伟人励志小故事
余年寄山水
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2021年01月28日 02:22
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精打细算的反义词-泰山导游
1
爱迪生“读书”
读书、学习要有“目标”、
“志向”
伟大的科学家爱迪生
,
童年时被视为“低能儿”只
,
上过三个月学便离开了学
校。十二岁那年
,
他当上了火车上的报童。火车每天在底特
律停留几小时
,
他就抓
紧
时间到市里最大的图书馆去读书。
不管刮风下雨
,
从不间断。当时
,
他随着兴致所
至
,
任意在书海里漫游
,
碰到一本读一本
,
既没有方向
,
也没有目标。有一天
,
爱
迪生正在
埋头读书
,
一位先生走过来问
:
“你已读了多少书啦
?
”爱迪生回答
:
“我读了
十五英
尺书了”。先生听后笑道
:
“哪有这样计算读书的
?
你刚才读的那本书
,
和现在读的这
本完全不同
,
你是根据什么原则选择书籍的呢
?
”爱迪生老老实实地
回答
:
“我是按书
架上图书的次序读的。我想把这图书馆里
所有的书
,
一本接着
一本都读完。
”先生
认真地说
:
“你的志向很远大。不过如果没有具体的目标
,
学
习效果是不会好的。
” 这席话对爱迪生触动很大
,
成为他确立学习方向的一个转
机。他根据自己的爱好、
兴趣和专业目标
,
把读书的范围逐步归拢到自然科学方面
,
特别注重电学和机械学。
定向读书
,
终于使他掌握了系统而扎实的知识
,
成为伟大的科学发明家。
学习要有志向
,
目标要明确。作为正迈入二十一世纪的大学生
,
学习目标应更
加
明确和远大。在学习目标确立过程中必须坚持三点
:
一是确立无产阶级的立场、
观点和方法。这就需要认真学习好马列主义与
邓小平的基本理论
,
掌握辩证唯物主
义和历史唯物主义
,
用马列主义、邓小平理论辨别真伪
,
开拓新的知识领域。二是要
有崇高的学习目的
,
树立为国家、为人民学习的远大志向。三是要扬长避短
,
科学
地
选择主攻目标。大学生在选择专业时
,
应进行全面系统的了解
,
培养起对所学专业的
兴趣。在具有兴趣的基础上
,
坚定学习目标
,
刻苦攻读
,
学有所为。
实践证明
:
学习的成功
,
关键在于方向正确
,
目标明确
,
朝着一个既定目标
,
锲
而不
舍地追求。而朝三暮四
,
见异思迁
,
是很难做成学问的。
1
2
陶渊明“指点迷津”
1
学习没有捷径
有位书生一心想具有渊博的知识
,
却又不愿下苦功夫读书
,
于是他就去向当时
著
名的诗人陶渊明请教学习的捷径
,
说明来意后
,
陶渊明把这位书生领到自己耕种的
稻
田边
,
指着稻子说
:
“你仔细看看稻子是不是在长高
?
”书生看了半天
,
眼睛都瞅酸
了
也没有看出稻子的变化。陶
渊明说
:
“那为什么春天的稻苗会变成现在尺把高的稻
子呢
?
”
陶渊明又把这位书生领到河边的一块磨刀石旁问
;
“磨刀石为什么中间出现像
马鞍形状的凹面呢
?
”书生说
:
“磨下去的。
”陶渊明接着又问
:
“它可是哪一
天磨成
的吗
?
”
陶渊明说
:
“你是否从这两件事情上明白了学习的道理呢
?
勤学如春起之苗
,
不见
其增
,
日有所长
;
辍学如磨刀石
,
不见其损
,
日有所亏啊
!
”书生听了陶渊明的这一
席话
,
茅塞顿开
,
羞愧地说
;
“多谢先生指教
,
你使我懂得了学习是没有捷径的
,
只有勤
奋好
学才能成功啊
!
”的确
,
学习是没有捷径可走的。这正如我国伟大的文学家、思想
家、革命家鲁迅先生所说
:
“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的
,
有一分劳
动就
有一分收获
,
日积月累
,
从少到多
,
奇迹就会创造出来。
”我们的祖先有
许多名言警
句也说明了这一点
:
“书山有路勤为径
,
学海无涯苦作舟。
”、“学
如逆水行舟
,
不进
则退。”
如果说学习有捷径的话
,
那只能说学习要有科学的学习方法。
爱因斯坦在回
答
他是怎样取得伟大的科学成就时
,
总结出了一个“成功方程式”即
, :W = X +
Y +
Z
。
2
W
代表成功
, X
代表刻苦努力
, Y
代表方法正确
, Z
代表不说空话。
我们有些大学生
,
一说起自己的理想就会滔滔不绝
,
梦寐成为科学家、工程
师、艺术家。但一具体接触书本
,
就会掂轻怕重
,
毛病百出。如果是这样
,
即使对
未
来的憧憬再美好
,
也只能成为不切实际的空中楼
阁。
3
富兰克林的成才之路
2
学习应坚定毅力和信心
在大学生生活中
,
时常也听到这样或那样的抱怨
:
怨生不逢时
,
怨没有个好家
庭
,
怨过去学习基础没有打好
,
等等。这样的想法对吗
?
让我们看看伟大的物理学家富
兰
克林的成才经过吧。
富兰克林出生于一个手工业者的家庭
,
父亲做肥皂和蜡烛
,
母亲生了十七个子
女
,
他是
最小的一个。家庭人口众多
,
经济负担沉重
,
富兰克林上到小学三年级就被父
亲
拖回来做工了
,
剪灯芯
,
做蜡烛
,
干着苦活。后来
,
父亲看到他喜爱看书
,
就把他送
到富
兰克林的哥哥
办的一家印刷厂当了一名印刷工。在这样的厄运面前
,
他并没有屈服
,
而是“在
不利与艰难的遭遇里百折不挠
”贝
（
多芬语。例如
,
他为了有书看
,
他和离印刷
所不
远的一个小书店的伙计交上了朋友
,
同他商妥
,
在书店关门前把书悄悄借走
,
第二天开
门前把书还来
,
为的是绝不让老板知道。就这样
,
富兰克林白天上工
,
每天夜晚读
书到
深夜。富兰克林的成才经过告诉我们
:
生活中给我们的启示是很多的
,
其中最重要
的一点是
:
请记住
,
环境愈艰难困苦
,
就愈需要坚定毅力和信心
,
而且懈怠的害处也就愈
大”托
（
尔斯泰语。
无须慨叹
,
更不应颓唐
,
而应象遭受种种打击的贝多芬那样
:
“我
要扼住命运的
咽
喉
,
用积极的精神向前奋斗。
”
4
“列宁的照片”
学习应“专心致志”
伟大的无产阶级革命导师列宁在学习时对于外来干扰的排除有着
惊人的表
现。有一次
,
一位摄影师走进列宁的办公室
,
列宁正在聚精会神地看
报纸。这位摄影
师不慌不忙地安装好很笨重的摄影机
,
又咔嚓咔嚓拍了好几张照片
,
然后拆掉机器
出
门。列宁却一点也不知道。后来报
纸上登了照片
,
列宁才惊奇地说
:
“他们是
从哪儿
弄来的照片
?
”
列宁是日理万机的伟大的无产阶级革命家
,
他善于摒弃一切来自外界或内心的
干扰
,
从而可以专心致志地学习与工作。
专心致志
,
学有所成。成功者的奥秘正在于对学习的痴迷和专心致
志地攻读。
专心致志
,
是收到良好学习效果的最重要的内在因素。古人
云
:
“读书有三到
:
心
到、
眼到、口到。
”大学生必须培养起抗衡干扰、
专心读书的本领。
怎样具备这种本领呢
?
关键是要用高度的责任心来约束注意力。
个人对学习
的意义越清楚
,
求知的愿望越强烈
,
意志越坚定
,
他的注意力就越集中和稳定。
5
孔夫子学弹琴
学习一定要精益求精
一次
,
孔子向师襄子学弹琴。
师襄子教了一首乐曲
,
孔子便认真练习。十天过去
,
师襄子说
:
“你学得差
不多
了
,
另学一曲吧
!
”孔子说
:
“我只学会了乐曲
,
但弹奏的技巧还没有掌
握。
”
过了一段时间
,
师襄子说
;
“你已经掌握弹奏技巧啦
,
可以另学乐曲了。
”孔
子却
说
:
“这首乐曲所表现的思想感情还没有体会出来
!
”又过了些时候
,
师襄
子说
:
“这首
乐曲所表现的思想感情你已经弹
奏出来了
,
该学新的乐曲了。
”孔子又说
;
“我
还没
有弄清这首乐曲表现的是怎样一个人呢
?
”
师襄子在孔子旁边坐下
,
仔细地听了一会高兴地说
:
“我从你弹奏的琴声中
,
仿佛
看见一个人严肃地思考
,
他胸怀宽大
,
安然地遥望着北方。
”孔子兴奋地说
:
“我
想除
了文王
,
别无他人。
操》。
”
“我
,
这首乐曲叫做《文王
”师襄子惊喜道
:
的老师讲过
这则故事生动地表现了孔子勤于思考、肯于动脑的学习态度和严
谨求精的治
学精神。文中一问一答
,
层层递进
,
深入浅出
,
言简意赅。我们不得不叹
:
孔子真不
愧
为一代圣人
!
现今大力推行的素质教育
,
正是从“开发潜能”切入
,
提高学生的全面
素
质、孔子学琴的故事为我们提
供了一个生动典型的正面素材。我们的学生若能像
孔子那样
,
对待学业认认真真、兢兢业业、精益求精
,
怎会不熟能生巧、举一反
三、
融会贯通呢
?
6
李政道的
从画地图说起•
-
学习的重点是培养能力
著名美籍中国物理学家李政道教授曾于
1984
年
5
月
2
日访问了中国科技大
学
,
在其与少年班的同学座谈时 说过
：
考试
,
只是考一个人的记忆力
,
考的是运算技巧。< br>
这不是学习的重点
,
学习的重点是培养能力。”
当时李教授问
：
你们谁是上海来的学生
？
”
'
我是。” 一个少年大学生答。
'
你对上海的马路熟悉吗
？
” '差不多都熟悉。”
'
那好。我再找一个从来没去过上海的同学。
”李教授一边说
，
一边指着另外
'
那好。我再找一个从来没去过上海的同学。
一个少年大学生
；，
好
.
比如你
，
没去过上海。现在我给你一
张上海地图
,
告诉
你
，
明天
考试的内容是画上海地图
，
要求标出全部主
要街道的名称。”然后
，
李
教授又回头对
那位上海同学说
；
不过
，
并不告诉你。第二天
，
叫你们俩来画地
图 。你们大家说
，
他
们俩
,
哪一个地图画得好一些
?
”
同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学
,
齐声说
;
“当然是他画得好一
些。”
大家说得对
!
”李教授很兴奋。接着说
;
“他虽然没去过上海
,
但是他可
以连街
道名称都标得准确无误。不过
,
再过一天
,
如果把他们俩都带到上海市中心
,
并且
假定
上海市所有的路牌都拿掉了。你们说
,
他们俩哪一个能从上海市中心走出来
?
”
同学们都笑了
,
答案是显然的。
李教授说
:
“我们搞科学研究
,
就是在没有路牌的地方走路。只有
多走
,
才能
熟
悉。你地图虽然画得好
,
考试可得
100
分
.
但是你走不出去啊。所以
,
真正的学
习是培
养自己在没有
,
路牌
?
的地方也可以走路的能力
,
最后能走出来。这才是学习的
最
本质的东西。
”
真正的学习是培养自己在没有路牌的地方也能走路的能力。
”
这句话说得是多么精辟而又深刻啊
!
李教授是一位著名的物理学
家
,
获得过诺
贝
尔物理学奖。他的话告诉我们
,
考试成绩并不是衡量学
习好坏的标志
,
而学习
好坏的
根本区别在于有没有能力。
因此
,
我们应把学习的重点放到培养学习的各种能力上来
,
以适应“知识经济、
信息时代”对创新能力型人才的需求。
7
爱因斯坦的“独立思考”
学习应把培养“独立思考”能力放在首位
著名的德国物理学家爱因斯坦
,
在物理学的许多部门中都有重大
贡献
,
其中最
重
要的是建立了相对论学说
,
揭示了空间、时间的辩证关
系
,
加深了人们对物质和
运动
的认识。无论在科学上
,
还是在哲学上
,
都具有重要的历史意义。