教学设计评语
余年寄山水
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2021年01月28日 05:04
最佳经验
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教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务
体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统
从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当
未按照北师大格式
未按照北师大格式
与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现
结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，
创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分
注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理
目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程
教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务
教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务
未按照北师大格式
未按照北师大格式
未按照北师大格式
不符合北师大模板
未按照北师大格式
目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
本节课教 学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象
,
化难为易
,
以简驾 繁
突破难点。
各环节有详细的练习
,
科学合理有效地培养学生自主，
探究，
创新能力的发展。
目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。
思路较清晰，目的较明确，要求较适当。
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲
,
引导 和
点拨学生
,
学生动口、动手、动脑
,
主动参与教学过程，大大的激 发来了学生的积极性。
教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。
未按照北师大格式
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。
体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣
在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点
教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统