广东版信息及其特征教案
-
信息及其特征
一、概述：
本节所讲内容为广东基础
教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组
编著
,
广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》
(
必
修
)
第一章
第一节内容，本节课是高中阶段信息技术学习的开始，因此，本堂课
教学效果的好坏直接
关系到后续章节的学习，
关系到学生对高中信息技术课程的
兴趣
。
教材与课标对应表如下：
章
第一章
1.1
信息及其特征
信息与信息技术
二、教学目标分析：
⑴、
知识目标：
使学生了解信息的定义，
能够理解并举
例说明生活中的一些
信息及应用，能举例说明信息的多样性。理解信息的一般特征包括载
体依附性、
价值性及价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；
⑵、技能目标：培养学生获取信息的能力；增强学生分析问题、解决问
题的
能力；
⑶、过程、方法目标：培
养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信
息和信息技术解决的问题，能通过问题
分析确定信息需求。
⑷、
情感态度与
价值观目标：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、
对科
技进步和社会发展的重要作用，
激发对信息技术强烈的求知欲，
养成积极主动地
学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、学习者特征分析：
< br>高一学生
,
在初中阶段的信息技术课程学习中，对信息的
概念已经有了初步
的认识，
但对信息的基本特征还未能很好的理
解。
根据本堂课的特点，
采取多种
教学
手段和方法，引发学生学习兴趣，达到教学目标。
（二）描述信息的基本特征
节
对应课程内容标准
（一）了解什么是信息
1
课时
四、教学策略选择与设计：
由于本堂
课是纯理论的知识和概念，
没有上机操作与演示，
所以利用多媒
体
电教室，
采取了讲授法、
演示法、<
/p>
自主学习法、
小组讨论法，
问答法等多种
方法，
引发学生浓厚的学习兴趣。
五、教学资源与工具设计：
广东版信
息技术
(
必修
)
信息技术基础教材
自制助教型课件
广东省信息技术教研
网
(
)
六、教学媒体选择分析表：
学习
知识点
目标
类型
借助一定的载体
,
通过各种
信息的定
了解
义
课件
<
/p>
息、
情报等内容，
都可以称
为信息
信息传播
了解
过程
传递性、
共享性、
依附性与
信息的特
理解
征
效性、真伪性
媒体在教学中的作用分为
A.
提供事实，建立经验；
B.
创设情境，引发动机；
C.
举例验证，建立概念；
D.
提供示范，正确操作；
E.
呈现过程，形成表象；
F.
演绎原理，启发思维；
G.
设难置疑，引起思辨；
H.
展示事例，开阔视野；
I.
欣赏审美，陶冶情操；
J.
归纳总结，复习巩固；
K.
其它。
E.
播放
—
提问
—
讲解；
F.
播放
< br>—
讨论
—
总结；
G.
边播放、边讲解；
H.
举例—分析—概括
I
．举例—分析—探讨
J
其它
.
媒体的使用方式包括
A.
设疑
—
播放
—
讲解；
B.
设疑
—
播放
—
讨论；
C.
讲解
—
播放<
/p>
—
概括；
D.
讲
解
—
播放
—
举
例；
课件
可处理性、
价值相对性、
时
H
I
了信息的特征
通过事例让学生理解
20’
自制
课件
信源—传递—信宿
E
H
了信息传播过程
通过举例让学生了解
3’
自制
渠道传播的信号、
报道、
消
A
B
概念
使学生了解了信息的
15’
自制
媒体
媒体内容要点
作用
方式
教学
使用
所得结论
时间
来源
占用
媒体
七、演示型课件资源应用计划表
知识点
资源名称
素材类型
水平
感知体
1
导入新课
体验远古信息
图形
验
网站下载
1
分钟
直接
呈现
,
导入课题
来源
使用时间
应用方式和作用
理解识
2
什
么信息
信息事例
图形＋文本
记
分析理
3
信息传播
信息传播过程
文本＋图形
解
分析
4
信息特征
信息特征
文本
综合
5
教学小结
信息及特征
文本
识记
分析
6
教学评价
选择题
文本
评价
资源内容描述说明：
筛选整理
网站下载
自己整理
自己搜集
6
1
分钟
转载教材
转载教材
20
分钟
自己设计
3
分钟
转载教材
14
分钟
自
主阅读
,
以例促思
,
形成概念
探究过程找出原理
展示事例分析事例
得出共性形成概念
师生交流强化内容
学生做练习教师讲
评
教学评价
1.
体验远古信息。设置情景
,
导入新课三张图片，主要内容是远
古时代的信息事例，如结绳记事、飞鸽传
书、烽火告急。保存在素材文件夹下，文件名分
别是“结绳记事”、“飞鸽传书”、“烽火告急”。
2 .<
/p>
信息事例。文本主要是现代的信息事件，另外有两张图片，主要用意是想通过事例得出信息
的概念和
信息传播的要素。两张图片保存在素材文件夹下，文件名分别为“事例
1
”、“事例
2
”。<
/p>
3.
信息传播过程。素材主要是文本，
通过一个事例分析出信息传播的具体过程，并由此得出信息传播过
程示意图。
4.
信息特征。由简单的成语或谚语所承载的故
事，体现信息的一些特征。并针对每一种特征进行具体的
分析、引申。这是本节课的重点
和难点。
5.
信息及特征。由学生总
结教学内容，教师对学生的总结进行讲评。
6
．教学评价。是采用检测试题的形式对学生进行教学评价。
说明：
)
水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
)
名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
)
类型：指图形
/
图像、视频、音频、文本、动画（包括
f
lash
），或者上述几类的组合，比如：
“图
+
文
+
声”，
注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
)
来源：开发、现有、现有需修改、下载
)
使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
)
应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
八、教学过程及分析：
㈠、设置情景
,
导入新课：
远古时代我们的祖先就懂得用各种手段来存储
、传递、利用、表达信息。信
息作为人类生存的基本条件与基本需求，
< br>是无处不在的，
无时不有的。
天气预报、
教师板书、铃声、电视节目、网络、广播、报纸等等，那什么是信息？“信息”
一词虽说已久，但关于它的定义至今仍未没有取得共识，学者们有不同的说法。
为了对信
息的含义有较全面的了解，
我们可以先从具体的事例出发，
逐步
分析并
领会。
㈡、明确任务，共同学习：
1
、什么是信息？任务分析：
请阅读、分析材料，完成以下《事例信息分
析
表》
例１
例２
例３
主要内容
载体形式
传播途径
接收方式
产生作用
例
1
：
中华民族文化源远流长，从《诗经》、《论语》、《周易》
、《山海
经》到《二十四史》、《本草纲目》等，再到现代的文艺创作和科研成果，这些
鸿篇巨著都用语言、
文字、
图形、
符号等记录着一段段的历史事件或探索知识的
足迹，
它们是一座座无比珍贵的财富，
成为了世界文明宝库中一颗耀眼夺目的明
珠。
例
2
：
俗语说，“看云识天气”，意思是只要正确认识不同类型的云，便可<
/p>
以帮助我们预测未来几天的天气情况了。
现在，
< br>遍布全球的气象台站和各种探测
设施，
组成监视天气变化
的观测网，
昼夜不停地捕捉地球大气中的各种气象信息。
然后，
各种业务部门把这些信息制作成卫星云图、
数值预报产品、
天气实况图和
预报图等，并通过电视、广播、计算机网络等各种通信
手段传送出去，为人们提
供气象服务。
目前，
< br>许多人把收看收听或检索每天的天气预报当作了一种生活习
惯。
< br>