小学语文教师教学日记
余年寄山水
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2021年01月28日 05:17
最佳经验
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伤感繁体字签名-我的理想六年级作文
教学日记
中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自
然的情景来为教学服务。
教学二年级语文《找春天》时，我带领学生走出课堂。在校
园里，让学生进行仔细观察。你找到春天 了吗？学生发言极
为激烈。我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最
实用的学习环境， 让学生从自己的观察中得到了体验。
功，是巩固识字的手段，对于提高学 生的文化素养起着
重要作用，必须从小打好写字的基础。在写字教学中
读字
< br>时，让学生讨论
写这个字时哪一笔关键
写这个字哪一笔
最容易 写错
或
你想提醒大家注意哪些地方
等问题，整体
把 握写字的规律；在老师书写之时，让学生评议老师的字，
引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生 对老师评头
论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明
星等方法，
激发 了学生写字的兴趣，
提高了学生写字的技巧。
学习习惯。课堂是提升学生 能力的主阵地，我们要充分
利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听
是要培养 的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在
课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果 一定
会很理想。
篇四
在教学过程中，我发现我们 二年级学生有一个
缺点：书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不
讲格式，作业做完 了，从不检查，针对这种情况，我注意强
调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一
定的进步，但题还是错得多，于是我在班 上宣布了这样一条
规矩，
如果语文作业连续五次既工整又正确，
老师就奖奖品，
这样激发了优生的积极性。
篇五
多动脑，大胆发言，
敢于表达自己见解的习惯。
发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达 能力的
最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。
生
活中的语 文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学
习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学 生眼
里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，
密切了语文和生活的关系。美妙 的大自然陶冶了学生的情操，
愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美好。
篇六
能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树
立起大语文 教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外
的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并善于 抓
住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语
文，
提高语文基本能力，
让学生在生活中看、
听、
想、
感悟、
内化，从而形成自己的思考和见 解。
篇七
安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象
的符 号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人
的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的 效果．在
语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调
动学生的学习热情和积极性 ，而且能更深地理解课文的内容。
篇八
讲究课堂上 的评价技巧。不论哪个学生提出问题
或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要
调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评
价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自 身的闪光点，
以鼓励为主进行评价。对学生的评价要因人而异。如有些同
学性子急、爱冲动，他 们往往没经过深思熟虑就说就问。这
时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。
篇九
参与是自主学习的前提，讨论是最重要的参与。课堂教学中，教师可以抓住学生在自学中没有得到解决的问
题，抓住最富创造性思维的问题，抓住学 生间不同见解的焦
点，借助各种符合学生年龄特点的形式，组织讨论活动，以
实现自主学习的最 大发展。
借助表演活动展开讨论
：
（
1
）课本剧表演。
（
2
）
“
扮老师
”
表演
。其次，在充分体现了
以学生为主体的民主、和谐的氛围中授课时，学生用已学的
知识 、已掌握的基本方法发现问题，评析问题，各抒己见，
体现了一种
“
自我实现
”
的创新。
篇十
语文兴趣的培养。
< br>“
兴趣是最好的老师
”
，让
学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键 。所以在课堂教
学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学
习兴趣，重点培养学 生的学习方法，使其主观能动性得以更
充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。有些学生学习兴趣浓
厚，
学习效率高。
语文课对于他们来讲是一种精神上的享受。
在这种愉快的心境下， 同学们都会沉浸于课文所表达的喜怒
哀乐中，同时也会积极的动脑筋思考老师所提出的问题。这
样的兴趣指导他们学会独立思考和学习，创新理解文字和词
语，从而达到事半功倍的效用。
篇十一
语言表达能力是语文教学的重点。在平时的
课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕
竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过 程中我发现有的
孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读
书能力的培养势在必 行。在以后的语文教学中，我将重点训
练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读
说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家
长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌 声，一句鼓励，
一份自信。平时，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗
读课文。假日里，引 导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，
让孩子实践一下，会有意想不到的效果。
篇十二
学生在
玩
中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字教学中，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学
习利用汉 字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系
统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方 法来
独立识字。我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学
生识字的极大热情。鼓励学生从 不同的角度识记生字，提倡
个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方
法，通过 不断的求异，激活学生思维，
玩
出价值
,
玩
中