部编人教版五年级数学下册第3课时《3的倍数的特征》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 07:04
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第三课时
3
的倍数的特征
一、学习目标
（一）学习内容
例
2
是探究
3
的倍数特征，教材 仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、
思考。
3
的倍数特征比较隐蔽，学生易受< br>2
和
5
倍数特征的观察定式、思维定势
的影响，
在教材中安排 了
2
条指导语，
引导学生探究，
让学生换一个角度去观察、
去思考， 丰富学生解决问题的方法。
（二）核心能力
在探究
3
的 倍数特征的过程中，
学会从不同角度去观察和思考，
进一步积累
观察、猜想、验证、归 纳的思维活动经验。
（三）学习目标
1
．借助百数表，经历探究
3
的倍数特征的过程，理解
3
的倍数的特征，能
正确判断一个数是不 是
3
的倍数，并解决生活中的实际问题。
2
．在探究
3< br>的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合
情推理的能力，积累数学思维活动经 验。
（四）学习重点
探索
3
的倍数的特征。
（五）学习难点
归纳举证
3
的倍数的特征
二、教学设计
（一）课前设计
1
．课前复习
（
1
）
回忆我们研究过的
2
、
5
倍数的特 征是什么？并能给同学们解释是怎样
探究出来的。
（
2
）自制一张百数表。
（二）课堂设计
1.
复习引入
师：谁来给大家介绍一下，
2
、
5
的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来
的？
学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：
我们是利用百数 表，
先找数，
然后观察、
猜想，
最后进行验证和归纳，
得出了
2
、
5
倍数的特征。
师：这节课我们来研究“
3
的倍数的特征”
。
（板书课题）
【设计意图：通过复习
2
、
5
倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的 记忆，
为探求
3
的倍数的特征做铺垫。
】
2.
问题探究
（
1
）找
3
的倍数
师：研究“
3
的倍数的特征”
，你们准备怎样研究？
生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究
2
、
5
倍数特征的方法来研究
3
的倍数
的特征，
现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出
3
的倍数，
然后观察圈出的
数，看看有什么发现？< br>
（
2
）全班交流、讨论
①发现问题
学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？
预设：只看个位不行。
师：为什么不行？
横着看：个位上的数< br>0
—
9
都有，竖着看：个位上的数也是
0
—
9
都有。
②分析问题
师：同学们发现，在百数表中（课件出示）
，横着、竖着观察
3
的倍数，只
看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出 规律，换个角度思考，我
们还可以怎样看？只看个位不行，我们还可以看什么？
学生自由发言，引导学生斜着看。
师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着 看，现在请你斜着观察
3
的倍数，你又有什么新发现？
生独立观察、发现。