逻辑思维能力课程大纲
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2021年01月28日 04:44
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逻辑思维能力课程大纲
一、
课程简介
每个人 无论是说话还是做事时总会进行思考，
针对于同一现象或问题，
大家
也许会有天壤地别 的看法和观点。
其实，
这就是大家的思维方式不同。
伽利略看
到教堂里吊灯的 摆动而发现了摆的运动规律，
推翻了亚里士多德关于单摆运动周
期的学说；
牛顿发现苹 果落地而研究出了万有引力定律；
在大家都认为光是一种
电磁波时，
爱因斯坦在思考如 果一个人以光的速度运动或者超过光的速度运动会
发现什么呢？看似不合逻辑的想法却为二十世纪最为有 影响力的物理学理论—
—相对论的研究点燃了激情。
相对论的提出，
对牛顿的经典力学 理论提出了挑战，
也把人类带入了一个更广阔的研究领域。
卡耐基教育网结合当今大 学生的实际情况和心理特征而自主研发了
《逻辑思
维能力》培训课程。培训过程采用“全参与” 模式，让学员知道如何科学合理地
进行逻辑思考，逻辑分析，找到科学解决问题的方法。同时，让学员通 过思维锻
炼，
进一步提高学员的创新能力，
在学习中能够提出与众不同的有效解决问题 的
方法，
在工作中能够提出别具一格的策划方案，
从而成为创新型国家中的栋梁之才。
二、
课程目标
让学员知道如何利用逻辑思维 的四条定律进行逻辑分析，
利用提高思维能力
的十二技法来探究和解决生活和学习中的一些问题 。
让学员能够利用思维导图把
复杂问题简单化，
提高知识记忆的速率和分析解决问题的 能力，
并开发自己的右
脑，
从而越来越聪明。
让学员能够通过逻辑思维训练提 高自己的分析能力，
从而
发现个人在思考问题时存在的误区，
并掌握解决思维定势的有 效方法，
从而成为
一位充满智慧，充满创造力的有为青年。
三、
培训方式
启发式：
通过大量的互动活动及游戏，
启发学员去思考问 题，
让他们体验逻辑思
维的重要性。
案例式：
课程引入一些经典案例，让抽象的逻辑推理具体化，形象化，趣味化。
体验式：
让学生通过一些侦查案例、
趣味性的逻辑游戏等来体验逻辑思维的乐趣，
感受正确推理后获得的成就感。
趣味式：
课程中贯穿大量的互动，逻辑推理游戏等，增强课程的趣味性。
四、
课程收获
➢
当面临复杂棘手的问题时， 能够保持清醒的头脑，知道如何找到问题的切入
点，有效分析和解决问题。
➢
能够利用提高思维能力的十二技法进行问题的探究与分析，
并提出创新性 的
方案。
➢
能够绘制不同的思维导图，并利用思维导图把复杂问题简单化，提高解决问
题的效率。
➢
能够利用思维导图进行知识记忆，提高个人的记忆力。
➢
能够利用思维导图分析问题和解决问题，从而开发和锻炼自己的右脑。
➢
能够通过逻辑思维训练发现个人在解决问题时存在的思维障碍。
➢
能够掌握克服思维定势的有效手段。
这是一门由思路混乱到思 路清晰的必修课程！
这是一门从记忆缓慢到记忆高
效的必修课程！
这是一门由平凡走向 成功的必修课程！
这是一门开发右脑的必修
课程！
这是一门激发潜质，
培养创 造力的必修课程！
这是一门改变人生的必修课
程！
五、
培训对象
面对复杂的问题时感到思路迷茫，
面对某个问题 或任务时不能够提出创新性
的方法或方案，
面对枯燥的英语单词或文本内容时总是为背诵缓慢或 快速遗忘而
烦恼，从而渴望提高个人的逻辑思维能力和记忆力的在校大学生或社会人士。
六、
培训课时
1
天（
8
课时）
七、
课程内容及课时分配
（一）
思
维改变结果
1
、
思维的多米诺骨牌
逻辑思维的重要性，采用不同的思维方式，则会有不同的结果。
多米诺骨牌效应：在 一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可
能产生一连串的连锁反应，人们就把它们称为“多米诺 骨牌效应”或“多米
诺效应”
。
少了一个铁钉，丢了一只马掌；
丢了一只马掌，翻了一匹战马；
翻了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，败了一场战役；
败了一场战役，失了一个国家。
注：案例见附录
1
2
、
逻辑思维的四条定律
1
）
概念
2
）
判断
3
）
推理
4
）
归纳
3
、
提高思维能力的十二技法
1
）
加一加：可在这件东西上 添加什么吗？（时间或次数？加高一些、加厚一
些？把它与其他东西组合在一起？）
2
）
减一减
：可在这件东西上减去些什么吗？（时间或次数？把它降低一些、
减轻一些？）
3
）
扩一扩：在功能、结构上还可扩展吗？
4
）
缩一缩：在功能、结构上还可缩减吗？
5
）
变一变：可以变化吗？（形状、颜色、音响、气味、味道、次序？）
6
）
改一改：何处可以改进？
7
）
联一联：与其它有什么联系呢？
8
）
代一代：可用别的代替吗（材料、零件、方法等？）
9
）
搬一搬：这个想法、道理、技术搬到别的场合可用吗？
10
）
< br>反一反：反过来考虑会怎样？（如果把一件东西、
一个事物的正反、
上下、
左右 、前后、横竖、里外，颠倒一下，会有什么结果？）
11
）
定一定：还要规定些什么呢？
12
）
用一用：能用新技术吗？
（二）
思
维导图
1
、
爱因斯坦也用的思维导图
1
）
什么是思维导图
2
）
思维导图的作用
a)
成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。
b)
激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系
统。
c)
让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的
目标。
d)
让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。
2
、一分钟开发右脑
1
）
提取分析、记忆等对象的关键信息。
2
）
对关键信息进行归类和整理（如有必要课制定一个专业术语对照表）
。
3
）
绘制思维导图（最好用不同颜色的笔手绘）
。
4
）
修改思维导图。
5
）
根据思维导图复习相关知识。
注意：跟同伴共同完成思维导图更有助于提高分析和记忆效果。
2
、
开发潜能的逻辑树
1
）
发散式
2
）
金字塔式
3
）
鱼骨图
管道缺陷
裂缝
裂缝问题
供应商未
认可
态度不端正
没有紧跟的程序
设备更换
错误的
程序
扩产
设备缺陷
没有人
保养
未保养
管道焊接裂缝
程序不可用
无人监控裂缝
销售额下降
未培训
人
无预算
（三）
逻
辑训练
1
、
你也可以成为福尔摩斯
1
）
谁偷了佛珠
2
）
他杀？自杀？
3
）
报警电话
4
）
虚假的证供
5
）
谁是逃犯
6
）
谁杀害了医生
7
）
古特洛克斯先生的生日
8
）
妻子的生日礼物
9
）
警察与小偷
10
）
填空
要求每行每列上均有字母
A,B, C,D,E
。同时，在粗线条构成的图形里，也要
有字母
A,B,C,D,E,
你能做到吗？
注：训练题见附录
2.
以上训练题供讲师参考使用。
2
、
左右你思维的六大误区
活动：客维可根据如图所示 做成四个小木块，让同学们去拼成“
T
”
。
T
字之谜
活动说明：很多人在较短时间内很难拼出“
T
” 字图案。因为，人的惯性思维，
总是想去堵住缺口，而不是合理的利用缺口。
1
）
片面性思维：只看矛盾的一方，不看矛盾的另一方；只知事物的过去， 不
知事物的现在和将来；只了解局部，不了解全局；只肯定或否定一切，不
作具体分析的一种思 维方式。
2
）
偏见性思维：是指根据一定表象或虚假的信息相互 做出判断，或者根据个
人的主观看法进行思考或分析问题。
3
）
从众性思维：指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、
认识上表现出符合于公 众舆论或多数人的思维方式。
4
）
权威性思维：比较相信权威，甚至迷信权威，习惯在权威的基础上或利用