四五年级的孩子的心理特点和教育方法
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 04:09
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四五年级的孩子的心理特点和教育方法
是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌 学情绪的高发期，
很多孩子开始讨厌学习，
讨厌写作业，
甚至对父母常说的
“ 要
好好学习”等话也会表现出强烈的反感。
为什么会出现这种情况呢？
首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候， 孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想
“为什么”
，他们认为家长和老师的话 就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅
速发展，
他们开始有了自己的独立思维，< br>他们开始思考：
我为什么要学习？学习不好能怎样
呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的 孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，
父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，
而且会给他们一种错误的信息：
学习时一件很艰
苦的事情，
他在为父母而学习。
在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。如果父
母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，< br>能够采取措施让孩子明白，
他在为自己而学习，
并
引导他找到学习的乐趣，那孩 子就会动力十足地学习。
其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
学习难度不断加大，很多
.
让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己 的学
习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。
如果父母还总是不理解孩子，
甚至是斥责 、
打骂孩
子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。
做父母 的，
不管你的孩子正处于哪个年龄段，
你要想教育好他们，
必须提前了解他们的心理。
做父母的就应该提前向孩子灌输
“学习是他自己的事情”
这个观念。这样，对于思维正 在高
速发展的四、五年级孩子来说，
这将会促使他们的成绩稳步前进，
而不是厌学。父 母要对孩
子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。
孩子在四年级之 前，
或者在读四、
五年级的过程中，
父母还应该提前知道哪些知识呢？或者
说 ，父母应该如何对待孩子呢？
方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。
很多的父母在孩子的学习上花了大量的 心思，
但是，
容易让孩子产生误解：
他是在为父
母而学习。
父母越是 逼着孩子去认真学习，
越可能给孩子创造了拒绝学习、
反驳父母的机会。
案例：
一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她 没有像
往常那样勃然大怒，
逼着孩子回到自己的房间里去看书，
而是跟孩子打过招呼后 ，
就开始忙
自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说
:
“妈妈 ，我们明天要考语文。
”妈
妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：
“可是，妈妈，我还没有复习完
呢！
”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点 失望地对妈妈说：
“妈妈，你
怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务， 认真对他说：
“你似乎希
望我逼你去看书。
妈妈当然希望你能考出好成绩了，
可是学习是你自己的事情，
要不要去看
书，在哪看书，
是应该由你自己来决定的事情。
”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。
当孩子试探父母时，
父母的态 度一定要坚定，
说不参与就不参与。
如果面对晓宇的试探，
妈妈用责备的口气对晓宇说
“再不好好看书，
就会考试不及格”
“
考不好会被老师惩罚的”
„„
那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。
。
方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：< br>“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！
”
“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）
！
”
“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！
”
„„
也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽 略了
这一点：四年级的孩子，
正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时
候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想
而学 习。
在帮助孩子树立理想时，
家长要特别注意一点，
一定不要把自己的思想强加于孩子
身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好，
帮助 孩子树立理想。
方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩
生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：
“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。
”
“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！
”„„
这种 教育只能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们的成绩大
幅下降，郁郁寡欢，甚至 走向抑郁或自卑。
每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。
学习是 学生的职责，
学习好是每个学生都应
该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或 者用各种各样的物质来奖励她，
这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。
对待成绩不好的孩子，
家长首先不能打骂他们，
其次要鼓励他们，
帮他们分析 成绩不好的原
因，
帮他们找到适合他们的学习方法，
并告诉他们：
“只要学习 一直在进步，
成绩是次要的。
”
家长还要为孩子创造一个轻松地 学习氛围，
如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、
与孩子一
起读书、
一起学习 „„不要动不动就问孩子成绩、
放学后就催促孩子去做作业，
这样只能让
孩子有种错觉 ：他是为成绩而活。
方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
< br>在小学一至三年级，
孩子是没有理性思维能力的，
父母要求什么，
他们就会做什 么，父
母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有
了自己的理性思维能力，
有了自我意识，
当父母再严厉地要求他们去学习、
再规定他 们每次
考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。
对于那些还没有上学，
或者刚刚读小学的孩子来说，
父母们不要急于教会他们多少知识 ，
也
不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。
关于对
10
岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：
多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”
，少问“这次考试你考了多少名啊”
；
多问“你喜欢学„„”
，少说“今天我教你学„„”
三、是孩子学习成绩定型的关键期
——父母要帮助孩子树立学习的自信心
多年的教学经验发现，
四、
五年级，
是孩子学习成绩定型的一个关键期——那 些成绩好
的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
如果孩子总能取得很好的成绩，
能够经常品尝到 好成绩带来的乐趣，
那么他们对学习的
信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好的学 习习惯，如不爱思考、粗心等，也
会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高 学习成绩的好习惯。
但是，
如果孩子在成绩很差，
或成绩平平，
他 们就不会体会到成绩所带来的的成就感，
进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有 动力、
没有积极性，在以后
的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。
由此可见，孩子只有在四、五年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能
产生学习的 自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
在孩子读三年级之前，
，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长
就应该多关心孩子的学习状况了 。
这种关注并不意味着家长要更多催促、
督促孩子学习，
每
天都要对孩子提及 学习的事情。
而是说，
在四、
五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿
出一 定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。
在这个关键的时候 ，
父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴
趣呢？
方法一：经常给孩子“积极地暗示”
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，< br>还需要来自于父母的赏识和鼓励。
其实每一个
孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明； 家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所
讲的“暗示”作用。
消极的暗示：< br>“哪里呀，我家孩子不行”
；
“我家孩子的功课不是很好”
；
“我家这 孩子，成绩
还可以，就是记忆力不好”
；„„
即使是家长对别人谦虚客套的 说法，
孩子听到耳朵里，
也会认为这是家长对自己的评价。
在这种暗示下，孩子也就真 的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在
学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻 易批评孩子。
积极的暗示：
“你很聪明”
；
“你在妈妈心中是最棒 的！
”
“你将来一定是一个大人物。
”
方法二：把学习变成一种乐趣
父母逼孩子去学习，
虽然有时可以达到一定的 作用，
但这种方法不能产生长效，
而且孩
子绝对不会心甘情愿地去学习，
尤其 是到了四年级，
如果父母再逼着孩子去学习，
孩子就要
产生逆反心理了。
明智 的父母不是逼着孩子去学习，
而是想办法激发孩子的学习兴趣——变
“要他学”为“他要学”< br>！父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子
学习兴趣的好办法。
方法三：父母要谨慎对待“陪读”
很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、
为 孩子检查作业，
这种陪读现象是毁灭孩子学习信心
和学习兴趣的最大“杀手”
。
案例：
一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看 着满是红叉的
试卷，老师找来男孩对话。在老师的引导下，孩子说出了心里话：
“每天晚上做作 业时我都
想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。
”
“那你不怕作业出错吗？”
老师问。
“不怕，
因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。
”男孩自豪地说。
“那你遇到很难做的题怎么办？”
“我想都不用想，就告 诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。
”
“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”
“我当时很明白，但是再遇到类似的题