人教版数学五年级下册2、5、3的倍数的特征教学设计
玛丽莲梦兔
969次浏览
2021年01月28日 07:21
最佳经验
本文由作者推荐
五年级下册教学计划-人们相互关爱的作文
1
教学目标
知识技能
掌握
2
、
5
、
3
的倍数的特征，理解并学会判断奇偶数。
教学思考
学生尝试找出
2
、
5
、
3的倍数，思考这些倍数的共同点。
问题解决
学生判断一个 数字是否为
2
、
5
、
3
的倍数，归纳总结出
2、
5
、
3
的倍数的特征规律。
情感态度
培养学生的观察能力和比较能力。
2
学情分析
本节课的内容是在学习了因数和倍数后学习的。
对以后 学习求最大公因数最小公倍数以
及约分和通分十分重要。本节课所教学的内容——
2
、
5
、
3
的倍数的特征，对于五年级的
学生来说，仍是比较抽象的内容 。
2
、
5
的倍数的特征规律还尚明显，教学较为轻松，而
3
的倍数的特征的规律学生难以发现，并且受
2
、
5
的倍数的特征规律影响，容 易出差错。因
此，在教学
3
的倍数的特征时，先让学生自行探究，然后教师作更正补充 ，深化学生的印
象。
3
重点难点
【教学重点】
2
、
5
、
3
的倍数的特征
【教学难点】
3
的倍数的特征
4
教具学具
多媒体课件、彩色笔
5
教学过程
5.1.1
教学活动
【复习导入】
（
1
）课件出示题目：
2
的倍数有哪些？
3
的倍数有哪些？
5
的倍数有 哪些？
（
2
）谈话揭题
师：同学们，上节课我们知道了
2
的倍数、
3
的倍数、
5
的倍数分别有哪些。这节课
让我们继续学习，像
2
、5
、
3
这些特殊的数的倍数有什么特征。
（板书课题）
设计意图：
通过复习检查学生对于
2
、
5
、
3
的 倍数的掌握情况，
以引导学生逐渐进入课堂，
有助于学生在接下来的学习探索过程中将知识贯穿 起来学习。
5.1.2
教学活动
【新知探究】
学习
2
、
5
的倍数。
1
、探究
2
的倍数的特征
（
1
）出示课本第
9
页例
1
的表
学生尝试在课本上将
2
的倍数涂上黄色
（
2
）请学生用自己的话说说，发现了什么
明确：
2
的倍数的特征是：个位数字是
0
、< br>2
、
4
、
6
、
8
（
3
）课件出示奇偶数混合的表
学生思考单号数与双号数有何特征
引导学生尝试说一说自己的想法，教师总结，明确奇数、偶数的概念
总结：整数中，是
2
的倍数的数叫偶数（
0
也是偶数）
，个位数字是
0
，
2
，
4< br>，
6
，
8
的数都是偶数。
其他不是
2
的倍数 的数叫奇数，
个位数字是
1
，
3
，
5
，
7
，
9
的数都是奇数。
（
4
）出示课本第
11
页练习三第
1
题
总结区分奇偶数的方法：方法一：是
2
的倍数的数叫偶数，不是
2
的倍数的数叫奇数
方法二：单数就是奇数，双数就是偶数
方法三：个位数字是
0
，
2
，
4
，
6，
8
的数都是偶数，
个位数字是
1
，
3
，
5
，
7
，< br>9
的数都是奇数。
设计意图：
给学生一个机会充分表达自己对奇偶数 的想法，
丰富学生的抽象思维，
通过练习
巩固学生对奇偶数的掌握程度。
2
、探究
5
的倍数的特征
（
1
）出示课本第
9
页例
1
的表
学生尝试在课本上将
5
的倍数涂上红色
（
2
）请学生用自己的话说说，发现了什么
明确：
5
的倍数的特征是：个位数字是
0
或
5
3
、总结既是
2
的倍数又是
5
的倍数的特征
（
1
）出示课本第
9
页做一做