《盘古开天地》教案及反思_教案教学设计
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2021年01月28日 05:22
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《盘古开天地》教案及反思
教学目标
一、认识
10
个生字,读准多音字,会写
14
个生字。
二、
了解故事内容的神奇,
感受盘古雄伟、
高大的英雄 形象,
体会他无私奉献的精神。
三、初步了解神话故事内容神 奇、想象丰富的特点,培养想
象力,激发阅读神话的兴趣。
教学过程
一、趣味导入,揭题
1
、小朋友们
,
你们平时很喜欢看课外书,是吗?
3
、揭题:今天,我们学学一个美妙的神话故事——《盘古开
天地》
。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1
、师:让我们走进课文,自己去读读吧!请小朋友们自由地
读读课文,注 意听清楚要求,课文中有一些生词,我们要读准他
们,读通句子,遇到难懂的字词,你就多读几遍。
2
、检查词语。
(投影出示:你能读一读吗?)
hùndùnzhúzōng
混沌逐渐祖宗
xuè
血液四肢肌肤
辽阔一丈
3
、指导书写:难写的字在本子上写一写。
三、品读课文二、三自然段,感悟盘古开天辟地、顶天立地
的形象。
1
、找出中心句。
师:
会读书的 人会把一篇课文读成一句话,
请快速浏览课文,
看看你把这篇课文读成哪句话?指名说。
2
、找出中心词。
师:还 有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成
一个词。你从这句话(指刚找出的中心句)里能读出 哪个词?
(创造)师板书“创造”,边写边帮助学生识记,创:像一< br>把大刀;造:创造是艰辛的,要走很长的路。
盘古究竟是怎样开 始他的创造之路的?孩子们端好书,再次
读课文,用——划出有关词句。
3
、读后,根据回答,集体交流。
①、他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈
过去。
(屏示)
a
、请生边读边做动作,你感受到了什么?
b
、指导朗读。
(自己练读,指名读,加上动作齐读。
)
c
、盘古抡起大斧头,猛劈下去,我们可以用一个什么成语来
表 示呢?(板书:开天辟地)
d
、有感情读这句话。
e
、师:在盘古开天辟地后,只听一声巨响,
——生接读:“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而
浊的东西,慢慢下降,变 成了地。”
读了句子,你有什么发现?(在生回答基础上,有层次地帮
助学生理清这两句话中的近义词和反义词以及写法特点,感受天
地之不同。
)
f
、指导朗读好这两句话。
g
、齐读第二自然段。
②、
天地分开以后,
盘古怕它们还会合在一起,
就头顶着天,
脚踩着地。
(屏示)
a
、指名读。
b
、你 们看,盘古头顶着天,脚踩着地,你可以用一个成语来
概括吗?(顶天立地)是啊,这就叫——顶天立地 。
c
、生练读,读出盘古顶天立地的形象。
d
、激起学生情感:盘古为什么这样做?
e
、师生接读第三自然段,
师:一百年过去了,盘古——
生接:盘古头顶着天,脚踩着地。
师:一万年过去了,盘古——
生接:盘古头顶着天,脚踩着地。
师:一百万年过去了,盘古还是——
生接:盘古头顶着天,脚踩着地。
师:
就这样不知过了多少年,
天和地逐渐成形了,
可盘古——
生接:也累得倒了下去。
四、学习第四、五自然段,感悟盘古无私奉献的精神。
师过渡语:盘古累得倒下了,他是否停止不前了呢?读读课
文第四节。