过、起，上来、下去 、起来（趋向动词）
.
2
、动词的语法特征
（
1
）动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语，如“他爱祖国”
。
（
2
）
动词能够前加副词“不”
，多数不能加程度副词。
只有表心理活动的动词和一些能
愿动词能够前加程度副词，例 如能说“很怕、很喜欢、很羡慕、很愿意、很应该”
。
（
3
）动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。
1.4.3.
形容词
形容词表示性质、状态。
1
、形容词的种类
（
1
）软、硬、甜、苦、好、坏、大方（性质形容词）
（
2
）雪白、笔直、绿油油、水灵灵、黑不溜秋、灰里叭叽（状态形容词）
（
3
）多、少、全、许多、好些（表不定数量）
2
、形容词的语法特征
（
1
）形容词能做谓语或谓语的中心语和定语，多数能够直接修饰名词。
（
2
）表性质的形容词大都能受程度副词 地修饰，但有的因为是表情态的，或者因为本
身带有某些程度意义，不能再受程度副词修饰。
（
3
）
形容词不能带宾语。但是有些双音节的性质形容词兼属动词，
做动词时能带宾语。
（
4
）有小部分表性质的形容词可以重叠。
单音节：基本式是
AA
或
AA
的（儿）
。
早早、长长的、绿绿的、好好儿、慢慢儿
双音节：基本式是
AABB
，或
AABB
（的）
、
AABB
（儿）
清清楚楚
高高兴兴（的）
痛痛快快（儿）
少数双音节贬义形容词有
A
里
AB
式：
马里马虎
糊里糊涂
小里小气
（
5
）有小部分单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀。
红彤彤、亮堂堂、黑咕隆咚、灰不溜秋
1.4.4.
量词
量词表示计算单位，又叫单位词。可以分为两类：
1
、量词的种类
（
1
）物量词
表示人和事物的单位。
A
．专用量词
度量衡单位：尺、丈、米、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、平方
米、立方米
个体单位：个、位、件、本、间、 把、条、根、张、匹、块、片、只、架，枝、艘、辆、
幅、座、句、段、篇、章、首
集体单位：对、双、副、堆、批、群、帮、班、套、串、打（托）
、伙
不定单位：些、点
B
．借用量词
借自名词：头、口、尾、杯、盒、桶
借自动词：挑（一挑水）
、捆（一捆柴）
（
2
）动量词
表示动作行为的单位。
A
．专用量词
次、回、趟、顿、阵、番、遭；下、遍
B
．借用量词
借自动词：踢（踢一踢）
、看（看了一看 、看他一看）
、摸（摸了一摸、摸了
摸）
。
2
．量词的语法特征
（
1
）量词总是出现在数词后边，同数词一起组成数量短语，作 定语、状语或补语等。
（
2
）一部分单音节量词可以 重叠，组成“
BB
”式，例如：
个——个个
件——件件
条——条条
张——张张
点——点点
阵——阵阵
1.4.5.
代词
1.4.5.1.
关于代词
代替名词、动词、形容词、数量词的词叫代词。
1.4.5.2.
代词的特点
代词不能重叠。
一般不受其他词修饰。
代词代什么词，就具有什么词的特点。
1.4.6.
数词
1.4.6.1.
关于数词
表示数目多少和次序先后的词称为数词。
1.4.6.2.
数词的特性
数词一般同量词组合使用，一般作定语，也可作谓语。
1.4.7.
如何辨析近义词
1.4.7.1.
从意义上辨析
辨析词义的轻重（或程度高低）
。如：
“震动”指一般的摆动或摇动；
“震荡”指 持续的，较
强的摆动或摇动；
“震撼”指极强的摆动或摇动。
辨析词义范围大小。如“边疆”和“边境”都是指远离内地靠近国境的地区。但“边疆”指< br>靠近边界的领土
（包括国与国接壤的边界）
，
范围较大；
“边境”指紧靠边界
（国界）
的地方，
范围小。
辨析词义的侧重点。如“才能”侧重 于办事的能力和对知识、技能、技巧的掌握情况；
“才
华”侧重于文学、艺术等方面显露出来的 能力、特长等；
“才智”侧重于辨析判断、发明创
造的能力；
“才干”侧重于工作能力 。
辨析词语的个体与集体（或具体与概括）的差异。如“纸” 带有具体性；
“纸张”带有概括
性。
1.4.7.2.
从色彩方面辨析
< br>辨析词义的感情色彩：如：
“成果”
、
“结果”
、
“后果”< br>，三者都有结局之意。但“成果”指取
得的成绩、成就，为褒义词（带有肯定、赞许、喜悦的感情 ）
；
“后果”往往指不好的结果、
坏的结局，为贬义词（带有否定、贬斥、赠恶的感情 ）
；
“结果”没褒贬色彩，为中性词。再
如
“鼓动
（褒义词）
”
、
“发动
（中性词）
”
、
“煽动
（贬义词）< br>”
、
“称赞
（褒义）
”
、
“奉承
（贬义）< br>”
。
辨析词语的语体色彩：
语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，
一般分为口语和 书面
语两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
辨 析一般用语与文学作品用语方面的不同：
它们既有共性，
又有区别，
文学作品的用语往 往
更注重体现感情、形象等。如一般日常说话或一般性文章说“鸟儿在天上飞”
，文学语言往< br>往写成“鸟儿在天空飞翔”等。在选用近义词时，从是否有文学色彩的角度来考虑问题，进
行辨析 ，也是一条思路。
1.4.7.3.
从词的用法上辨析
辨析词语习惯搭配对象的不同。
有 些词语表示的意义基本相同，
但一般都有较固定的搭配对
象，不能混用。如“交流”
、
“交换”都是指双方把自己的东西给对方。但“交换”一般与具
体的、范围小的事物搭配，比如 说：交换礼物、意见、资料、产品等。
“交流”一般指与抽
象的、范围较大的事物搭配，比如说 ：交流思想、经验、文化、物资等。
辨析词性和 语法功能的不同：如“突然”
、
“猛然”都有动作变化快、出人意料之意。但“突
然” 是形容词，除作状语外，还可作谓语、定语，如“情况很突然”
、
“突然事变”等；
“ 猛
然”是副词，只能作状语，如“他猛然转过身来”
。
辨析词语的主 动性和被动性的不同：如“目不暇接”
（主动性）与“应接不暇”
（被动性）
、
“接受”
（收下来，被动）与“接收”
（收过来，主动）
。
辨析词语的反义词的不同：如“疑惑——相信”
、
“困惑——理解”……
强调的重点不同：
有的强调一个事件或行为的过程 ，
而有的词强调的是一件事或某种行为的
结果。如“审核”和“核实”
，
“看 ”与“看见”
，
“了解”与“获悉”等。
1.4.7.4.
从词语的语境义上辨析
具体的环境气氛。如“两个人为一件小事吵了半天，旁边有一个人叹息说：
‘太有意思了，
太 有意思了’
。
”那么结合当时的氛围，自然能听出话中的特定含义
,
即：太无 聊了，太乏味
了。
2
、注意特定情景的处理。如“繁漪（喝一口）< br>：苦得很，谁煎的？”
（
《雷雨》
）这儿的“苦”
并非指药苦，而是指 “日子过得痛苦，精神痛苦”
。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难
理解到这层意思，
这些词在一般情况下是不难理解的，
但在特定的环景中，
情景条件使这个
词语有了它 本来不具备的意义和功能。
3
、 体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写的那些不争气的“留学生”
：
“也
有解散辫子，
盘得平的，
摘下帽来，
油光可鉴，
宛如小姑娘的发髻一般，< br>还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”
“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。这 儿，当然不能说鲁迅先生在夸奖那
些留学生很漂亮、
姿态万千，
而是先生用辛辣的讽刺 笔法抨击那伙男不男、
女不女的纨绔子
弟，我们好象看到先生正面对他们的丑态厌恶地说“呸” 呢！
1.5.
成语（包含题目总数：
50
）
1.5.1.
正确运用和辨析成语
近义成语的辨析列表
近义成语
辨析
安分守己；循规蹈矩
都有“规矩老实”的意思。异：前者偏重于守本分，不胡来；后 者偏
重在拘守成规，不敢变易
安之若素；随遇而安
都表示“对任 何遭遇都不在意”的意思。异：前者多处于困境，仍能
跟往常一样（素：平日、往常）
；后者强 调能适应任何环境
按部就班；循序渐进
都有
“遵循一定的程序”
的意思。
异：
前者强调按一定步骤和规矩
（部、
班：门类，次序。就 ：遵照）
；后者强调逐渐深入或提高
暗箭伤人；含沙射影
都比喻 暗中诽谤、攻击或陷害别人。
异：
使用的手段有差别，
前者使
用的手段包括语 言、行动，程度比“含沙射影”重；后者的手段只是语言，并还有影射某人
某事的意思
跋山涉水；风尘仆仆；风餐露宿
都有“旅途辛苦”之意。异：
“跋”重在远 行艰辛；
“风
尘仆仆”重在长途奔波忙碌；后者重在强调野外食宿艰难
百依百顺；惟命是从
都有“怎么说就怎么做”
的意思。异：前者含有由于感 情的爱而表现
出的顺从；后者有贬义，多用于上下级之间
近义成语
辨析
半斤八两；势均力敌
都有“彼此一样，不分上下”之意。异：前者强调水平相等；后者偏
重力量相等
半途而废；浅尝辄止
都有“中途停止”之意。异：前者偏重在“半”
，中途 停止，有惋惜
之意；后者偏重在“浅”
，不深入（辄：就）
包办代替；越俎代庖
都有“包办”之意。异：前者重在“包办”
；后者重在“超越权限”
抱残守缺；故步自封；墨守成规
都有“因循守旧”的意思。异：
“抱残守缺 ”偏重在不
肯接受新事物；
“故步自封”偏重在不求进取；
“墨守成规”偏重在按老规 矩办事
卑躬屈膝；奴颜婢膝；奴颜媚骨
都有“向别人讨好”的意思，有时 可以通用。异：前二
者偏重在“奴气”
；
“奴颜媚骨”偏重在“奴性”
本末倒置；舍本逐末
都有主次关系处理不当的意思。
异：
前者强调 把主次关系颠倒了；
后
者重在丢掉主要的，追求次要的
近义成语
辨析
标新立异；独树一帜
都有“自成一套，提出的主张与众不同 ”的意思。异：前者偏重在显
示特点；后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面，多含褒义
别具一格；别开生面
都有“与众不同，给人一种新的印象、新的感觉”的意思。异： 前者
偏重在“格”
，表示“风格”
、
“样子”与众不同，一般用于文艺创作和 某些事物；后者偏重
在“生面”
，表示新的“局面”或“形式”
，适用范围较广
彬彬有礼；文质彬彬；温文尔雅
都可形容人态度温和、
举动斯文。异：
前者偏重在对人
有礼貌；后二者不仅形容人举止文雅，而且可以形容人的气质
病入膏肓；不可救药
都表病情严重，无法医治。异：前者偏重在“病”
，比 喻病情严重到
了不可挽救的地步；后者偏重在“救药”
，强调无法挽救
近义成语
辨析
博闻强识；见多识广
都含有“ 见识广”的意思。异：前者偏重在见闻广博，知识面宽，记
忆力强，只用于书面语；后者偏重于阅历多， 多用于口语
捕风捉影；无中生有
都含“凭空捏造”之意。异：前者偏重有 没有事实根据；后者偏重在
“本来没有”语气也较重
不刊之论；不易之论
都有“不能改变”之意。异：但前者强调不可磨灭，不可更改（刊：
消除，删改）
；后 者重在论断正确，不可改变
不识好歹；不识抬举
都表示不理解别人对自己 的好意。
异：
后者是不珍视别人对自己的器
重、称赞、提拔；前者表示不懂得别人对自 己的好意
不闻不问；漠不关心
都有冷漠，不关心之意。异：前者重在行动，后者重在态度
出神入化；炉火纯青
都指“达到的境界很高”
。异：前者只能形容技艺高超 、神秘；后者
还可用于学术修养方面
近义成语
辨析
不由自主；情不自禁
都有“自己控制不住自己”的意思，有时通用，偏重在感情的流 露，
只用来形容整个人。
前者不限于此，
还可以形容人体的某一部分。
当形容 热情奔放、心情无
比兴奋和激动时，宜用“情不自禁”
；当形容震惊、慌张，以及由于某种外界 原因而由不自
己时，宜用“不由自主”
惨绝人寰；惨无人道
都有 狠毒残暴之意。异：前者语义重，强调人世间从没见过的惨痛，
不能用来形容人；后者强调无人性，不讲 理，常用来形容人
畅所欲言；各抒己见；推心置腹
都表示说出自己心里想 说的话。异：
“畅所欲言”偏重
在说话尽情，
“各抒己见”重在发表己见；
“ 推心置腹”重在待人真诚，而且“推心置腹”所
涉及的对象一般是个人或较少的人
陈词滥调；老生常谈
都指听厌的话。异：前者谈的内容既陈旧，又空泛（滥：空泛不 合实
际）
，含贬义；后者谈的虽是老话，但不一定没有现实意义，属中性成语
近义成语
辨析
乘人之危；落井下石
都表趁人 危难时去侵害人家。
异：
前者重在别人遭危难时用要挟、
引
诱等手段去害别人 ；后者重在要置遭难者于死地
出尔反尔；反复无常
都表经常变卦。
但前者偏重语言上的前后矛盾；
后者偏重表现上的变
化无常
穿凿附会；牵强附会
都表生拉硬扯（附会：把没有关连的事物比附在一起）
。
异：
“穿凿”
，
硬把讲不通的道理，牵强解释；
“牵强”
，把不相关的事硬拉到一起
唇齿相依；唇亡齿寒
都不得比喻关系密切，互 相依存。异：前者强调相互依存；后者强调
利害与共，一方遭难，另一方也跟着遭难
大吹大擂；自吹自擂
都有吹嘘之意。
异：
前者吹嘘的可以是自己，
也可以是别人；
后者仅
指自己
大发雷霆；怒不可遏
都表示十分愤怒。
异：
前者偏重发怒时的高声斥责；
后者强调愤怒难
以抑 制（遏：止住）
近义成语
辨析
大公无私；铁面无私
都表示没有私心。异：
“大公”
，一心为公；
“铁面”
：指不畏权势，不
讲情面
大庭广众：众目睽睽
都可表示有许多人的场合。
异：
前者指聚集了很多人的公开场合；
后
者指很多人注目的场合（睽睽：睁大眼睛，注视的样子）
得寸进尺；得陇望蜀
都比喻贪得无厌，不知满足。异：前者表逐步进逼，越要越多；后者
强调的是得到这个，还想那个< br>
低三下四；低声下气
都形容卑恭下贱，后者偏重恭顺小心
顶礼膜拜；五体投地
都表示崇拜之意。异：前者重在崇拜，后者偏重在敬佩
独断专行；专横跋扈；一意孤行
都有“不考虑别人意见，办事主观蛮干” 的意思。异：
“专横跋扈”含有“蛮横、霸道”的意思，语义较重，一般只用于掌权者；
“独断 专行”和
“一意孤行”
，多形容缺乏民主作风，语义较轻，而且不限于当权者，一般人也可用， 应用
范围较宽
近义成语
辨析
咄咄逼人；盛气凌人
都能形容气势汹汹，使人难堪。异：前者的应用范围广，不限于 人，
还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有“傲慢自大”的意思
阿谀逢迎；趋炎附势
都有巴结奉承之意。异：
“阿谀”
，用好听的 话讨好人；
“趋炎”
，迎合
权势（炎，势，比喻权势）
。后者比喻奉承依附有 权势的人
耳闻目睹；耳濡目染
都有
“耳朵听到、
眼睛看 到”
的意思。
异：
前者强调亲自听到、
看到，
受没受到影响则不管； 后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响（濡：沾湿、
润泽。染：沾染）
防患未然；未雨绸缪
都表事前做好准备。异：前者重在预防；后者重在准备（绸缪： 用强
索紧密缠捆，引申为修补）
锋芒毕露；崭露头角
都有才能显 露出来之意。异：
“毕”指全部；
“崭”
，指突出的才能。
锋芒毕露，还可比 喻骄傲自负，后者不能
近义成语
辨析
风言风语；流言蜚语
都表没有根据的话。
异：
前者多指无意传说，
传说者多出无知、怀疑
和猜测；后者多指有意，传说者往往出于险恶用心
改过自新、痛改前非
都有“改正错误”的意思。异：前者偏重未来，强调在重新做人 上；
后者偏重过去，强调在改正错误的彻底性上
苟且偷生；得过且过
都形容只图眼前，不顾将来。异：前者偏重贪图眼前安逸（苟且：敷
衍马虎，得过且过。偷生：只求 眼下过得去）
；后者偏重胸无大志，工作马虎，不负责任
孤注一掷；破釜沉舟
都有“最后拼一下以求胜利”的意思。异：
前者偏重在 尽所有力量作
最后的一次冒险（注：赌注：赌博时押上的钱）
，含贬义；后者偏重在下决心决一 胜负，含
褒义
含糊其辞；闪烁其辞
都有
“说话不清楚、
不明确”
的意思。
异：
前者着重在说得含糊不清；
后者着重在说话遮 遮掩掩、躲躲闪闪
、近义成语
辨析
厚颜无耻；恬不知耻
都形容不知羞耻，常可通用。异：前者偏重在“脸皮厚”
；后者偏重
在做了坏事仍满不在乎（恬：安然，无动于衷）
花天酒地；醉生梦死
都形容腐朽糜烂的享乐生活。
异：
前者偏重在 迷恋酒色；
后者偏重在
浑浑噩噩，糊里糊涂地生活
画饼充饥；望梅止渴
都比喻用空想来安慰自己，常可通用。异：前者有“画饼”的行 动；
后者只表示“空等”
、
“空望”
荒诞不经；荒诞无稽；荒谬绝伦
都表示荒唐，不可信之意。异：
“不经”< br>：不正常，不近
情理。
“无稽”
：无法考查。
“绝伦”
：超出 同类，没有可以相比的。后者语义最重（荒谬：极
端错误，非常不合情理）
挥金如土；一掷千金
都形容极度挥霍。
异：
前者偏重在对钱财的轻 视；
后者偏重在一次花
钱之多
回味无穷；耐人寻味
都形 容意味深长。
异：
前者只限于事后回忆、
追忆中体会到意趣很深；
后者不仅指 事后，也可以指当时
近义成语
辨析
魂不守舍；失魂落魄
都可形容精神恍惚的样子。
异：
前者可形容精 神不集中；
后者重在形
容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语义较重
疾恶如仇；深恶痛绝
都含厌恶憎恨之意。异：
“如仇”
：如同仇敌 ；
“痛绝”
：厌恶憎恨到了
极点。后者语义较重
见利忘义；利令智昏
都表为私利而做坏事。异：
“忘义”
：不顾道 义。
“智昏”
：头脑发昏
洁身自好；明哲保身
都指招惹 是非。
异：
前者用作褒义时，偏重指不与世俗同流合污；
用
作贬义时，多指怕 犯罪或怕得罪人，是不讲原则的自由主义的表现
口蜜腹剑；笑里藏刀
都形容阴险狡诈。异：前者偏重嘴甜，后者偏重在脸笑
理所当然；天经地义
都表示按道理应该如此的意思。异：后者偏重在合乎道理，语气重，
色彩庄重；前者偏重在应当 如此，适用范围要比“天经地义”还可指非常正确的，不能改变
的道理
近义成语
辨析
历历在目；记忆犹新
都可表“ 清楚地记得往事”
。异：前者偏重在过去情景的再现；后者
偏重在记忆像新的一样
恋恋不舍；流连忘返
都有“舍不得离开”的意思。异：前者语义范围广，要指一切所 留恋
的人，事物等；后者偏重指对景物的留恋
美不胜收；琳琅满目
都形容美好的事物很多。
异：前者偏重在
“来不及看，来不及一一欣
赏”
（ 胜：能承担或承受）
；后者偏重在“满眼都是”
每况愈下；江河日下
都有“越来越坏”的意思。异：前者偏重在笼统地表示“越来越坏”
（愈：越发，更加）
； 后者偏重在“一天天坏下去”
秣马厉兵；严阵以待
都有“作好战斗准备” 的意思。异：前者偏重在“人员的行动”
（秣：
喂牲口。厉：同砺，磨）
。后者偏重在 “整个军队排好阵势，等待敌人的来临”
近义成语
辨析
丧尽天良；丧心病狂
都含有
“心肠坏，
做事凶狠”
的意思 。
异：
前者偏重于
“心肠坏”
（天
良：指善良的心）
；后者 偏重于做事凶狠、言行荒谬、凶狠残忍（狂：疯狂）
身先士卒；以身作则
都有“亲自做出榜样”的意思。异：前者偏重于“在关键时刻自己带
头去做，走在群众的前面”
；后者仅指自己做出榜样（则：准则）
死气沉沉；万马齐喑
都有“形容无 一点生气”的意思。异：前者偏重指气氛压抑，用于人
时有不愿讲话的意思。后者偏重于不敢讲话（喑： 哑）
谈笑风生；谈笑自若
都有“谈话时有说有笑”的意思。异：
“风生”表示谈话时兴致勃勃，
气氛活跃，多用在平时说话；
“自若”表示不变常态，多用于紧 张、情势严重时的谈笑
无微不至；无所不至
都含有“没有一处不到”的意 思。异：前者形容处事待人细致周到，
体贴入微，含褒义。后者多指什么事都干得出来（至：到）含贬义
十三近义成语
辨析
瑕不掩瑜；瑕瑜互见
< br>都表同时具有优点和缺点。异：前者“缺点遮不住优点”的意思；后
者比喻有优点也有缺点，没有 主次之分。这两个成语不能通用
心照不宣；心领神会
都含有心里已领会， 不用说出来的意思；异：
“不宣”
，多为双方，有
时指较多的人；
“心领神会 ”关重于领会，一般指一方
徇私舞弊；营私舞弊
都指为私而玩弄手段，干 违法乱纪的事。
异：
前者指曲从私情，照顾
私人关系而舞弊（徇：曲从）
；后 者指为自己谋求私利而舞弊
1.5.2.
成语误用类型
1.5.2.1.
望文生义
成语特点之一是意义的 整体性，
其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和，
因此不能只
从字面上理解其意 义。
如万人空巷是指家家户户的人都从巷里出来了，
多用来形容庆祝，
欢
迎等 盛况，而不是“人离开街巷回到家里”的意思。
1.5.2.2.
感情色彩不当
成语也 有其感情色彩，
运用时如不注意与全句甚至全文的内容和谐一致，
就会造成误用。
如< br>用“处心积虑”修饰“新上任的邻导”就属贬义词误用。
1.5.2.3.
词义轻重不当
词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成误用。如：他的设计虽然有些缺点，但方向< br>正确，无可非议。句中明说“有些缺点”怎能“无可非议”
，显然用轻了。
1.5.2.4.
不合适用范围
不合适用范围，
就是说成语使用的语境范围不适当 。如：
我们这些十七八岁的中学生，
正值
豆蔻年华，要努力学习才是。
“豆蔻 年华”指女子十三四的年纪，用在句中，显然超范围了。
1.5.2.5.
搭配不当
成语在运用中相当于一个词，就要和句中其他词语相搭配，不能矛盾，不能重复。如“某些
大学生的语文 水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。
”
“贻笑大方”
：让内行人
见笑。该词本身含有被动义，
“被人”属多余。
1.5.2.6.
不合惯用句式
有些成语常用于否定或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。如
“望其项背”不能用于肯
定句中。
1.5.2.7.
不了解结构致误
如：
“ 老胡要调走的消息不全是‘空穴来风’
”
。
“空穴来风”
比喻消息和传说不是 完全没有原
因的，与“不全是”连用，把所要表达的意思正好弄反了。
1.5.2.8.
对关键字理解不准
如：
“这位莘莘学子终于学成归国”
。
“莘莘”在这里比喻为“众 多”
，而句子中所表述的应该
只是一个人。
1.5.2.9.
不了解成语出处致误
如
“原来趋于滞销的彩电，
调价后成了炙手可热的商品。
”
“炙手可 热”
出自杜甫的
《丽人行》
，
意为权势大得烫手。而非“抢手”或“热销”之 意。
1.5.2.10.
不合情理致误
如“只要你能为我身临其境地想一想，你就不会对我求全责 备了。
”这句话的错误在于，别
人不可能对“你”的事情“身临其境”
。
1.5.3.
字义、词义的辨析一、字义的辨析
正 确把握汉字的字义，
是识记和理解汉字的重要前提和关键，
若不理解汉字的字义，
要识 记
其音、形也是相当困难的，即使一时记了下来，以后还会遗忘。因此，在汉语学习中，尤其
要 注重对汉字字义的理解和识记。
对汉字字义的理解和识记，要注意以下两方面的问题：
1
、是可以借助汉字的构字知识来理解和识记字的字义。
碰到生疏的字，< br>如果是形声字，
可以利用形符来理解字义，从声符来推断字音。记住了形声
字某个形符所 表示的意义，就可以知道这一类字的意义。如“衤”
：祆、裙、衫、都与衣服
有关，
“ 米”
：粟、梁、粑、糕、都与粮食有关。
2
、是要注意把握一些同音字的不 同意义和一些多音字的各种意义，以便正确书写和使用。
如同音字“焕”和“涣”
；
“竟”和“竞”
，虽读音两两相同，但意义却不同。
“焕”是“光明、
光亮” 之意，而“涣”是“消散”之意；
“竟”是完尽之意，而“竞”是互相争胜之意。又
如“仇”是 多音字，念“
ch
ó
u
”时，是“仇敌、仇恨”的意思，若读“
qi
ú”时，则指的是
姓氏。
对汉字多音多义字的把握，
可以大大提高 正确使用多音字的能力，
同时把握字义，
还可以减
少错别字，
增强汉字规范化 使用的能力。
错别字考查在中考试题中出现概率最大。
我们掌握
了对现代汉字的音、形 、义的理解，就能更好的对错别字进行辨析。
二、词义的辨析
词义的辨析 重在平时学习中的词语积累，遇到拿不准的词语一定要翻查词典，可整理出来，
日积月累，
提高 词汇量；
熟记课下注释中的相关内容；
还要特别注意常见词语的非常用语义，
亦要注意 一词多义现象。
2.
句子（分类）
2.1.
标点符号
2.1.1.
标点符号的综述
标点符号是书面语言 的有机组成部分，
是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地
表达思想感情和 理解书面语言。
标点符号分为点号和标号两类，
点号主要表示语句中的各种停顿，< br>有的兼表语气，
标号标明
词语或句子的性质和作用。
常见的点号有：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
常见的标号有：破折号、省略号、书名号、引号。
2.1.2.
标号的使用
一、引号
引号表示文中直接引用的话。
引用分为直接引用和间接引用两种。
直接引用对所引用的原话 ，
不能作任何改动。间接引用，即所谓“转述”
，可以在文字上有所变动，就不用引号。
引用成语、谚语等，用不用引号都可以，以不用为常。
二、破折号
破折号表示文中解释说明的语句。例如：
①我国古代的三大发明——火药、印刷术、指南针对世界历史的发展有伟大贡献。
破折号还表示语意的转换、递进、跃进，或语音的中断、延长。
②我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。
破折号还可用在文章的副标题之前。实际上也是一种注释性用法。
三、省略号
省略号表示文中省略了的话。
省略号还表示沉默，语 言中断，断断续续，欲言又止等。破折号也可以表示语言中断，区别
是：破折号表示语言戛然而止，省略 号则表示余声未尽。
省略号的前面用句号，表示上文是一个完整的句子。
四、书名号
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。
书名号内还有书名时，外层用双书名号，内层用单书名号。
2.1.3.
点号的使用
一、句号
句号表示陈述句末尾的停顿。例如：①春天的百花送来了浓香。
祈使句句末常用叹号，但如果语气舒缓，不读急降调，而接近平调，也可以用句号。例如：
②请 您再说一遍。
文章中该用句号而不用，或者不该用而用了，都会使句子结构层次不清，表述不明。
二、问号
问号表示疑问句句尾的停顿。
例如：①什么？鲁大海？他！我的儿子？
用“好不好、行不行”等提问格式表示的较 委婉的祈使语气，也可以用问号。例如：②你听
听群众的意见好不好？
有的句子虽然有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。
例如：③鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是值得谈一谈的问题。
三、叹号
叹号表示感叹句末尾的停顿。感叹句和语气强烈的祈使句、反问句，末尾要用叹号。
例如：①这是多么平静的一个原野！
（感叹句）
②世界上哪有不包含矛盾的事物！
（反问句）
③起立！
（祈使句）
主语、
状语等成分倒置的感叹句，
以 及呼语在感叹句句末，
叹号不能在句中，
必须放在句末。
例如：④多美啊，黄山的风景 ！
（主谓倒装）
四、冒号
冒号表示提示性后或总括语前的停顿。
用在书信、发言稿的开头的称呼语后面，提示 下面要讲话。用在“某某说”后面，提示下面
是某某的话。
用在总提语之后，让读者注意下文将要分项说。
用在总括语之前。
用在较复杂的宾语之前。
用在需要解释的词语或分句之后。
五、分号
分号主要表示复句中并列分句之间的停顿，
有分清分句层次的作用 。
凡是复句中用逗号不能
很清楚地表达层次的地方就用分号。
几个分句并列 ，分句内部已用了逗号，分句之间就用分号。例如：①他身材很高大；青白脸
色，皱纹间夹些伤痕；一部 乱蓬蓬的花白的胡子。
有时在非并列关系的复句内也用分号来分清层次。②我国年满
18
周岁的公民，不分民族、
种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况都 有选举权和被选举权；但
是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
该用分号而不用，或不该用而用，都会使复句的层次关系不清楚。
六、逗号
逗号表示句子中间的一般性停顿。
1
、用在主语和谓语之间
例如：①梦，就是理想。
2
、用在比较复杂的宾语之前
例如：②我的日本朋友告诉我，樱花一共有
300
多种，最多的是山樱、吉野樱和八重樱。
3
、用在联合短语之间
例如：③他兴趣很广，什么唱歌呀，跳舞呀，打球呀，她都喜欢。
4
、用在句首状语之后
例如：④忽然，门被风吹开了。
5
、用在分句之间
例如：我不晕船，我爱海，我更喜欢看见海的咆哮。
七、顿号
顿号表示句中较短的并列词语之间的停顿。
例如：①牛身上到处都是宝，肉可以吃，奶可以喝，肝、脾、骨、鼻可做药。
顿号还经常用在次序语之后。
例如：
“一、……二、……”
“甲、……乙、……”
2.2.
短语
2.2.1.
偏正短语
偏正短语由修饰语和中心语 两部分组成，
修饰语在前，
描写或限制后头的中心语，
其间的关
系是修饰关系 。例如：
他
||
的马（代•名）
江苏
||
人（名•名）
十吨
||
钢材（数量短语•名）
马上
||
回来（副•动）
这么
||
走（代•动）
慢
||
走（形•动）
2.2.2.
并列短语
并列短语由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是并列关系。例如：
今天和明天（名•名）
人和书籍纸张笔砚（名•名）
辱骂和恐吓（动•动）
伟大而质朴（形•形）
2.2.3.
主谓短语
主谓短语是由主语和谓语两个成分组成。
主 语在前，
谓语在后，
用语序和词类表明其间的陈
述关系而不用虚词表示。例如：
粮食
||
丰收（名•动）
青草
||
吐青（名•动）
阳光
||
灿烂（名•形）
明天
||
星期三（名•名）
2.2.4.
动宾短语
动宾短语由动词和宾语两个 成分组成。动词在前，
宾语在后，
动宾之间的支配、关涉关系用
语序表示而不用虚词表 示。例如：
想
||
妈妈（动•名）
想
||
她（动•代）
买
||
三碗（动•数量）
喜欢
||
清净、喜欢
|
整洁（动•形）
2.2.5.
补充短语
< br>补充短语由中心语和补语两个成分组成，
补语附加在中心语后头，
其间是补充关系。有的补
语之前有“得”
。例如：
打
||
死（动•动）
学得
||
好（动•形）
看了
||
一次（动•数量）
高兴
||
极
||
了（形•副）
2.3.
单句（包含题目总数：
1
）
006290
；
2.3.1.
句子的成份
句子的成分主要包括：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。下面我们就逐一进行讲解。
一、主语
主语可分为名词性主语和谓词性主语。
名词性主语由名 词充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。
例如：
沙锅
||
可以炖豆腐。
（名词）
前面
||
围着一圈人。
（方位名词）
九
||
是三的倍数。
（数词）
明天这个时候，我们
||
就可以走出戈壁滩了。
（代词）
今天晚上
||
特别冷（偏正短语）
主语也可以由谓词性词语和一部 分谓语短语充当，
谓词性词语包括动词、
形容词、
谓词性代
词、动词性短语、 形容词性短语。这是以动作、性状或事情做陈述的对象，这种句子可以叫
谓语主语句。例如：
笑
||
是具有多重意义的语言。
（动词）
整齐
||
比不整齐好（形容词）
“这样
||
行不行？”
“这样就好了。
”
（代词）
信不信
||
由你（动词联合短语）
二、谓语
谓 语通常由谓词性词语充当，
在一定条件下也用名词性词语充当，
这跟主语的构成材料正相
反。它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问
题。
谓语可以分为三大类：
一类着重于叙述，叙述主语所做的或关系到主语的一件事，这主要由动词性词语充当。
一类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语充当。
一类着重于判断说明，即说明主语的类属或情况，如“鲁迅是浙江人。
”
三、宾语
宾语跟主语相似，也分名词性宾语和谓词性宾语两种。
由名词性词语充当的宾语，例如：
这间客厅有
||
二十平方米。
（数量短语）
海棠已经有< br>||
红的了，梨还是
||
青的。
（
“的”字短语）
谓词性词语充当宾语有一定条件，
只能出现在能带谓词性词语的动词后，
这类动词叫谓 宾动
词。例如：
最有效的防御手段是
||
攻击。
（动词）
教育成功的秘密在于
||
尊重学生。
（动宾短语）
四、定语
实词和短语大都可以做定语，例如“冰雪世界、神奇色彩、男演员、一片绿 洲”
。定语和中
心语的语义关系多种多样，总的说来，可以分为描写性定语和限制性定语两大类 。
描写性定语的作用主要是描绘人或事物的性质状态，
突出其中本来就有的某一特征 ，
使语言
更加形象生动。描写性定语多用形容词性成分充当。例如“青春气息、壮丽的故宫、绿 油油
的庄稼”
。
限制性定语的作用主要是给事物分类或划定范围使语言更加 准确严密。例如“冬季的阳光、
林子里的光线、烈日下的长城、野生动物”
。
五、状语
状语不只是由副词充当，还可以由时间名词、能愿动词、形容词充当；介词 短语、量词短语
和其他一些短语也可以做状语。例如：
冬天〔已经〕来了，春天〔还〕
〔会〕远吗？
你〔到底〕走不走？
我〔实在〕
〔没有〕
〔认真〕去考虑过。
我的侄女〔昨天〕
〔从乡下〕来了。
助词“地”是状语的标志。状语后面加 不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定
不加，例如“快跑、慢走、大干”
。有些双 音节副词加不加“地”均可，例如“非常热：非
常地热”
。
六、补语
补语前面的中心语是谓词性词语，
补语可以由谓词性词语、
数量短语和介词短语充当。
例如：
这个字写〈错〉了。
他很悲痛，哭〈肿〉了眼睛，心也哭〈硬〉了。
心里痛快〈极〉了。
这孩子讨厌〈死〉了。
有些词语既可以做补语，
也可以做状语，
两 种位置有时并不影响到基本句意。例如
“住在北
京：在北京住；坐在椅子上：在椅子上坐着”< br>。
2.3.2.
主谓句
由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句，它可以分为：
1
、名词谓语句
名词性词语充当谓语的句子叫名词谓语句。
名词性 词语充当谓语要受一定的条件限制。
例如：
今天星期六。
（名
||
名，表示时间）
明天国庆节（名
||
名，表示节日）
米饭一碗，饮料两瓶。
（名
||
数量，表数量）
2
、动词谓语句
动词性词语充当谓语的句子叫动词谓语句。例如：
肩膀
||
磨破了（动＋补）
我们
||
以前讨论过。
（状＋动）
3
、形容词谓语句
形容词性词语充当谓语的句子叫形容词谓语句。例如：
朝鲜族妇女很能干。
昨天那场球精彩的很。
4
、主谓谓语句
主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。例如：
这件事
||
大家都赞成。
一口水
||
他都不喝。
2.3.3.
非主谓句
分不出主语谓语的单句叫非主谓句。它是由主谓短语以外的短语或单词形成。可以分为：
1
、动词性非主谓句
这种句子不是省略了主语，而是不需补出，或无法补出主语。例如：
出太阳
上课了
禁止吸烟
2
、形容词性非主谓句
通常由一个形容词或名词性短语形成。例如：
对！
太妙啦！
3
、名词性非主谓句
由一个名词或名词性偏正短语形成。例如：
1949
年春天。上海外滩（剧本里说明时间、地点）
多么壮丽的山河啊！
（表示感叹）
4
、叹句
由叹词形成，例如“啊！
|
喂！
”
。
2.4.
复句
2.4.1.
递进复句
后面分句的意思比前面分句 的意思更进一层，
一般由轻到重，
由小到大，由浅到深，由易到
难，反之亦可。递进关 系必须用关联词语。常用的有：
一般递进
合用
不但（不仅、不只、不光、非但）
A
，而且（还、也、又、更、就连）
B
不但（不但不、非但没）
A
，反而（反倒还、相反还、偏偏还）
B
单用
而且
并且
何况
况且
甚至
更
还
甚至于
更何况
衬托递进
合用
尚且
A
，何况（更不用说、还）
B
别说（慢说、不要说）
A
，连（就
是）
B
单用
尚且
何况
反而
例如：
①哥白尼的地动学说不但带来了天文学上的革命，而且开辟了各门学科向前迈进的新时代。
②现在隔开法不仅得到普遍采用，而且有了新的发展和创造。
③这次展出的年画，数量多，而且题材新颖、形式风格多样。
④他不认识我，甚至连我的名字都不知道。
以上是一般递进，两个分句都表示肯定，
层层推进，合用关联词语，递进的意思比单用关联
词语的强些。还有一种比较特殊的一般递进，
前一分句表示否定，
后一分句表示肯定，
从反
面把意思推进一层。例如：
⑤你这样说不但不能解决问题，反而会影响团结。
衬托递进，前面分句是后面 分句的衬托，后面分句的意思推进一层。这是一种强调的说法。
关联词语可以合用，也可以只用承上关联 词语，或只用启下关联词语。例如：
⑥见面尚且怕，更不必说向他提意见了。
⑦老年人热情都那么高，何况我们青年人呢？
⑧城里尚且买不到，乡下她哪里能得到手呢？
2.4.2.
选择复句
有的分别说出两种或几种可 能的情况，
让人从中选择，
这叫未定选择；
有的说出选定其中一
种，舍弃另一 种，这叫已定选择。常用的关联词语有：
未定选择
数者选一
合用
或者（或、或是）
A
，或者（或、或是）
B
；
是
A
，
还是
B
；
单用
或者；
或是；
或；
还是
二者选一
合用
不是
A
，就是
B
；
要么
A
，要么
B
已定选择
先舍后取
合用
与其
A
，不如（无宁、宁肯、还不如、倒不如）
B
单用
还不如；
倒不如
先取后舍
合用
宁可（宁肯、宁愿）
A
，也不（决不、不）
B
在未定选择中，数者选一表示或此或彼的意思，说话人态度灵活。例如：
①或者你到上海，或者他到南京，或者你们都回来。
②在晴朗的月夜里，海横在天边就像一根发亮的白带，或者像一片发亮的浅色云彩。
不管是合用还是单用，
“或者、或是、或”都表示陈述式选择，
“是……还是”
、“还是”表示
疑问式选择。例如：
③他是忘了，还是故意不来？
在未定选择中，
二者选一表示非此即彼，
两分句在意义上互相排斥，二者必居其一，语气肯
定，关联词语必须成对使用。例如：
④不是鱼死，就是网破。
⑤要么被困难吓倒，要么把困难克服。
先舍后取的已定选择可以成对使用关联词语，也可以只在后一分句单用关联词语。例如：
⑥与其夸大胡说，还不如宣布“我不知道”
。
⑦你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。
2.4.3.
转折复句
前后 分句的意思相反或相对，
即后面分句不是顺着前面分句的意思说下去，
而是突然转成同
前面分句意思相反或相对的说法，
后面分句是说话人所要表达的正意。
根据前后分句意思相反、相对的程度以及关联词语的不同，转折关系分“重转”
、
“轻转”
、
“弱转”三类。常用的
关联词语有：
重转
合用
虽然（虽是、虽说、虽则、虽、尽管）
A
，但是（ 可是、然而、但、却、还、也、而）
B
单用
虽然
虽
但是
但
然而
轻转
单用
可是
可
却
弱转
单用
只是
不过
倒
“重转” 分句间的意思明显相反，转折意味很重，又叫让步转折句。关联词语可以合用，也
可以单用。合用关联词 语的如：
①天气虽然这么冷，但是我身上还在出汗呢。
②虽然二诸葛说是千合适万合适，小二黑却不认帐。
“尽管”比“虽然”语气重。例②的“虽然”如换成“尽管”
，语气便重多了。再如：
③很多人尽管讲起来一样头头是道，打起仗来却有胜负之分。
单用启下或单用承上关联词语的。例如：
④虽然有八辆大卡车，我看今天下午拉不完。
⑤麻雀虽小，五脏俱全。
⑥钱有的是，但是不能乱用。
例⑥“有的是”和“多的是”相同，意思和用法相当于“很多”
，是形容词性习用语。
“轻转”的转折意味比“重转”轻，只用承上关联词语。如：
⑦她曾经是个柔弱的女孩子，可是岁月的风刀使她的性格变得刚毅。
“弱转”分句间意义上的相对往往不那么明显，转折语气较弱，只用承上关联词语。例如：
⑧兄弟并没有什么过人之处，不过为人率直罢了。
⑨他是应该来的，只是没有时间。
2.4.4.
因果复句
偏句说出原因，正句表示结果。因果关系分“说明”和“推论”两类。常用的关联词语有：
说明
合用
因为（由于）
A
，所以（ 才、就、便、于是、因此、因而、以致）
B
；之所以
A
，是因
为（是 由于、就在于）
B
单用
因为
由于
是因为
是由于
所以
因此
因而
以致
致使
推论
合用
既然
A
，那么（就、又、便、则）
B
单用
既然
既
就
可见
说明关联词语可以合用，
也可以在后一分句或前一分句中单用。
合用关联词语表达比较郑重、
严密，书面语中用得较多，单用表
“因”关联词语，
侧 重原因表达，单用表
“果”
关联词语，
侧重结果表达，口语中常使用。
①因为马克思有广博的知识做基础，所以他能够建筑起他的学术的高塔。
②由于他是中文系毕业，所以与我这个爬格子的人有许多共同的语言。
③
1 9
世纪中叶，由于物理学发展了，人们开始用光谱分析、光度测量和照相术等方法研究
天体。< br>
“因为”和“由于”略有不同。
“因为”常和“所以”合用，
“由于”常单用 ，也可以和“因
此、因而、所以”合用。
④知识的海洋是无穷无尽的，因此，学习是无止境的。
⑤今天进城要办的事情很多，因而一大早他就出门去了。
“因此、因则”单用在后面 分句，作用相当于“因为……所以”
，但这两个关联词仍有区别。
“因此”联系的分句含有“因 为这样，所以……”的意思，
“因而”联系的分句所叙述的事
实有连续关系。
“以致、致使”多用于后果不好的情况或说话人所不希望的结果。例如：
⑥他优柔寡断，以致错失良机。
推论关联词语可以合用，
也可以单用。偏句提出理由或根据，
正句是从理由或根据推出的结
论。
⑦我们既然拿来了，就不带回去了。
推论因果可以由因推果，也可以由果推因。例如：
⑧既然产品质量又好又适用，就一定畅销。
“既然”和“所以”合用，这是较新又较普遍的用法。如：
⑨他既然抱定了成见，所以大家跟他讲的都听不进去。
2.4.5.
假设复句
偏句提出假设， 正句表示假设实现后所产生的结果。假设关系有“一致”和“相背”两类。
常用的关联词语有：
一
致
合用
如果（假如、假使、假 若、假设、倘若、倘使、若是、若、要是）
A
，就（那么、那、
便、则、也）
B
单用
那
那么
就
便
则
相
背
合用
即使（就是、就算、纵使、纵然、哪怕）
A
，也（还）
B
再
A
，也
B
单用
也
还
用“一致”关联词语，偏句提出假设，正句表示 结果；假设如果成立，结果就能出现，即假
设与结果是一致的。例如：
①如果不互相尊重，爱也难以持久。
②要是你不去，那么谁去？
③假如你认为有必要的话，我就设法去办。
④你临时有事的话，可以打个电话来。
“假如……的话”是表假设的一种关联词语，
“的话”是助词。
“如果…… 那么”
有一种新兴的用法。
前一分句所表示的是已然的事实，
但故意当作
“假 设”
提出来，
以便利用这种句式所表示的充足条件关系来强调后一分句的肯定。
“如果 ……那么”
不能换成“只要……就”
。例如：
⑤如果说，南郭先生的装腔作 势，只是骗了一个齐宣王，那么，在革命队伍里装腔作势，那
就是骗党，骗群众。
⑥不和冠军较量，永远拿不到冠军。
用相背关联词语时，偏句、正句语意是相背的， 假设和结果不一致。偏句先退一步说，把假
设当作事实承认下来，
正句则说出不因假设实现而改 变的结论。
这种句子更加强调正句。
例
如：
⑦即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处。
⑧宝石哪怕混在垃圾里，也仍然晶莹夺目。
这种句式同“无论……都”类似，也是表示无条件关系的，只是表现的角度不同。
⑨无论我们的科学技术是否已经赶上世界先进水平，都要学习人家的长处。
相背假设 和转折复句相近，
其区别在于相背假设偏句表示的是未实现的事实，
转折复句的偏
句表 示的是已实现的事实，两者的关联词也不同。
2.4.6.
条件复句
偏句提出条件，正句表示在 满足条件的情况下所产生的结果。条件关系分“有条件”和“无
条件”两类，
“有条件”又分“ 充足条件”和“必要条件”两类。常用的关联词语有：
有
条
件
充足条件
合用
只要（只需、一旦）
A
，就（都、便、总）
B
单用
便
就
必要条件
合用
只有（唯有、除非）
A
，才（否则、不）
B
单用
才
否则
要不然
续一
无
条
件
合用
无论（不论、不管、任、任凭）
A
，都（总、总是、也、还）
B
用 充足条件关联词语，
表示偏句是正句的充足条件，
正句表示在具备这种条件下就能产生相
应的结果，语气和缓。例如：
①只要专注于一项事业，就一定会做出使自己也感到吃惊的成绩来。
②多读多写，作文就会有进步。
充足条件不排斥其他条件。
“一定会做出使 自己也感到吃惊的成绩”
的条件有很多，
“专注于
某一项事业”只是其中的一种。
用必要条件关联词语，
表示偏句是必备条件，
缺少了这个条件，
就不能 产生正句提出的结果，
语气坚定。例如：
③只有春天到了，才能见到这种鲜花。
④除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。
⑤除非各方都有合作的愿望，否则不能达成协议。
⑥能看懂印度文学原著，才谈得上对中印文学作真正的比较研究。
⑦向还没有开辟的领域进军，才能创造出新天地。
“只有……才”和“除非……否则 ”所表达的意思有差别。
“只有……才”从正面强调必要
条件，
“除非……否则”从突 出结果方面来强调必要条件。
“否则”的意思是“要是没有前面
分句所说的条件，那么就……”
。
无条件关联词语要成对使用，
偏句表示排除一切条件，
正句表示 在任何条件下都会产生同样
的结果。例如：
⑧无论什么时候到站，都有人热情接待。
⑨不管谁来，他都按制度办事。
2.4.7.
解说复句
解说复句指分句间有解释或说明、
总分的关系。
解说关系不用关联词语表示 。
有后面分句解
释前面分句的。如：
我们的祖先在历史的黎明时便幻想出一个神话式人物，叫大禹。
有先总说，后分述的。如：
调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花。
软件出版部研制成两项电脑技 术新成果：
一是电脑视听语言自学系统，
一是
GMS-2000
文字
处理机。
有先分述，后总说的。如：
对自己，学而不厌，对别人，诲人不倦，我们应取这种态度。
2.4.8.
目的复句
目的复句指偏句 表示行为，正句表示行为的目的。
关联词语都单用。目的关系可分为“达到
目的”和“避免什么 ”两类。常用的有：
达到目的
单用
以
以便
以求
用以
借以
好
好让
为的是
避免什么
单用
以免
免得
省得
以防
用达到目的的关联词语，表示希望达到什么目的。例如：
你把意见整理一下，明天好交大会讨论。
我们把政策交给群众，为的是更好地取得群众的帮助和监督。
用避免什么的关联词，表示要避免某种不希望的情况发生。例如：
我把发动机重新检查了一遍，以免中途发生故障。
麻烦你把这本书捎给了，省得我再跑一趟。
这类句子后一分句的主语往往承前省略。
“以句”用于书面语，
“省得”用于口语。
在偏正复句里，偏句在前，正句 在后，是一般的顺序。但有时偏句也可以移到后面，这种语
序变动了为了突出正句，使偏句起补充说明的 作用。例如：
我爱这首诗，因为可以看到杨朔的诗心，看到他为人民不惜牺牲的高尚品质。
你一定能听到石油掀起的波浪声，假如你把耳朵贴到油管子上。
今晚却很好，虽然月光还是淡淡的。
你走不了的，除非你再也不想回到这里。语序变动后，偏句必须有关联词语。
2.5.
辨析病句（包含题目总数：
103
）
2.5.1.
语序不当
2.5.1.1.
何谓语序不当
语序不当是说与按语法规则句子的正常顺序颠倒，
或位置放得不当。
语序不当可以改变语义 ，
也可以造成病句。
2.5.1.2.
多项定语排列顺序不当
多项定语排列顺序一般是：
表示领属或时间处所的；
指称或数量的短语；
动词或动词短语；
形容词或形容词短语；
名词或名词短语（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前）
。
如：我 们学校的（表领属）的一位（数量）有
20
多年教学经验的（动词短语）优秀的（形
容 词）数学（名称）女（名词）教师。
2.5.1.3.
多项状语排列不当
多项状语排列顺序为：
表目的或原因的介宾短语；
表时间的名词或介宾短语；
表处所的名词或介宾短语；
副词（表范围或频率）
；
形容词或动词（表情态）
；
表对象的介宾短语；
例如：那位失主为表谢意（表目的）
，昨天（时间）在 电视台（地点）又（副词）诚挚地（副
词）为他（表对象）点了一首歌。
2.5.1.4.
词序不当
例如：这首歌是广大音乐爱好者备受欢迎的。
“备受”一词应放在“广大”之前。
2.5.1.5.
定语、状语混淆，位置不当
例如：
这个问题在群众中广泛引起议 论。
“广泛”
应移至
“议论”
前做定语，
正确的顺序是
“引
起了广泛的议论。
”
2.5.1.6.
虚词位置不当
有些副 词和连词是可以有几个位置的，
必须在每个句子里把它们安排在最恰当的位置上。
例
如 ：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
另外，
当两个分句是同一主语时，关联词语放在主语后边；不同主语时，关联词语放在主语
前边。
2.5.2.
搭配不当
2.5.2.1.
主谓搭配不当
例如：我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。
此句的主语中心语是“结果 ”
，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”
；或把“结
果”去掉，改为“我 们通过调查研究，认为……”
。
2.5.2.2.
动宾搭配不当
当一个动词管两个 宾语时，
要注意看是否与两个宾语都能搭配。
例如：
尽可能地节省不必要
的开 支和浪费。
“节省”后面有两个宾语，
“节省开支”可以说，
“节省浪费”就不行了， 只
能说“减少浪费”
。
如多个动词带一个宾语时，
要注意是否所有 动词都能与宾语搭配；
有些词不能构成动宾关系。
如：苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共 产党员保尔•柯察金的英雄事迹。此句中“塑
造”不能与“事迹”构成动宾关系，所以此句不通。
另外还有一种是主宾搭配不当。
如：
摆在翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质 量的问题
了。
“任务”不能是问题，可将“任务”去掉，也可将“问题”去掉。
2.5.2.3.
附加语和中心语搭配不当
定语和中心语搭配不当：
如 ：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
“聪明”与“手”搭配不当，应将“聪明”
去掉。
状语与中心语搭配不当：
如：
我们严肃地研究了职工们的建议，
又虚心地征求了专家们的意见。
“严肃”
不能修饰
“研
究”
，可改为“认真”
、
“慎重”等。
补语与中心语搭配不当：
如：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。教室不能打扫得“整整齐齐”
，可改为“把
桌椅摆放得整整齐齐”
。
2.5.2.4.
一面与两面搭配不当
例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
“做好”是一面性的，
“是否深入”是两面性的，二者搭配不当，另外，
“作风是否深入”也
讲不通，应是“干部是 否深入群众”之意，应改为“生产救灾工作做得好不好，决定于干部
是不是深入群众”
。因此， 在碰到“好坏”
、
“高低”
、
“是否”等表示两面意思的词时，要注
意看有没有相应的词语与之搭配。
2.5.3.
成份残缺
2.5.3.1.
主语残缺
2.5.3.1.1.
何谓主语残缺
主语在承前、 当前、对话、蒙后的情况下，在读者或听者都明析主语是谁，是什么的情况下
是可以省略的，
但 是在不明确的情况下省略，
就称为残缺。一个主谓句残缺了主语，此句便
失了灵魂。
2.5.3.1.2.
主语残缺的原因
滥用介词造成主语残缺：
如：从上述 有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。
“从……中”是介宾
短语，不是谓语 “证明”陈述的对象，删除“从”
“中”便有主语了。
不该省略的主语滥省略：
如：对代表们提出的建议，应当认真研究，迅速处理。“建议”应当被“研究”
，只有人才会
研究，所以，应该在“应该”前加一个主语“我们”
。即：对代表们提出的建议，我们应当
认真研究，迅速处理。
以状语代主语，造成主语残缺：
如：经过校长语重心长的教育，使我明白了自己的错 误实质。
“经过……教育”这是个动宾
词组作状语，它不能作主语，而后面加个“使”把“我” 变成兼语，那么“使我”就没有主
语了。
暗换主语：
如：团支部 书记刘丹，为了提高团员的政治水平，
经常找共青团员姜楠谈心，两人抓空闲时
间一起学习团的 文献，提高了觉悟，
热情支持刘丹的工作，成了一名优秀共青团员。这句话
第一个分句明确了句 子的主语是团支部书记刘丹，到第二分句，主语就转移为“两人”了，
到第三分句，主语就模糊了。
2.5.3.2.
谓语残缺
谓语是表述主语的行为、
性质、
形态、
存在情况的。
没有 谓语表达主语，
这个主语还是存在。
谓语残缺的原因是没有语法观念，随意省略谓语。
如：
“减负”
以 后，
一些老师认为，
课上精讲多练让学生当堂消化理解，
就不必大量作业
“增
负”了。
这句话语病不少，最重要的是“大量作业”之前缺了谓语，一旦缺谓语就不 知此句之意为何
了。
此外，说了后面，忘了前面，没有统一思维过程，也会造成谓语残缺。
2.5.3.3.
宾语残缺
句子的及物动词谓语往往作用于一个宾语上，才能构成一个明白的行为。
如：小明虽 然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
“抓紧”什么？句中没做
表达，
“抓紧”的应该是“时间”
，所以“时间”不能省。
2.5.3.4.
定语残缺
在逻辑上，定语即限制成分，就是说，它限定了概念（词）的内涵（词的本质属性）和外延
（适用范围）
，它使概念的内涵明确而确定，适用范围边缘清楚，没有半点模糊。这样的语
言才能明白无误。
定语残缺的一个根本原因，是对中心词的内涵掌握得不确切，
不深刻，
自己 反映不出来，无
词可限定，只好残缺，给读者抽象印象。
如：
我们红领巾向 红军爷爷们宣告：
我们有为实现老一辈革命家终生为之奋斗的理想的决心。
句中“为实现……理 想”
是个介宾结构，
它应该表示红领巾们的行动目的，
即做红领巾们行
动的状 语，可是在这状语之后没有红领巾们的行动，这样，
“决心”这个“有”的宾语就残
缺了定语。 在做题时排除枝叶，理清思路就会发现残缺的定语。
2.5.3.5.
补语残缺
一个谓语发 生后，
常需要给它一个补充评价或明确的限制，
没有这个补充评价或限制，
往往
会造成一种态度模糊，评价不清的毛病，因此必要的补语也不能残缺。
如：
辽宁抚 顺队与沈阳海狮队这场球踢完了。
这句话只能说是一句通顺的话，
因为残缺补语
而成为 一句淡而无味的话。
2.5.4.
成份赘余
2.5.4.1.
主语成份赘余
如
:
老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
句中的主语中心语是“老舍的写作”
，既然是写作自然要表达的是风格，所以原句中的
“风格”有些多余应去掉。
2.5.4.2.
谓语成份赘余
如：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
这句中的谓 语是“负责”和“掌握”
，应删除一个，而“掌握”不如“负责”准确，所以应
删除。
2.5.4.3.
宾语成份赘余
如：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台 等风景点。
“扬州瘦西湖”本身
就是个“地方”
，所以不必再加以强调，应删去“的地 方”
。
2.5.4.4.
补语成份赘余
如：
他平时总是沉默寡言，
但 只要一到学术会上谈起他那心爱的专业时，
就变得分外活跃而
健谈多了。
“ 多了”就显得赘余了，要“分外”就不必用“多了”
，其实用了“健”也就不必用“多”
。
2.5.4.5.
状语成份赘余
如：无论干部和群众，毫无例外，都应切实遵守法制。
这句用“无论”已经排除了所 有条件，后用全称副词与之关联，这就说明“毫无例外”了，
而句子中还要加上个“毫无例外”
，岂非多此一举。
2.5.5.
结构混乱
2.5.5.1.
句式杂糅
表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成这两种句 式糅合在一起的现象。如：
有些工厂本着自力更生和争取外援相结合为原则，
调整了生产计划。
此句将
“本着……的原
则”
和
“以……为原则”
两种句式混 杂在一起。
可将
“本着”
改为
“以”
或将
“为”
改 为
“的”
。
2.5.5.2.
前后牵连
把本来应该分开说的话“焊”在一起，硬凑成一句。
如：你不在观察上多下功夫，就 贸然写作，请想想那将发生怎样的恶果，是不言而喻的了。
这里把“请想想……恶果”和“那将……是不 言而喻的了”凑在一块儿，前后牵挂造成结构
混乱，应该只选用一个。
2.5.5.3.
表意不明
2.5.5.3.1.
何谓表意不明
表意不明就是指句子费解或产生歧义。
2.5.5.3.2.
产生歧义的原因
一词多义：他看病去了。
（他是医生或是病人）
；
一词多性：我跟他没意见。
（我对他没意见或是我和他都没意见）
；
一词多音：这个人好说话。
（这个人话多；这个人随和，容易商量）
；
同音词在口头表达时引起歧义：这是致癌物质。
（这是治癌物质）
；
结构划分不同：他知道这件事不要紧。
（他知道了这件事没关系，他知道这件事本身就不
怎么重要。
）
；
层次划分的不同：你说不过他
/
也得说。
（一个人说）
：你说
/
不过他也得说。
（两个人都得
说）
；
“和”字前后连接的前后部分界限不清：老师和学生的一部分。
（
“一部分”只限制学生，
既限制学生又限制老师）
；
语义不明：章太炎的书。
（是章太炎收藏的，还是张著述的？）
；
代词指代不明：搜集资料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家
主要力量就用在这方面。
（
“这”既可指“搜集史料”
，又可指“鉴定和运用史料”
。
）
；
标点不当：人多病少财富。
（人多病，少财富；人多、病少、财富。
）
2.5.6.
不合逻辑
2.5.6.1.
何谓不合逻辑
句子使用的概念不明确、
判断不恰当，推理不合规 律。逻辑和语言是两个概念，我们说话可
以符合语法规律，但未必符合逻辑规律。
如 ：老师买了许多文具和笔纸，
分给学生们使用。
这句话从语法上来讲是通的，但从逻辑上
说，就是不通的了，因此句将属种概念并列使用了。
2.5.6.2.
不合逻辑的种类
2.5.6.2.1.
前后矛盾
如：王强同学通过努力，基本上把不好的习惯克服干净了。
“基本上”说的是大部分 ，不是
全部；
“克服干净”则是一点不剩，这两个概念是矛盾的。
2.5.6.2.2.
范围不清
概念范围有大有小，大类和小类不能并列，否则就有毛病。
如：同志们指出他存在着 严重的个人主义、自由主义和非无产阶级的思想意识。
“非无产阶
级的思想意识”是大类，包括 “个人主义”
、
“自由主义”在内，三者不能并列，可将“和”
改为“等”
。
2.5.6.2.3.
因果无据
如：由于我对于学科有偏重，因而对数理就不感兴趣 。
“对数理不感兴趣”是“对于学科有
偏重”的具体表现其间没有因果关系。
2.5.6.2.4.
主客倒置
如：
在那个时候，
报纸与我接触的机会是很少 的。
应该是我接触报纸，
不是报纸接触我。
“报
纸”与“我”应对调。
2.5.6.2.5.
不合事理
如：
万里无云，
繁星满天。
我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
月明则星稀，
说
“繁星满天”
时有“一 轮明月”便显得不合事理。
2.5.6.2.6.
否定失当
多重否定句与反问句合在一起容易将意思弄反。
如：
难道你能否认你不应该 刻苦学习吗？反问句是用肯定的语气表示否定的内容，
用否定的
语气表示肯定的内容。此句如不 用反问句，否定是恰当的，但用了反问句，语意恰好相反。
可将“不”去掉。
2.6.
选用、变换句式（包含题目总数：
21
）
2.6.1.
何谓句式
通常所指的是句子的结构方 式。
现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：
长句与短句、主
动句与被动句、肯定句 与否定句、陈述句与反问句、单句与复句、口语句式与书面句式、常
式句与变式句、整句与散句等。
2.6.2.
变换和选用句式的注意事项
要明确句式的变换，只是句子的形式发生了变 化，不能改变原句的基本意思。
（所谓基本意
思，
即为原有的含义不能缺少，
也就是句式变换中不能删减句子的成分，
只能根据要求进行
调整。
）
掌握各句式的特点及相互变换的方法。
搞清提供语境的材料的表述角度，然后选用与之适应的句式。
（句式的变 换，往往是表述角
度的不同。
）
4
、搞清所给句式的特点（包括结构、 语气、修辞等方面）
，然后按要求完成题目。
2.6.3.
主动句与被动句的变换选择
2.6.3.1.
主动句
在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句。
2.6.3.2.
被动句
主语是受动者，即动作的接受者，这种句子是被动句。
2.6.3.3.
主动变被动的情况
为了强调被动者，而且主动者不需要或不愿或无从说出。
使句式整齐：语句中有主动句，也有被动句，调整后达到整齐统一。
3
、表示特定的感情，主要在于作者对被强调对象的态度。
2.6.4.
长句与短句的转换
2.6.4.1.
长句
长句是指词语多、结构复杂的句子。其表意严密、精确、细致，而且条理贯通，气势磅礴。
2.6.4.2.
短句
短句是指词语少，结构简单的句子，其表意简洁、明快、有力。生动 地表现人物，反映事物
的迅速变化，可以表达作者紧张，激越的情绪或坚决肯定的语气。
2.6.4.3.
长、短句互换的方法
一、长句变化短句的方法：
把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或者单独成句。
如 果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，
则
可把此 句变换成一个解说复句。
借助复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。
二、短句变化成长句的方法：
在几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主干，其他内容转化成定语，状语或补语。
2.6.5.
肯定句与否定句的转换
2.6.5.1.
肯定句
从正面表达意思的是肯定句。
2.6.5.2.
否定句
从反面表达意思的是否定句。
2.6.5.3.
肯定句与否定句变换时的注意事项
因为肯定句与否定句表达的意思相同，
所以可以根据表达的需要变换句式。
双重否定是肯定< br>语气，三重否定是否定语气。
2.6.6.
陈述句与反问句的变换选择
反问句比 陈述句更肯定有力，
往往既能强调，
又能表达强烈的感情。
陈述句变疑问句必须变成反问句才能与原意相等，反之去掉加强反问的副词、助词、变问号为句号即可。
2.6.7.
祈使句与疑问句的互换
2.6.7.1.
祈使句改为疑问句
将祈使句改成疑问句时，
首先要去掉表示祈求 命令的动词，
使原先的被祈使者成为发问对象，
作主语。然后要在谓语中心语前面加上“能不能 ”
、
“可不可以”之类词语向对方发问，最后
将祈使句末尾句号、感叹号改成问号。< br>
2.6.7.2.
疑问句改为祈使句
把谓语中心词前的“能不能”
、
“可 不可以”之类词语去掉，然后加上表示祈求命令的动词，
最后将句末的问号改成叹号或句号。
2.6.8.
口语句式与书面句式的变换
2.6.8.1.
口语句式与书面语句式的区别
口 语的特点是短小，结构也简单，少用关联词语，它的修辞作用主要是活泼、自然；书面句
式的特点是多用 长句，结构较复杂，
关联词语用得较多，
有时沿用一些文言句式，
它的修辞
作 用主要是严谨、周密。
此外，
口语句式和书面句式在所运用的词语方面，
也具有明显的 风
格色彩上的区别：
口语句式大都由通俗的口语词组成，
书面句式大都由文雅的书面语 词组成。
2.6.8.2.
口语改为书面语的原因
口语改为书面语的原因：
因汉 语当中有许多的同音字，
在口语时听起来会出现混淆，
例如一
些广播稿，所以应该改成 书面语。
2.6.9.
整句与散句的互换
2.6.9.1.
整句
结构相同或相近的一组句子叫整句。
整句主要是 排比、对偶句等，
优点是结构整齐，音节和
谐，渲染气氛。
2.6.9.2.
散句
< br>结构不整齐，
长短句交错，
非排比句、
非对偶句等，
这样的句子叫散句 。
其优点是自由活泼、
富有变化。
2.6.9.3.
整句与散句的互换方法
整句改为散句要将整句中重复使用的提示词去掉，
使相关内容变为细小成分；
散句改为整句< br>则要加上重复使用的词语，
使之和相关内容构成整齐句式，
或将句中不太整齐的并列部分 修
整，分别组合，变为排比句或对偶句。
2.7.
仿用句式（包含题目总数：
19
）
2.7.1.
仿用句式的考点
仿用句式的命题不仅着眼句式，而且主要注重修辞的仿拟。
2.7.2.
仿写句子的要求
1
、句式一致
试题往往给出了 范例句式，
或要求与某一划线句句式相同。
这样，
就使所造语句是否符
合要求 和句式一致成了关键。
有时候要仿写的是一个短语，
那就要首先考虑到短语结构，
如< br>果例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
2
、内容统一
仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，
连贯统一，
形成一个相对完整的有机叙述层次
或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还 涉及到感情一致、风
格一致等问题，
如果所给语句文采飞扬，
充满褒奖之情，
那么所仿写语句也应与之一致，否
则就会显得很不协调，不统一。
3
、修辞恰当
高考往往把句式 考测与修辞考测结合起来，
如
1998
年全国高考试题第
33
题，< br>既要求结
构句式相同，又要求为比喻句。从考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞手法出现的 机
率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。
当然，上面所谈及的“句式一致”
、
“内容统一”
、
“修辞恰当”三个方面并不是截然分开的，
它们往 往结合在一起，要求综合运用有关技巧和方法。
2.8.
语言简明（包含题目总数：
11
）
2.8.1.
语言简明的概述
简明是以尽可能少的 语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
“简”反映了量的
要求，
“明”含 有效果的要求，就是表达的清晰。量的要求是所说的话应包含交谈目的所需
要的信息；所说的话不应包含 超出需要的信息。简明的要求是：避免晦涩、避免歧义、避免
啰嗦。
2.8.2.
使语言简明的方法
找主干、理枝叶。
（发现和消除歧义）
分析句间关系。
（发现和删除重复的句子）
把握文段主旨。
（发现和删除游离中心或话题之外的内容）
恰当地运用省略和称代。
恰当地对某些内容进行概括和合并。
2.9.
语言得体（包含题目总数：
11
）
2.9.1.
语言得体的概述
语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）
和外部语境（语言交际的
各 种情境条件）
，选用恰当的语句来表情达意。
2.9.2.
语言得体的注意点
正确命名和使用谦 敬词语：
很多汉语词汇都具有一定的倾向性，
如果把握不好，
就会闹出笑
话。 尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
恰当地选用褒义词、
贬义词、
中性词：
恰当 地选用这些词语能准确严密地表达事物的感情态
度，但要注意的是，
褒义词和贬义词的褒贬感情 并不是一成不变的，在特定语境中，也就是
运用“反语”的修辞方法，褒义可转变为贬义，贬义可变成褒 义。
要正确使用口 语、书面语：做到语体色彩得体，必须分清是口头语体还是书面语体。口头语
体包括一般谈话语体和演讲 语体，
书面语体包含公文语体、
科技语体、
政论语体和文艺语体。
根据场合、对象准确地遣词造句：场 合，即交际环境、包括时间、地点、话题，有关对象、
身份、职业、地位、教养、
性格，以及对 象之间
（还有听读者、说写者之间）
的关系等内容。
5
、要学会面陈和转述：当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要 恰当运用。面陈，
要根据双方的关系，
把陈述的内容讲清楚就行，这种表达方式简单一些。请人 代转，涉及第
三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了，这种表达方式复杂一些，必须
考虑变化了的各个因素进行恰当的表述。
2.10.
语言连贯
2.10.1.
语言连贯的概述
连贯是表达中，句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
2.10.2.
语言连贯的三个条件
统一的话题；
合理的语序；
语言的衔接与呼应。
2.11.
扩展语句
2.11.1.
扩展语句的概述
“扩展”
，顾名思义，就是扩大，向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将
一个语句扩展成几个语 句。
2.11.2.
扩展语句的三种情况
添枝加叶：
即对句子的主干添加修饰或限制 成分，
使句子所表达的内容更生动、更形象、更
具体、更准确、更丰富。
补充完整：即根据所给句子的思路展开联想，补充恰当的语句，使语意表达完整。
3
、情景创造：即根据所提供的情景要求或情景提示，展开合 理的联想和想象，写一段话，
描绘出具体情景。
2.12.
压缩语段（包含题目总数：
16
）
2.12.1.
压缩语段的概述
压缩语段考查的是概括能力，它首先要求准确了解和把握语段的内容，然后删除次要信息，< br>提取主要信息。或者说这一项就是要考查考生“删繁就简”的能力。
2.12.2.
压缩语段的条件
根据语段表达方式，明确信息要点：记叙性材料（新闻多属此类）包括时间、地点、人物、
事件等要 素，
这些是压缩时应顾及的重要信息点；
议论性材料关键是找到中心句，
它体现出说话人的基本观点，
论据和论证都是为阐明观点服务的，
属次要信息；
说明性材料 中，
时间、
对象、范围、特征是主要信息；应用文材料突出的是实用性和目的性。
2
、分析阅读材料结构，确定层次关系：此类题多 选用新闻材料进行出题，新闻材料作为一
种实用性的独立文体，
它往往总是把最重要的，
最具冲击力的信息放在前面，
以期达到先声
压人，先睹为快之目的，然后再交代详细情节，披 露相关背景材料，先总后分，总分结合，
相辅相成，所以对新闻材料的压缩重点是把握导语部分。
3
、审读题目要求，抽取骨干语句：首先，如果没 有特殊要求，应尽量选用主谓句式（多用
主动句）表达，以使语言简洁、明确；其次，尽可能地选用原材 料中负载主要信息的原词，
如中心动词、施动者、体现事件（物）价值的词，如果不恰当，就可将同一属 性的事物用一
个抽象概念的词语来替代；最后，要严格控制字数（含标点）
。
3.
修辞（分类）
3.1.
比喻（包含题目总数：
30
）
3.1.1.
比喻的定义
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物
的一种修辞格。
3.1.2.
比喻的结构
3.1.2.1.
本体
本体是被比喻的事物或道理。
3.1.2.2.
喻体
喻体是用来比喻的事物或道理。
3.1.2.3.
比喻词
连接本体和喻体的词叫做 比喻词。常见的有“如”
、
“像”
、
“好像”
、
“仿佛”< br>、
“成”
、
“变成”
等。
3.1.3.
比喻所具备的条件
甲和乙 必须是本质不同的事物，
否则不能构成比喻，
一个句子是不是比喻不能单看有没有比
喻 词。
下列情况虽有比喻词但不是比喻：
同类相比。如：她的性格很像母亲。
表示猜度。如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象。如：每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时代。
4、表示举例的引词。如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像
雷锋、焦裕 禄、向秀丽等。
除以上几点原因外，甲乙之间必须有相似点才能构成比喻。
3.1.4.
比喻的种类
3.1.4.1.
明喻
明喻指的是本体和喻体都出现，用“像”
、
“好像”
、
“ 如”
、
“如同”
、
“似”
、
“仿佛”
、
“ 好比”
、
“一般”
、
“像……样”
、
“像……似的”
、
“如同……一般”等比喻词连接的比喻。明喻的典型
形式是
:
甲像乙一样 。
3.1.4.2.
暗喻
3.1.4.2.1.
暗喻的定义
暗喻指的是本体和喻体都出现，用“成”
、
“变成”
、
“是”
、
“就是”
、
“成为”
、
“等于”等比喻
词连接的比喻，有时暗喻不用喻词，暗喻的典型形式为：甲是乙。
3.1.4.2.2.
暗喻的类型
本体和喻体是并列关系。如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体和喻体是注释关系。如：这里是花的海洋。
“花”修饰“海洋”
。
本体和喻体是修饰关系。如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
3.1.4.3.
借喻
借喻是不出现本体和喻词，直接叙述喻体的修辞方式。如：独有英雄 驱虎豹，
更无豪杰怕熊
罴。
3.1.4.4.
博喻
连用几个比喻共同说明一个本体的叫做博喻。
例如：
这种下笔以前的修改是 最要紧不过的了，
正如盖房子首先要打好图样，
作战首先订好
计划一样。
3.1.4.5.
通感
通感是一种特殊的比喻。即把人们的感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉等）通过比喻或
形容沟通起来的修辞方式。通感可分为形容的通感和比喻的通感。
形容的通感：例如：红杏枝头春意闹。
比喻的通感：例如：微风吹过，送来缕缕清香 ，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。把荷花的
似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”
， 以听觉写只有嗅觉才能感到的事物，准确
而形象地表现出荷香似有似无，忽有忽无的特点。
< br>通感也不仅仅是感觉器官的沟通，
有时也可能用某种感官去感受不属于某种感官范畴而本身
比较抽象的事物。例如：论季节，北方也许正是搅天风雪，水瘦山寒。
移用和通感的不同点：移用侧重于词语在一定语境下替换；而通感则侧重于感觉的相移。
3.1.5.
比喻的作用
比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
3.1.6.
比喻的注意事项
首先要常见、
易懂：
用作喻体的事物应 是大家所熟知的，
否则就起不到比喻的作用。
如：
“这
头猪，黑得像石墨”< br>，石墨就不是人们常见的、熟知的东西；
其次要贴切：
在运用比喻时，
必须对喻体和本体的相似点作高度的概括，
反之就会喻而不当。
如：
“那一排弯弯的 柳树，就像即将出征的战士。
”比喻不贴切；
最后要注意情景一致：如：
“ 我们狂欢，十万人像蚂蚁一样，挤作一团。
”把狂欢的人比作成
团的“蚂蚁”
，感情不 对头。
3.2.
比拟
3.2.1.
比拟的定义
比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
3.2.2.
拟人
拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。
例如：
湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，
安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的< br>爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。
（斯妤《北海的早晨》
）
3.2.3.
拟物
拟物就是把
“人”
当作
“物”
来写，
使人具有物 的动作或情态，
或者是把甲物当作乙物来写。
表达某种强烈的爱憎感情。
例 如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（鲁
迅《故 乡》
）
3.2.4.
比拟的作用
比拟的作用：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
3.2.5.
比拟的注意事项
首先感情必须符合所描写的环境。
如：
秋雨跳着欢乐的舞，
一下就是几天，
真闷死人。
“雨”
的“欢乐” 给人带来的应该是快乐，而后面又说“闷死人”
，显然前后矛盾。
其次本体与拟体应 有相似点。如：
“空中稀疏的晨星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招
呼：
‘再见！
’
”说星星“私私的低语”
，说它们互相说“再见”
，显然不符合星星只有光 亮，
却无声响的特征。
3.3.
借代（包含题目总数：
5
）
3.3.1.
借代的定义
借代指的是不直说某人或 某事物的名称，
而是借和它密切相关的名称去代替，
这种修辞格也
叫做“换名”
。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。
3.3.2.
借代的种类
特征代本体： 指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。如：风筝花花绿绿，各式
各样，有“老鹰”
，有“鹦鹉”
，有“仙鹤”
，有“蜈蚣”……
专名代本体：是指用具有典型 性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
具体代抽象：指的是用具体事物代替相关的抽象事物。例如：
在中国共产党的领导下，
中国
人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
部分代整体：例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
结果代原因：例如：专弄文 墨，为壮士捧腹。
（
“捧腹”是“笑”的结果。
）
质料代本体：例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
3.3.3.
借代的作用
借代的作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
3.3.4.
借代的注意事项
借代需要注意的事项：
首先，
必须抓住事物最典型的特征，
对于所 借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。
其次，用人物特征作借代时，要注意褒贬色 彩。代正面人物时，宜用褒义的称号；代反面人
物时，则应用令人厌恶的事物。
最后，借代的借体和本体事物不能同时出现。
3.4.
夸张（包含题目总数：
5
）
3.4.1.
夸张的定义
夸 张是为达到某种表达需要，对事物的形象、
特征、
作用、
程度等方面着意扩大或缩小的 修
辞方式。
3.4.2.
夸张的种类
1
、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。例如：蜀道
之难，难于上青天。
2
、缩小夸张： 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个
浑身黑色的人，站在老栓面前 ，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3
、超前夸张：在时间上把后出的事物提 前一步的夸张形式。例如：农民们都说：
“看见这样
鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”
3.4.3.
夸张的作用
夸张的作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想。
3.4.4.
夸张的注意事项
夸张应该注意的事项：
首先夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。如：
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。这是不合理的。
其次夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
最后夸张要注 意文体特征。如：
科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事
实。
3.5.
对偶（包含题目总数：
5
）
3.5.1.
对偶的定义
对偶是用字数相等、结构形式相同、
意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思
的修辞方式。对偶切 忌离开内容，片面追求形式上的对仗而背离了修辞的根本目的。
3.5.2.
对偶的种类
1
、 正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：墙上芦苇，头重脚轻根
底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。
2
、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千 夫指，俯首甘为孺子牛。
3
、串对（流水对）
：上下句意思上具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
如：才饮长江水，又食武昌鱼。
3.5.3.
对偶的结构
1
、成分对偶。如：然而我的坏处，是在论时事时不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
2
、句子对偶。如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
3.5.4.
对偶的作用
对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
3.5.5.
对偶的注意事项
对偶时应切忌离开内容，片面追求形式上对仗而背离了修辞的根本目的。
3.6.
排比（包含题目总数：
9
）
3.6.1.
排比的定义
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，
用来 加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
3.6.2.
排比的种类
成分排比：
即一 个句子中的一些成分组成排比。如：延安的歌声……它是黑夜的火把，
雪天
的煤炭，大旱的甘霖 。
分句排比：
即一个复句的各个分句构成排比。
如：
他们的品质是 那样的纯洁和高尚，他们的
意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽
广。
单句排比：如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下 海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如
今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
复句 排比：
如：
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，
就能够扩大飞行
员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”
，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”
，那么它就可以
像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3.6.3.
排比的作用
排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
3.7.
设问
设问是明知故 问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。设问的基本特点是
“无
疑而问”
，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动
生产率有这样大幅度的 提高，靠的是什么？最主要的靠科学的力量、技术的力量。
3.8.
反问（包含题目总数：
2
）
为了加强语气，
用疑问句的形式表示确定的意思。
常用肯定形式表示否定，
用否定 形式表示
肯定。
如：
难道从来如此就对吗？
（用肯定的形式表示否定）
难道没有应该受责备的地方吗？
（用否定方式表示肯定的意思）
3.9.
双关（包含题目总数：
1
）
3.9.1.
双关的定义
双关指的是利用词语同音或多义等条件，
有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的“一石三鸟”
、
“一箭 双
雕”
、
“指桑骂槐”
，即言在此而意在彼。
3.9.2.
双关的种类
1
、谐音双关：即利用词语的同音或近音条件构成的双关，例如：
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
外边树梢头 的蝉儿却在枝头唱高调：
“要死哟！要死哟！
”
（茅盾《雷雨前》
）
例（
1
）利用“晴”
“情”同音构成双关，例（
2
）利用音 近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用
雷雨前闷热得要死
,
来诅咒反动黑暗的统治已到了末 日。
2
、语义双关：即利用词语或句子的多义性构成的双关，例如：
（
1
）他（指陈毅）却笑着说：
“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还 太少呢！
”
（
2
）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包 马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出
了他们的马脚。
例（
1
）用“ 墨水”的多义性，表面用的是本义，实际指的却是比喻义：学问或知识。例（
2
）
中“ 马脚”也是实际用的比喻义：破绽。
3.10.
易混修辞格的辨析
3.10.1.
比喻和比拟的区别
首先结构不同。 比喻往往以“主——谓——宾”的形式出现；比拟却以“主——谓”的形式
出现。
其 次，反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲
拟乙，两者融为 一体，是交融关系。
最后
,
是表达的效果不同。比喻重在喻，用浅近的形象 的事物去说明深奥的抽象的事物；比
拟重在拟人，用模拟的方法描绘人或物的行为状态。如：
“ 野花遍地是：杂样儿，有名字的，
没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”比 喻：野花像眼睛，像星星。
“主
——谓——宾”
，表示形象；相似点：闪光。比拟：野 花眨呀眨的。
“主——谓”
，表示行为
状态。
3.10.2.
借喻和借代的区别
< br>借喻和借代两种修辞格确实有近似的地方，
它们都不出现本体，
借喻只出现喻体，
借代只出
现代体，因此容易混淆。如：
1)
方圆形的下巴颏，有短短的黑 胡楂儿，要是仔细看，那里面已经掺杂着银白色的松针了。
2)
警察吆喝着连抓带拖 的弄进一个十八岁的学生来，苍白脸，脏衣服，站在下面。马褂问过
他的姓名、年龄、籍贯之后，就又问 道：
“你是木刻研究会的会员吗？”
这两个句子的本体均未出现，形式上很相似，< br>其实是两种不同的修辞格，前者是借喻，
后者
是借代。
借喻和借代的 根本不同点是：
借喻的喻体与本体之间存在着相似性，
而借代的代体与本体之
间包含着 相关性。因此，借喻的本体与喻体之间可以加上比喻词“像”
，例：
1)
句的“胡子< br>楂儿”是本体，
“松针”是喻体，它们的相似性是又短又硬，可以说成“胡子楂儿像松针”
。
而借代的本体与代体之间则加不上比喻词“像”
。这样，我们在辨析这两种修辞格时，可先
找出它们的本体，如果能加上比喻词“像”的，就是借喻，加不上“像”的则是借代。此外
需补 充说明一点，
有一种借代是由比喻转化而来的，
它只有在特定的语言环境中才成立。
例
如：
《故乡》
中描写杨二嫂时，
用了这样的比喻：
“我吃了一惊，< br>赶忙抬头，
却见一个凸颧骨，
薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图
仪器里细脚伶仃的圆规”
。文中再写到杨二嫂时，则用“圆规” 来借代。
3.10.3.
双关和比喻的区别
双关修辞有谐音双关和语义双关，
其中语义双 关是由词语或句子的意义而形成的。
这种双关
与比喻修辞中的借喻容易混淆。如：
母亲和宏儿都睡着了；我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我的路了。
（
2
）我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间隔了一层可悲的厚障壁了。
（
1
）句引自鲁迅的《故乡》
，句中的“路”
，在字面上确实是写“ 我”已经离开了故乡，正
在走路——水路，
但言外之意是
“我”
正在走人生之 路，
所以为双关；
（
2
）
句中的
“厚障壁”
比喻“ 我”和闰土之间已经形成的隔阂，所以是借喻。
3.10.4.
排比和对偶的区别
排比是三项或三项以上的连说，对偶是两项的对说。
排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。
排比中常含有反复的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。
3.10.5.
设问与反问的区别
< br>设问是自问自答，有问必答；反问则不必答，实际上是以问作答；设问句后都用问号，反问
句可以 用问号，
也可以用叹号；
设问不表示肯定什么或否定什么；
反问则明确地表示肯定和< br>否定的内容；反问的作用是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
4.
古诗鉴赏（分类）
4.1.
名言名句（包含题目总数：
47
）
4.1.1.
熟记各时期诗词名句（附表）
4.1.1.1.
先秦两汉三国魏晋南北朝名句荟萃
先秦两汉三国魏晋南北朝名句荟萃
如切如磋，如琢如磨。
《诗经•卫风•湛奥》
言者无罪，闻者足戒。
《诗经•大序》
他山之石，可以攻玉。
《诗经•小雅•鹤鸣》
投我以桃，报之以李。
《诗经•大雅•抑》
靡不有初，鲜克有终。
《诗经•大雅•荡》
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。
尺有所短，寸有所长。
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
其曲弥高，其和弥寡。
满招损，谦受益。
欲加之罪，何患无辞。
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
辅车相依，唇亡齿寒。
武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。
续一
亡羊补牢，犹未迟也。
知己知彼，百战不殆。
千里之行，始于足下。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
天网恢恢，疏而不漏。
知人者智，自知者明。
物以类聚，人以群分。
工欲善其事，必先利其器。
往者不可谏，来者犹可追。
己所不欲，勿施于人。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而不厌，诲人不倦。
君子坦荡荡，小人常戚戚。
人无远虑，必有近忧。
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
续二
有则改之，无则加勉。
是可忍，孰不可忍。
敏而好学，不耻下问。
吾生也有涯，而知也无涯。
屈原《离骚》
屈原《离骚》
屈原《涉江》
宋玉•
《
对楚王问》
《战国策•楚策》
《孙子兵法•谋攻》
《老子•六十四章》
《老子•五十八章》
《老子•七十三章》
《老子》
《易经》
《论语•卫灵公》
《论语•微子》
《论语•颜渊》
《论语•子罕》
《论语•为政》
《论语•述而》
《论语•述而》
《论语•卫灵公》
《论语•子路》
《论语•学而》
《论语》
《论语•八佾》
《论语•公冶长》
《庄子•养生主》
《楚辞•卜居》
《楚辞•离骚》
《尚书》
《左传•僖公十年》
《左传》
《左传•僖公五年》
《左传•僖公三十二年至三十三年》
十年树木，百年树人。
《管子•权修》
达则兼济天下，穷则独善其身。
《孟子•尽心上》
好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
东晋•陶渊明《五柳先生传》
奇文共欣赏，疑义相与析。
陶渊明《移居》
山气日夕佳，飞鸟相与还。
陶渊明《饮酒》
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
晋•陶渊明《归去来兮辞》
盛年不重来，一日难再晨。
陶渊明《杂诗》
及时当勉强，岁月不侍人。
陶渊明《杂诗》
宁为玉碎，不为瓦全。
《北齐书》
若要人不知，除非己莫为。
枚乘《上书谏吴王》
前事不忘，后事之师。
《战国策•赵策》
士别三日，即更刮目相待。
北宋•司马光《资治通鉴•孙权劝学》
续三
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
《孟子•梁惠王下》
天时不如地利，地利不如人和。
《孟子•公孙丑》
民为贵，社稷次之，君为轻。
《孟子•尽心上》
得道者多助，失道者寡助。
《孟子•公孙丑》
生于忧患，死于安乐。
《孟子•告子下》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
《孟子•滕文公下》
尽信书，不如无书。
《孟子•尽心下》
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
《孟子•鱼我所欲也》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《荀子•劝学》
蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
《荀子•劝学》
千里之堤，溃于蚁穴。
《韩非子•喻老》
流水不腐，户枢不蠢，动也。
《吕氏春秋•尽数》
独学而无友，则孤陋而寡闻。
《礼记•杂记》
一张一弛，文武之道。
《礼记•杂记下》
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
《礼记•学记》
凡事预则立，不预则废。
《礼记•中庸》
续四
临渊羡鱼，不如退而结网。
《淮南子》
塞翁失马，焉知非福。
《淮南子》
失之毫厘，谬以千里。
《史记•太史公自序》
桃李不言，下自成蹊。
《史记•李将军列传》
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
《史记•淮阴侯列传》
忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
《史记》
项庄舞剑，意在沛公。
《史记•项羽本记》
大行不顾细谨，大礼不辞小让。
《史记•项羽本记》
人为刀俎，我为鱼肉。
《史记•项羽本记》
不鸣则已，一鸣惊人。
《史记•滑稽列传》
绳锯木断，水滴石穿。
班固《汉书》
水至清则无鱼，人至察则无徒。
班固《汉书•东方朔传》
少壮不努力，老大徒伤悲！
汉乐府《长歇行》