福禄贝尔《人的教育》
巡山小妖精
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2021年01月28日 00:55
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福禄贝尔之《人的教育》
一、生平简介
福禄贝尔出生于
1782
年
4
月
21
日生在
德国
乡村吐
林 根
，
其父是位虔诚的牧师，
福氏诞生后九个月，母亲就逝世了。在他四岁时，父亲续弦 。由于环境的改变，
精神上的孤独，形成了内向的性格，不喜欢交朋友，所以他的哲学思想性格，可以说是受了家庭及环境的影响。
在乡村中生长，
不仅形成他孤独的个性，
同时亦< br>喜欢和大自然接触，并沉浸在大自然的安慰里，不断的思索。以后几年，他更深
爱花草树木，在大自然中体会出宇宙的真理和奥秘。
日后他的思想来源，
已在他
幼小的心里发芽 了。
福禄贝尔出生至幼年时代
孩提时候所受的启发
他 的父亲早晚在家做家庭礼拜，
使他们全家得到宗教的信仰，
当时的小学和
教会的关系非 常密切。
学校的儿童于星期日必须做礼拜，
并且背诵金句。
他第一
次背诵的金 句是马太福音第六章三十三节
“
你们要先求她的国和她的义，这些东
西都要加给你们了 。
”
由这一节经文成为他人生的转折点。女子小学的教育主旨
是安静、优雅、秩序。也 影响他的精神生活，整天在家过着孤独内向的日子。童
年时代的他感觉到在冥冥中有一们主宰，
因而福氏住在森林中常想的问题已渐渐
明白起来了。
以后几年，
福氏教育的特色是他深 深体会到神所创造的大自然和人
类心灵关系，由大自然到神，由有限到无限之哲理。
受到舅家的影响
由于家庭失去了温暖，福氏的性格随着岁月的消逝，更趋内向。1792
年他
刚好十岁，舅舅荷尔曼来访，与他小住些时候，深觉福氏情景可怜，乃将他带 至
自宅。有四年的时间，在舅舅爱心的照料下，他却过得十分温暖和喜乐。
舅舅是位 忠诚坚贞的传道人，
他的信息不但有力，
且句句扣人心弦。
不但温
暖、
滋润他人的心房，
也深深地影响少年的他，
再加上在学校宗教课领受的更是
让他获益 无穷
──
跟随耶稣的脚踪。这是他的心志和意愿，这种宗教薰陶，使他
对每一根草、< br>每一枝花，
都感到有种无限奇妙的作为。
福氏日后教育思想的中心，
即源于此< br>──
人、自然与造物主，三者有密不可分的关联，所谓教育，必须达到
这三者的联结和谐 。
青年时代福氏受裴斯泰洛齐的影响
十七岁时候，进入约拿大学哲学系， 过了两年，因为无法缴学费，就离开大
学去当农夫。
福氏在少年时代在报纸上看到了 斐斯塔洛齐四十岁离开社会，
自己努力奋斗
之报导，
吸引了福氏。
他思索反省 自己的缺点而努力弥补自己的不足。
后来又在
报纸上看到斐斯塔洛齐办贫民学校，
更坚 定了福氏求知的愿望，
他就决心要去实
行。
访问裴斯泰洛齐当裴多门徒
1805
年至
瑞士
参观裴斯泰 洛齐的学校之教法，喜爱斐氏的教学，因其教学
法是活的，
启发学生的兴趣，
而确定了 他努力的方向。
福氏从瑞士回来至模范学
校教书，自己收了四十名儿童（
9
至
11
岁），他按照斐斯塔洛齐主观教学法，
每周一次带儿童到郊外让儿童自由玩耍，< br>特别引导他们接近大自然、
挖土、
种花、
栽培植物，
有时带他们到山坡 去看四周的风景、
河流、
山脉、
教导他们认识地理、
分辨东、西、南、北，由 种子、植物的生长再认识生命，让幼儿去发现和了解。
这些教学法获得大家的好评。
二、著作简介
《人的教育》福禄贝尔为传播其幼稚教育观念，特于
1826
年发表其重要著
作
——
《人的教育》
。此书是福氏最完全的著作，其 教育思想具见于此。
《人
的教育》
的基础理论是提倡神、
自然和人的关系，< br>人性教育目标及教育原理。
认为宇宙乃是一个调和、伟大的有机体，把自然科学和基督教的神使浑 然一
体乃福氏
“
人性教育
”
的基础论。
1
、
《人的教育》篇章结构：由五章组成，可以分为三个部分
第一部分
福禄贝尔教育思想的总体概括，是第一章
第二部分
分期阐述人的发展和教育，包括第二章第四章的美容
第三部分
结语，第五章
2
、儿童的年龄分为三个时期
哺乳期：教育的主要任务是发展儿童的外部感觉
童年期，是家庭教育、游戏和言语发展的时期
少年期，已有自觉目的，是学校教育期
3
、
《人的教育》主要内容
①
.
自我活动的原理 ：辅导幼儿本身的活动，让幼儿自己决定自己的行动，成
人不加以干涉
。
②
.
连续发展的原理：人类的成长乃是连续的发展，连续由内部进行，彼此是
有关联的。
③
.
劳作和宗教的原理：人之劳动和生产活动是连续发展的关系。
④
.
生产活动和勤劳教育：
不论幼儿、
少年、
青年，
每天至 少要一或二小時
（依
年龄不同）
⑤
.
社会原理 ：对婴儿的看法，不只是家族的一份子，也是全民族、全人类的
一员。
⑥
.
宗教心、道德性的发芽及教育法：共同感情是真实的宗教心最初萌芽和发
端，是由母 亲培育的。
4
、主要思想：
①人的教育就是激发和教导人自觉地表现内在法则
②教育要顺应自然
③教育对象发展的连续性和阶段性
④人的教育阶段分期及主要教育任务
儿童教育的四项基本原则