高一信息技术基础全册教案上海科技教育出版社完整版
-
高
一
信
息
技
术
基
础
全
册
教
案
上
海
科
< br>技
教
育
出
版
社
HUA system office room
【
HUA1
6H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688
】
高中信息技术
(
必修
)
教案一
< br>.
信息与信息的特征
一、教材分析：
< br>高中一年级学生基本上都在小学、初中阶段上过信息技术课
.
由于是第一节课，教师与学
生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本
课程的学法也不了解，因此这一
节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的
内容学习有开启含义，教学参考
给出的参考课时
0.5
略低。
与以往的信
息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学
习，改变原有
的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。引导学生讨论为主，结合学生
的生活实践，
发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。
二、教学目标
1
、
知识、
技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩
性；举例说明信
息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2
、
过程、
方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3
、
情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发
对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。< p>
三、教学重点、难点
1
、重点：体验信息的基本特征。
2
、难点：信息的含义。
四、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
五、教学内容和过程
1
、引入
问：“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”里都隐含着一个关键词，是什么呢—<
/p>
—信息
问：大家知道盲人摸象的故事吗
这个故事原来的寓意是什么如果换一个角度思考，从正面
去理解这个故事，你会怎样解释
呢
讨论交流，指导学生阅读教材相关内容。
2
、认识信息
任何事物都有多个侧面，信息也不例外。那么到底什么是信息
它有什么特征呢讨论交
流，阅读课本中关于信息的定义。课本：
1
、信息具有载体依附性
(
具有可存储
、可传递、
可转换等特点
)
；
2
、信息具有价值性
(
信息只有被人们利用，才有价值
)
；
3
、信息具有时
效性
(
< br>信息的时效性会随着时间的推移而变化
)
；
4
、信息具有共享性
(
信息
可以被一次、多
次、同时利用
,
不会丢
失或改变
)
。
3
、引导学生多角度认识信息
引导学生共同分析
:
信息有哪些来源信息有哪些载体形式信息有哪些传播途径信息有哪些
存储方式<
/p>
讨论交流，推导出信息的其他特性。如：传输性、概括性、真伪性等
.
4
、通过多个生动有趣的故事，让学生自己概括信息的基本特征
。
案例
1
：天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一
些人来说可能是个坏消息。
案例
2
：
1
< br>万只耐克鞋的故事。
问：信
息除了案例中体现出来的的特征外，还有其它的一些特征，你能说说吗
六、思考与练习
讨论并了解人们是如何利用信息为生活生产服务的。
七、教学反思：
1.2
信息技术及其影响
一、教材分析：
因为义务教育阶段的
信息技术课程标准尚未制定，各初中校对信息技术课程学习的要求标
准不一，这导致了学
生的基础水平存在差异，这就需要教师能作到因材施教；到了高中阶
段学习的独立自主性
开始增强，如果能抓住他们的兴趣点，从实际生活出发，就能激发他
们的学习热情。
本节涉及到信息技术的应用、发展及其影响，是本课程的导言或概括性内容，是对义务
教育阶段信息技术课程的延续和加深，开好本节课，能更充分的调动学生对本课程的学习< p>
积极性和主动性。
二、教学目标
1
、
知识、
技能目标：了解信息技术的含义及应用。了解信息技术发展的历史和趋势。
2
、
过程、方法目标：举例说明信息技术在生活中的应用实例。掌握分析信息技术产生
的影响。
3
、
情感态
度与价值观目标：培养良好的信息意识。积极主动地学习和使用现代信息技
术，提高信息
处理能力。养成健康使用信息技术的习惯。遵守信息法规，培养良好的信息
情感和信息道
德。
三、教学重点、难点
1
、重点：能列举信息技术的应用实例，探讨信息技术发展的
历史和趋势。
2
、难点：了解信息
技术的含义，分析信息技术应用所带来的负面影响。
四、教学方法
以学生为主体，启发学生思考，引导学生分组讨论分析，老师进行总结的方式开展教学
活动。
五、教学内容和过程
1
、引入
通过上一节“信息及其特征”的学习，我们知道信息所涉及的范围十分广泛，新闻报
道、
市场行情、科技成果、一副图画
、一张照片、一个动作、一个
微笑等等都是信息，
我们每时每刻都生活在信息的海洋之中。从人类的发展历史看，人类
自古至今一直进行信
息关于处理、存储等方法的研究发明和应用。举例机器人，监控报警
器等这些所用的方
法、手段、工具的统称信息技术，那么什么是信息技术呢，信息技术主
包括了哪些方面的
技术呢主要运用在哪里呢（引导学生看书、回答、交流）
2
、信息技术
信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感
技术等。
1
）、计算机技术：现代
信息技术处理的核心，扩展了人的思维器官处理信息和决策的功
能。
2
）、通信技术：主要包括数字通信、卫星通信、微波
通信、光纤通信，极大地提高了信
息传递的速度，扩展了人的神经系统传递信息的功能。
3
）、微电子技术：现代信息技术
的基石，扩展了人们对信息的控制和使用能力。
4
）、传感技术：包括热敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、湿敏等敏感元件，扩展了人的感
觉器官收集信息的能力。
在信息高度发展的当今社会，信息化生存成为新的生存方式，我们应该注意什么了，大
家看书体会一下如何迎接信息社会的挑战。思考讨论，完成书本
P16
的练习。（学生思虑
讨论、作答）
3
、信息技术的发展历程
1
）、
语言的产生和应用：语言产生
于社会
,
产生于全体的使用者
,
产生于社会的约定俗
成。语言的产生标志着从猿到人进化重要标志，信
息在人脑中存储和加工，利用声波进行
传递。
2
）、
文
字的发明和使用：文字使人类信息的存储和传递超越了时间和空间的局限。
3
）、
造
纸术和印刷术的发明和应用：信息可以大量地生产、存储和流通，更进一步扩
大了信息交
流的范围。
4
）、
电报电话、电视和其它通讯技
术的发明和应用：进一步突破了时间和空间的限
制，信息传递的效率和手段再一次发生了
质的飞跃。
5
）、
电子计算机和现代通讯技术的
发明和应用：使信息的处理速度和传递速度得到惊
人的提高。目前以多媒体和网络技术为
核心的信息技术掀起了新一轮的信息革命浪潮。
4
、信息技术的发展趋势
多元化：信息技术应用各个学科领域，产生了更多的交叉学科。
网络化：卫星通信、光缆通讯等构成了立体化信息传送网络。
多媒体化：多媒体计算机和超文本技术相结合，形成了集文本、图像、音、动画和视频于
一体的超媒体技术。
智能化：信息技术与认知学科等的融合产生了人工智能。
虚拟化：由计算机仿真生成虚拟的
现实世界，通过虚拟的现实情境去感知客观世界和获取
有关知识、技能。
5
、信息技术的应用
任务
阅读信息技术的应用实例，探讨其作用。
例
1
：丰富的信息交流手段。
<
/p>
例
2
：办公自动化管理系统。
例
3
：计算机辅助设计
（
CAD)
。
例
4
：计算机数据分析及状态模拟。
例
5
：专家网上会诊。
学生活动：列举信息技术应用实例并汇报
6
、信息技术的影响
（
1
）信息技术产生的积极影响。对社会发展的影响。
对科技进步的影响。对人们生活与
学习的影响。
（
2
）信息技术可能带来的一些消极影响
引导学生通过例举自己所熟知的生活中的例子
来说明信息技术的积极影响与消极影响。
更加辨证地认识信息技术。
7
、迎接信息技术社会的挑战
（
1
）培养良好的信息意识。
（
2
）积极主动地学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力。
（
3
）养成健康使用信息
技术的习惯。
（
4
< br>）遵守信息法规。
在对信息
技术的作用与影响有了比较深入的认识的基础上，引导学生主动参与，通过交
流研讨，理
解健康使用信息技术。
8
、总结
本
节课主要是对信息技术进行了阐述，要求大家提高自身的信息意识，主动地学习和使用
现
代信息技术，提高信息分析、处理能力。养成健康使用信息技术的习惯。遵守信息法
规，
培养良好的信息情感和信息道德。
六、思考与练习
< br>讨论信息技术对社会带来哪些消极影响，你能分析其原因在哪里吗如何避免信息技术消
极影响的危害
七、教学反思：
第
2
章
信息获取
[
单元一
]
一．二．信息需求和来源的确定
〖
单元概述
〗
信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活
动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。
〖
课程标准
〗
知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，
并选择适当的方法获取信息。
〖
学习目标
〗
◆
知识性目标
1
．了解信息与载体的涵义。
2
．了解信息的主要类型。
◆
技能性目标
1
．学会根据任务和问题确定信息需求。
2
< br>．学会根据任务和问题绘制信息需求表。
◆
情感性目标
1
．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2
．培养学生的逻辑思维能力。
〖
教学过程
〗
适合本单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系
列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生
新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务
需求。
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记录
设计意图
给出教师设计好（或
学前评价
教参中给定）的学前
评价
考、实事求是地做答
按照评价的内容
思
了解学生的基础
情况，决定本节
课的
教学内容
教师可以给出吸烟对
人体健
康和环境的影
响的一些数据统计或
创设情景
实例，
通过观察，谈谈你们<
/p>
对吸烟危害的认识？
发言（表明自己对吸
烟的态度）
感受、交流
使学生进一步体
会吸烟的危害
通过你们的感受和态
度，现在由你们来策
引出
主题
要吸烟的宣传活动，
需要获取哪
些信息这
些信息的来源有哪些
划一次劝告青少年不
学生继续思考
动主题
明确本节课的活
根据你们的思考，下
面大家就以小组
（自
分析任务
由分组）为单位进行<
/p>
协作和自主探究设计
主题信息需求和来源
的确定过程方案？
学生分组，小组分
工，按照各自的职责
对主题任务进行具体
分析，其中包括互相<
/p>
协商、讨论交流，形
成一个统一的方案
力
作分析任务的能
< br>培养学生分组协
每个小组阐述方案，
组间交流
（可选）
各组组长宣
读方案，
各组进行对比，查缺
补漏。形成最终的方
案（不要求讨论）
录，修改方案
其他成员对比分析记
识
树立资源共享意
请各小组按照分析所
提出解决
问题的策
略
形成的
方案，设计解
决问题的策略？要写
清每位成员的具体任
务
解决策略并再次分工
策略的能力
各小组根据方案设计
体问题设计解决
培养学生针对具
每位成员按
照策略实
现各自的任务，同时
分组协作
或自主探
究完成
有困难的组间交流或
向教师请教
完成活动
组内交流解决，确实
问题的能力
根据具体的解决策略
提出所遇到的问题，
体
策略解决实际
培养学生应用具
根据大家的完成情
分组展示，其他组成
况，
请每组展示本组
课堂交流
与评价
所确定的信息及来
源，并说出你们的确
定依
据即本节应该掌
握的知识
价
价，教师进行客观评
意识
组成员进行组内评
力；成果共享的
员进行组间评价
，本
力；评价的能
描述过程的能
根据本
节课的活动情
况，请哪位同学来总
课堂总结
结一下，你都学到了
哪些知识掌握了哪些
能力形成了哪些意识
学生主动站起来回答
问题，其他同学反思
级目标
自己的学习过程。
明确本节课的三<
/p>
后续活动
及反馈
总结性评价
布置后续活动
每位学生进行自我测
评
巩固本节所学到
的知识、技能
[
单元二
]
三．获取信息的方法
〖
单元概述
〗
通过因特网获取信息的方法：（选择之一）通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文
杂志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息；（选择之二）继续进行上一主题的探究，
对已经确定为通过网络来源获取的信息进行检索。通过操作和讨论交流，体会分类检索和
关键词检索的操作过程及各自的特点。
〖
课程标准
〗
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
< br>
〖
学习目标
〗
◆
知识性目标
1
．了解信息来源的分类。
2
．了解信息来源的确定因素。
◆
技能性目标
1
．正确地认识信息来源的广泛性。
2
．认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
◆
情感性目标
1
．密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
2
．与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。
〖
教学过程
〗
适合本单元的教学策略是案例分析教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生
围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等案例分析的过程来实现信
息检索的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记
录
设计意图
给出教师设计好（或
学前评价
教参中给定）的学前
评价
按照评价的内容思
考、实事求是地做
答
了解学生的基础情
况，决定本节课的
教学内容
请大家说说使用过哪
< br>些提供信息搜索服务
的网站获取过信息？
引
起
学生的回
忆、
针对大多数学生所提
思
考
、发言（
列举
及的网站，继续设
网站
）
问，请哪位同学来谈
创设情景
一谈你的体会（从使
用是否方便、信息
量、效
率等角度来
谈）教师根据学生的
叙述结合本节的目
标，引出本节的任
务。
学
生谈体会（使用
方便快捷、信息更
新快、面广、效率
高等）
从学生对过去使用
信息检索过程的体
会，引起学生的兴
趣，激发学生对信
息检索的深入探究
欲望，为本节课的
任务引出
做铺垫
根据大家对网络信息
检索的体会，为了使
大家对通过因特网获<
/p>
取信息的方法有所系
统的认识，本节课的
任务是：通过搜索引
擎检索有关因特网方
引出主题
面的中文杂志《电脑
技术》，并浏览你所
感兴趣的信息。通过
操作和讨论交流，体
会分类
检索和关键词
检索的操作过程及各
自的特点。
< br>
学生继续思考
主题
明确本节课的活动
根据你们的思考，下
面大家就以小组（自
分析任务<
/p>
分解任务
由分组）的活动方式
进行协作和自主探究
分析任务的目的和形
式，进
而做出具体的
任务分解？要求学生
学生分组，小组分
培养学生分组协作
工，按照各自的职
分析、分解任
务的
责对主题任务进行
能力；培养学生设
具体分析，互相协
计活动执行方案的
商、讨论交流，形
能力；养成对具体
成一个统一的方
设计过程进
行必要
案，目的：…，形
填写活动记录
式：…，分解的任
务
:
…，
填写活动
记录
的记录的习惯
每个小组阐述方案，
组间交流
各组进行对比，查缺
补漏。形成最终的方
案（
不要求讨论）
各组组长宣读方
案，其
他成员对比
树立资源共享意识
分析记录，进行必
要的方案修改
（可选）
请各小组按照分析所
提出解决
问题的策
略
形成的方案，设计解
决问题的策略？要写
清每位成员的具体任
务
各小组根据
方案设
计解决策略并再次
分工（略）
培养学生针对具体
问题设计解决策略
的
能力
根据具体的解决策略
进行活动过
程，记录
分组协作
或自主探
究完成
所提出的问题、引起
的原因、遇到困难、
解决措施等；教师要
针对学生的进展情况
给出及时和必要的引
每位成员按照策略
实现各自的任务，
同时提出所遇到的
问题，组内交流解
决，确
实有困难的
组间交流或向教师
请教，做必要的记
培养学生应用具体
策略解决实际问题
的能力；通过必要
的记录引导学生注
重过程的探究意识
导和共性问题的处
理。
录
根据大家的完成情
分组汇报，其他组
况，请每组分析汇报
成员进行组间评
课堂交流
与评价
本组活动的探究过
价，本组成员进行
程、所遇到的困难以<
/p>
组内评价，教师进
及围绕学习目标所取
行
客观评价
得的收获。
共享的意识
评价的能力；成果
描述过程的能力；
根据本节课的活动探
究完成
情况，请哪位
学生主动站起来总
同学来总结一下，你
课堂总结
都学到了哪些知识掌
自己的学习过程。
握了哪些能力形成了
哪些意识
结，其他同学反思
目标
明确本节课的三级
后续活动
及反馈
< br>
总结性评价
巩固本节所学到
的
每位学生进行自我
知识、技能，进一
测评
步提升素养
布置后续活动
[
单元三
]
四
.
信息价值的判断
〖
单元概述
〗
信息价值的判断：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取
到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。
〖
课程标准
〗
掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
〖
学习目标
〗
◆
知识性目标
1
．通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习，使学生掌握从网上获取信
息的
最基本方法。
2
．学会使用布尔运算
符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。
◆
技能性目标
1
．熟练使用两种检索方式检索信息。
2
．根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式查询检索资料。
◆
情感性目标
1
．体验不同信息检索方式的检索效果。
2
．树立合法获取信息的意识。
3
．充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，培养学生在生
活、学习中充分
运用网络工具的意识。
〖
教学过程
〗
适合本单元的教学策略是分析归纳论证教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导
学生不断提出问题，如：在支持“香烟的成分”时，为什么要采用文本和数据，而不采用
其他类型的信息呢，这些体现了信息的哪些特点……等等。通过学生的思考、讨论交流，
形成对信息特点的认识。如果把问题反过来想一想，这些信息能不能有效地支持活动的主
题呢？这其实就是在根据信息的特点来判断信息价值。最后，把这些特点整理在一起，就
是信息价值的判断标准了。通过采取运用逆向思维对活动的分析论证，促进学生养成分
析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及
记录
设计意图
了解学生的基
按照评价的内容
给出教师设计好（或教参中
学前评价
给定）的学前评价
地做答
内容
思考、实事求是
本节课的教学
础情况，
决定
大家在学习和生活中发生或<
/p>
遇到过信息引用不当的事情
吗；请谈一谈你是如何作出
这种判断的理由，或者你是
创设情景
根据什么作出这种判断的呢
根据学生的描述过程所体现
的标准，引出本节课的任
务。
学生归纳自己判
断信息的标准
从学生在过去
引起学生的回
忆、思考、发言<
/p>
（阐述理由）或
者
凭直觉获取信
息实际情况，
引起学生探究
< br>信息价值判断
的系统标准的
兴趣。为本节
课的任务引出
做铺垫
根据大家在过去获取信息时
一直使用一种模糊的近似随
心所欲的判断依据，为了使
大家在今后能够针对具体活
动需求采用系统而准确的信
引出主题
息价值标准来获取有价值高
效的信息，本节课的任务
是：通过
学生对“策划一次
劝告青少年不要吸烟的宣传
活动”已经获取到
的相关信
息的分析，归纳出信息价值
学生继续思考
活动主题
明确本节课的
的判断标准。
学生分组，小组
培养学生分组
分工，按照各自
协作分析、分<
/p>
的职责对主题任
根据你们的思考，下面大家
务进行具体分
就以小组（自由分组）的活
析，互相协商、
分析任务
动方式进行协作和自主探究
讨论交
流，形成
分解任务
分析任务的目的和
形式，进
一个统一的方
而做出具体的任务分解？要
案，目的：…，
求学生填写活动记录
形式：…，分解
要的记录的习
的任务
:
…，
惯
填写活动记录
计过程进行必
养成对具体设
方案的能力；
设计活动执行
力；培养学生
解任务的能
各组组长宣读方
组间交流
每个小组阐述方案，各组进
案，其他成员对
树立资源共享
行对比，查缺
补漏。形成最
比分析记录，进
（可选）
意识
终的方案（不要求讨论）
行必要的方案修
改
< br>提出解决
问题的策
请各小组按照分析所形成的
各小组根据方案
方案，设计解决问题的策
设计解决
策略并
培养学生针对
具体问题设计
略
略？要
写清每位成员的具体
再次分工（略）
解决策略的能
任务
力
每位成员按照策
< br>根据具体的解决策略进行活
略实现各自的任
动过程，记录
所提出的问
分组协作
或自主探
究完成<
/p>
题、引起的原因、遇到困
务，同时提出
所
遇到的问题，组
培养学生应用
具体策
略解决
实际问题的能
力；通过必要
的记
录引导学
生注重过程的
探究意识
难、解决措施等；教师要针
内交流解决，确
对学生的进展情况给出及时
实有困难的组间
和必要的引导和共性
问题的
交流或向教师请
处理。
教，做必要的记
录
< br>分组汇报，其他
根据大家的完成情况，请每
组成员进行组
间
课堂交流
与评价
< br>组分析汇报本组活动的探究
评价，本组成员
过程、所遇到
的困难以及围
进行组内评价，
绕学习目标所取得的收获。
教师进行客观评
价
描述过程的能
力；评价的能
力；成果共
享
的意识
课堂总结
根据本节课的活动探究完成
学生主动站起来
情况，请哪位同学来总结一
总结，其他同学
明确本节课的
三级目标
下，你都学到了哪些知识掌
反思自己的学习
握了哪些能力形成了哪些意
过程。
识
巩固本节所学
后续活动
及反馈
总结性评价
每位学生进行自
我测评
到的知识、技
能，进一步提
升素养
< br>
布置后续活动
[
单元四
]
综合活动：寻找记忆规律
〖
单元概述
〗
综合活动：寻找记忆规律。
〖
学习目标
〗
对第二章的整体学习目标进行综合体验和强化，进一步明确信息获取的需求分析、确
定信息来源、通过高效的信息检索方式检索信息、根据信息价值判断标准获取有价值的信
息等，提高学生的信息获取的素养。
〖
教学过程
〗
适合本单元的教学策略是采用研究性学习中的课题研究和网络探究教学法。
第一阶段：教师给出
学习任务，学生分组及根据要求分析任务、设计课题研究的解决
策略。（
0~1
课时）
第二阶段：搜
集信息。（
1
课时）
第三阶段：整理信息、撰写报告。（
1
课时）
第四阶段：以小组为单位，演示并讲解报告、全班交流讨论、评价。（
1
课时）
第
五阶段：个人总结或写心得体会。（
0
课时）
< br>
为了进一步体现学生的研究成果，激发学生学习的动力，增强学生对信息资源的
共享
意识，教师可以举行一次全年级学生（以小组为单位）的研究成果展示，使得学生信
息素
养得以全面体现。
第一阶段
给出任务、学生分组、根据
要求分析任务、设计课题研究的解决策
略、确定信息需求和来源
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记
录
设计意图
给出教师设计好的关
学前评价
于课题研究的学前评
价
按照评价的内容思
考、实事求是地做
答
了解学生的基础情
况，决定本次活动具
体过程要求
研究性学习属于学生
的必修范畴。为了使
信息
技术的学习有效
从学生的实际感受出
地与其进行整合，我
学
生
回
忆
自
己
的
学
发，例举出一些现
们策划了这一活动。
创设情景
在我们的日常学习过
忆有关的事例。
程中经常遇到与记忆
引出本阶段的任务。
有关的事情，请大家
谈一谈你对记忆的体
< br>会？
找记忆规律的共鸣，
习<
/p>
历
程
，
阐
述
与
记
象，引起学生
关于寻
本阶段的任务：分析
引出主题
任务、设计解决问题
的策略
学生思考
明确阶段的活动主旨
根据你们的思考
，下
面大家就以小组（自
分析任务
分解
任务
由分组）的活动方式
进行协作和
自主探究
分析任务的目的和形
式，进而做出具体的
任务分解？要求学生
学生分组，小组分
工，按照各自
的职
责对主题任务进行
具体分析，互相协
商、讨论交流，形
成一个统一的方
案，目的：…，形
培养学生分组协作分
析、分解任务的能
力；培养
学生设计活
动执行方案的能力；
养成对具体设计过程
进行必要的记录的习
惯
填写活动记录
式：…，分解的任
务
:
…，
填写活动
记录
每个小组阐述方案，
各组进行对比，查缺
组间交流
补漏。形成最终的方
案（不要求讨论）
各组组长宣读方
案，其他成员对比
树立
资源共享意识
分析记录，进行必
要的方案修改
请各小组按照分析所形
提出解决
成的方案，
设计解决问
问题的策
题的策略？要写清每位
略
成员的具体任务
分工（略）
力
计解决策略并再次
题设计解决策略的能
各小组根据方案设
培养学生针对具
体问
依据前面所学的信息需
确定信息
需
求
求的确定的标准，根据
本次活动的
任务要求绘
制并填写信息需求表
设计并填写信息需
求表
复习和巩固信息需求
的确定
信息来源
的确定
依据前面所学的信息来
源的确定标准，根据本
次活动的任务
的信息需
设计并填写信息来
源表
复习和巩固信息来源
的确定
求填写相应的来源
第二阶段
搜集信息
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记
录
设计意图
给出教师设计好的关于信<
/p>
息来源、信息价值判断标
学前评价
准、信息检索方式等方面
的与信息搜集有关的学前
< br>评价
按照评价的内容思
考、实
事求是地做
答
检测学生前面所学到<
/p>
的信息获取的基本素
养
信息来源很多，其中网络
中的信息资源的获取更加
学生
按照分工选择
方便快捷，教师要指导学
搜集信息
生根据信息价值判断标准
息
迅速准确地获取有价值的
信息。
能力
不同的来源搜集信
息，高效获取信息的
培养学生主动搜集信
过程指导<
/p>
教师根据学生的进展情
况，为学生提供
必要的学
学生要逐步提出问
题，记录所遇到的
< br>复习和巩固信息搜集
的过程
习帮助和指导。
困难，寻求解决策
略
教师要指导小组之间要注
组间交流
<
/p>
重技术交流和资源共享问
各组相互协作、取
树立协作意识和资源
长补短，共享交叉
共享意识
题，提高信息搜集的效率
的信息
第三阶段
整理信息、撰写报告
过程环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记
录
设计意图
给出教师设计好的关于演
学前评价
<
/p>
示文稿制作或其它信息集
成方式的学前评价
按照评价的内容思
检测学生信息集成的
考、实事求是地做
答
的基本素养
学生已经获取了大量的信
信息整理
务的要求对信息进行必要
的删减和补充
审核信息
整理的能力
息，教师指导学生根据任
学生按照要求重新
培养学生信息审核与
教师指导学生根据自己对
信息集成水平选择合适的
撰写报告
工具对所获取的信息进行
加工集成，为学
生提供必
要的学习帮助和技术指
学生要逐步提出问
题，记录所遇到的
困难，寻求解决策
略，集成已获取
的
信息
培养学生根据主题和
相关信息，形成作品
的能力
导。
第四阶
段
以小组为单位，演示并讲解报告、全班交流讨论、评价
过程环
节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记
录
设计意图
学生演示并讲解报
告，同组成员记录
存在的问题和优
演示并
讲解报
告
教师按组
指导学生演示并讲
势；其他组成员分
解报告，强调演示和讲解的
别结合自己负责的
技巧
项目做必要的记
录，以备评价时参
考
作品的能力
培养学生展示
和讲解
教师给出预先设计好的评价
标准，包括学生自评、小组<
/p>
作品评
互评、教师点评等相关的项
价
目，提醒学生注意评价的过
程性和总结性
相结合的原则
学生、教师填写相
应的
评价表格，在
评价的过程中，以
促进自我和被评价
者共同发展和提高
培养学生评价的能力
为原则
教师针对学生作品中有代表
作品完
性的
问题进行讲评，指导和
善
建议学生完善自己的作品
根据教师点
评和自
评、小组评，学生
完善自己的作品。
素养的提升
[
单元四
]
综合活动：夸夸我的家乡
要求
了解家乡名称的由来和变迁。
搜集家乡的地理信息。
了解家乡的历史、文化、名人等。
了
解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。
个人信息需求表
需要的信息类型
任务
需要的信息内容
文本
数据
图
音频
视频
事实材
观点
展望
料
进贤历史
进贤地理
进贤文化教育
进贤名人、名胜古
迹
进贤特产
进贤农业
进贤工业
进贤交通
服务业
民族与人口
政务
城镇与新农村建设
信息来源：
进贤风光、旅游
小组名称及成
搜集到的信息
员
信息来源
理由
进贤历史
进贤县志办
准确、权威性
广播电视台
进贤学校网点布局
教育体育局
进贤风光
自拍
真实
介绍进贤的相关网页
进贤之窗：
第
3
章
信息的加工与表达
［单元一］
信息的加工
〖
单元概述
〗
原始信息经过加工才能成为有用的信息，在解决问题和完成任务中发挥作用。所以本
单元主要讲述了将获取的原始信息按照应用需求对其进行转换、分类、分析、整理、编制
和存储等处理的过程。
〖课程标准〗
能够根据任务需求，熟
练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；
选择恰当的工具软件处理多
媒体信息，呈现主题，表达创意。
〖学习目标〗
1
．通过信息加工的需求确定，了解信息加工的初步打算，知道如何使信息加工工作
更
有条理、更有效。
2
．通过对文字的处理，使学生掌握文本的录入、字符的转换及语言的翻译等
各种方
法进行文字的加工。
3
．通过数据的加工，使学生知道数据在实际工作中的重要性，以及如何使数据的表
现形式更直观、形象地传达数据的信息。
4
．通过图的扫描，了解图像的数字化原理，掌握获取图像的基本方法。
5
．通过组织图的制作和图像的效果处理，使学生了解如何将事
物之间复杂的关系直
观、清晰地表现出来，增强表达效果。
<
/p>
6
．通过录制声音，了解声音的数字化原理，掌握录制声音的基本
方法。
7
．通过截取视频文件，使学
生掌握从
VCD
中获得
AVI
格式和
MPEG
格式的多媒体文
件。
〖教学过程〗
1
．信息加工的需求确定（
1
课时）
建议利用
1
个课时，讲清楚需求分析的重要性，并完成教材中规定的一个活动。
<
/p>
2
．文字、数据、图的加工（
1
课时）
课堂上介绍相关的处理方法，课后将教
材中的活动布置给学生。有条件的学生可以在
课后完成活动内容，没有条件的学生课后要
对活动内容进行思考，设计出活动步骤，准备
在下节课中完成活动。
3
．完成教材中规定的活动（
1
课时）
不要求学生能完成全部的活动内容，可以以小组的形式，每个小组完成一个活动任
务。
对速度较快的学生，可以再布置给他们
一些拓展型的任务，如指导其他能力较弱的同
学。
4
．其他信息的加工（
1
课时）
内容虽然不多，但活动所需要的时间较长，所以，建议
在课堂上，就将任务布置给学
生，以给学生充足的时间来完成。
若时间允许，则在下课前就将录音的活动完成。
5
．进行视频截取的活动，对本节内容进行小结（
1
课时）
小结是关键，通过小结可加强
学生对信息加工的理解，时间无须太长，利用下课前的
7
、
8
分钟完成。
〖
所需课时〗
5
课时
〖课前准备〗
在本章节的学习前，学生应了解以下工具和软件的基本应用：
扫描仪；
Microsoft
Office Word
；
Microsoft Office
Excel
；
Microfoft
PowerPoint
；
Adobe
PhotoShop
；
录音软件，如系统自带的“录音机”程序；
视频截取软件，如“金山影霸的视频转换器”；
Microsoft
FrontPage
；
Microfoft Internet
Explorer
；
计算机程序设计语言。
〖相关资料〗
网络资源
搜索引擎网站：
Word
教程：
/pc/oa/word2k/
/word/
/world/
/jiaoshi/jiaoyanzuweb/jisua
nji/jiaocheng/word/
Excel
教程：
/pc/oa/excel2k/
http://219.239.238.40/excel/
/sohuren/soft/office/
PowerPoint
教程
/powerpoint/
/xxyd/ppt/
/hongen/pc/oa/pp2k/
PhotoShop
教程：
/softxue/che/
/pc
/tools/media/pictool/phshopjq/
/
FrontPage
教程：
/introduction/focus/
/download/InfoList/Catalog_42_
程序设计语言教程：
/Templates/
/pc/program/vb/
/
/vbbible/softwa
re/program/VBSdocs/
/web/
abid=38
/yyhc/
/download/objectpascal/
〖活动安排〗
为了贯彻“做中学，学
中做”的指导思想，本节采用任务驱动的方式，共设计了九个
小活动，将知识的学习与技
能的培养融于实践活动中，让学生通过实践理解信息加工的基
本方法和步骤。
这九个活动安排如下：
活动
1
：设计“信息加工的初步打算”
活动
2
：中文繁简体转换
活动
3
：翻译英文网站
活动
4
：资料分析
活动
5
：图片的收集及扫描
活动
6
：制作组织图
活动
7
：对扫描后的图片进行处理
活动
8
：录制声
音文件
活动
9
：截取视频文件
从活动的内容上来看，基本上每个活动都是
单独的，这样方便学生开展活动，更好地
完成任务。例如，信息加工前必须要进行需求的
确定，这是以往学生通常轻视的环节，大
部分的学生都是抱着走一步算一步的态度去完成
任务，而如何进行需求的分析，这更是学
生们想不到的。所以在讲述信息加工的技术和方
法前，教材中列举出了“开展一次劝告青
少年不要吸烟的宣传活动”的初步打算，然后让
学生根据这份打算方案再自己设计一份，
这样，学生就知道原来需求分析和活动计划差不
多，如此一来，既拓展了学生的视野，有
增强了学生的能力。
类似于这种设计意图，所以在本节的活动中，不会出现一些难以解决的问题，每个活
动的完成都能给学生带来激励作用，鼓励他们继续进行更多的知识点的学习。
［单元二］
信息的集成与交流
〖单元概述〗
信息的再加工在信息处理中是一个比较关键的部分，前一节我们讨论了对多种媒体所
记载的信息进行加工，其实是对原始素材的一个积累和整理，那么如何将这些素材进行合
理的安排和搭配，使之成为有用的信息，或者将这些信息用在实处，把信息的内在实质发
挥出来，人们能够更方便地接受，增加信息的使用价值。因此，本节主要介绍如何将经过
前期加工的分散的信息素材，通过选择合适的工具和方法，加工成能呈现主题的信息作
品
，并选择适当的方式进行交流与发布。
〖课程标准〗
合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
〖学习目标〗
1
．通过设计版面的布局，使学生了解信息作品必须能清晰地表达主题，且形式为内
容
服务。
2
．通过在信息作品中对各种
素材的插入和调整，使学生掌握对多种媒体的处理方
法，将信息作品达到理想的表达效果
。
3
．通过信息作品的发布，使学生
了解信息只有经过表达才能体现它的价值，掌握信
息作品发布的基本方法和步骤。
〖教学过程〗
1
．作品的制作（
2
课时）
在版面的布局中，建
议教师多准备一些现成的优秀版面以供学生赏析。
由于要在信
息作品中插入各种素材，所以建议教师在课前多准备一些现成的素材文
件，不要等要用到
时才在网上即时搜索，这样不仅会浪费时间，而且有可能会出现意外的
问题。
教师可以在新知识点的教学前，就将活动内容告诉学生，让学生带着问题
进行学习，
也可以等到所有的知识点全部讲完后，再布置给学生活动任务。具体情况具体
对待。
在本节中，不提倡教师直接按照教材中的顺序（即教师
先讲一部分，学生再做一部
分）开展教学活动，虽然本节的活动是插在知识点中的。建议
将所有活动的内容和任务一
次性地全部布置给学生，让学生根据自身的实际情况选择相应
的信息作品主题和表现形式
开展活动。
2
．完成海报的设计和封面的设计（
1
课时）
海报和封面建议小组成员合作完成，课后让学生准备
制作个人网页的素材。
3
、信息表达
的方式（
1
课时）
< br>现在的学生使用网络的频率很高，建议不要花费太多的时间给学生介绍网络的使用方
法，如电子邮件的收发方法等。
这部分的知识点建议让学生
通过活动的开展自己归纳总结，然后利用几分钟的时间进
行班级交流，分析采取怎样的表
达方式才能更好地展示信息作品，达到预期的目的。
〖所需课
时〗
4
课时
〖活动安排〗
本节教材中设计了三个活动，不是很多，但每个活动所需要的时间却较长，主要目的
是为以后的制作多媒体作品积累经验。从三个不同的角度展示了信息作品的制作方法和发
布方式，特别是对因特网上的网页的制作方法和发布做了重点介绍。
这三个活动分别是：
活动
1
：制作“不要捕食野生动物”的宣传海报
活动
2
：设计一本小学生读物《与动物做朋
友》的封面
活动
3
< br>：制作一个主题为“真我风采”的个人网页
教师可以根
据实际情况调整先后顺序，或者将教材中本节的知识点讲完后，根据同学
们的实际动手能
力，分成几个小组，相互配合，共同完成活动，然后再组织学生交流讨
论，展示自己的信
息作品，激发学生的积极性和表现欲。
［单元三］
编程解决问题和智能信息处理
〖单元概述〗
现代信息加工的主要方
式是计算机处理，计算机处理信息的过程，都是按照已经用计
算机语言编好的程序来进行
的。通过用现成的软件处理信息，可以了解计算机处理信息的
一般过程，以及软件的分类
。除此以外，也可以自己编制相应的计算机程序来解决现成软
件不能解决的特殊问题，让计算机来满足自己处理信息的各种需求，因此，本节主要讲解
了人们利用计算机处理信息的几种方法。
〖课程标准〗
初步掌握用计算机进行
信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。通过
部分智能信息处理工具软件
的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
〖学习目标〗
1
．通过对现成软件的使用，使学生了解软件的分类以及正确地使用现成软件。
2
．知道计算机解决问题的基本步骤，掌握算法的设计要求，能熟练
利用流程图描述
算法。
3
．通过对智能信息处理的了解，知道常见的智能信息处理实现方式。
〖教学过程〗
１．用计算机进行信息
处理的基本方法（
1
课时）
重点讲解计算机程序解决问题的四个步骤；流程图的绘制可以放在课后完成，建议以
个人为单位完成活动任务。
２．编程流程图和智能
信息处理（
1
课时）
简单讲解，建议将一些实质性的内容放在讨论活动中再进行详细的叙述。
３．综合活动（
1
课时）
< br>
事先要进行详细的安排，
可以组织校内的老师参与，在班会中，也可以让其他老师谈
谈在平时的工作中计算机帮忙
解决了什么问题，以及还有什么不足的地方希望以后的程序
员能够改进的。
〖所需课时〗
3
课时
〖活动安排〗
本节教材中设计了四个
活动，主要注重学生的交流讨论，从活动中阐明自己的观点和
需求，拓宽学生的知识面，
这四个活动分别是：
活动
1
：根据求解等差级数的和的步骤，画出流程图
活动
2
：以“我看人机大战”为题进行主题讨论
活动
3
：通过和自然语言处
理网站对话寻找其破绽
活动
4
：回顾自己在完成信息作品过程中的工作并作出评价
以上几个活动，只是起了一个引子的作用，关键是让学生知道计算机能熟练、迅速地
解决问题，是因为专业人士事先将计算机所做的每一次动作，每一个步骤都用计算机语言
编好的程序。教师在教学中可以更多的举一些历史上的计算机事件来激励学生，也可以根
据实际情况让学生自己从身边的事情展开联想，多设计几个能解决实际问题的算法流程
图，但要注意以下几点：
1
．所设
计的活动必须能体现本章的基本知识点，能够达成教学目标。
2
．所设计的活动要力求联系学生的
生活实际，赋予时代感，激发学生学习的动机，
促使他们参与到活动中来。
3
．在设计流程图时，关键不要让学生从计算机解
决实际问题的角度转变到如何求解
一道数学题目上去，必须使学生清楚需要做什么，不致
走入误区，认为计算机的作用就是
求解数学题目。
第
3
章
信息加工与表达
［单元二］
信息的集成与交流
[
资料网站的制作（保护水资源）
]
〖
单元概述
〗
本单元学生通过分组活动的形式对我国水资源的基本情况进行了解，对缺水的严重性
以及水资源被污染的严重程度进行了了解，对如何保护水资源进行了探讨和研究，从而激
发学生珍惜水资源的意识以及保护生态环境的自觉性，同时，使学生在活动的过程中形成
分工与合作的意识，在研究的过程中，锻炼了同学们的能力，增长了同学们的知识，使他
们懂得用科学的方法认识问题，解决问题，并且熟悉搜集资料的途径，掌握整理资料的方
法，培养了收集信息、分析信息、处理信息的能力，并创造性地运用各种形式来展示研究
成果。
〖
课程标准
〗
1
．能够
根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意
图；选择恰当
的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2
．合乎规范地使用因特网等媒介发布信息，表达思想。
〖
学习目标
〗
1
．使学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等
工具软件加工信息，
表达意图；并能选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表
达创意。
2
．使学生能合乎规范地使
用因特网等媒介发布信息，表达思想。
〖
教学过程
〗
第一课时
介绍我国水资源的基本情况
，学生观看教师的制作好的录像资料。向学生提出问题，
观看教师的演示文稿，确定研究
的主要内容，以自由组合的形式分组，确定好小组的人员
分工，作好研究计划。
1
．介绍我国水资源的基本情况，观看教师制
作好的录像资料。
2
．教师提出问题
，“我国水资源的情况是否很乐观”“受水影响的地区有哪些，人
口有多少”“哪些行业
的发展受到水的影响？”“水资源受到破坏的因素有哪些？”“你
有哪些保护水资源的好
建议和好设想？”
3
．提出活动目标：制作一个保护水资源的网站，向人们宣传保护水资源的重
要意义
和保护措施。观看教师的演示文稿，明确具体任务、活动的方法和要求、制作步骤
以及评
价标准。
4
< br>．根据教师提供的模式指导学生初步制定活动计划，明确人员分式，以书面形式提
交活动计划及人员分工安排
5
．要求
同学课后进行一些调查，收集一些调查到的资料。
第二课时
进一步完善活动计划，进一
步明确人员分工，通过网络查找相关资料。
1
．各小组修改、完善活动计划，各小组成员进一步明确本组的活动计划、方法、步
骤及个人的具体分工。
2
．以小组
为单位，根据本组的计划和人员分工，分头通过图书、音像、电脑网络查
找相关资料，资
料可以是文章、图片、照片、录象、动画、声音等。
3
．在学生查找资料的过程中，老师可以进行一些指导：
（
1
）通过因特网查找资料时，提示学生可以直接输
入网址，也可以通过搜索引擎
（如
）输入关键词来查找。
（
2
）对文章的保存，提示学生可以将查找到文字资料先使用复制，然后在自
己的硬
盘上新建一个
Word
文档，再
将复制的文字资料粘贴到文档中。
（
3
）对图片的保存，提示学生可以在
图片上单击右键，选择“图片另存为”，把图
片先保存在自己硬盘上事先创建好的文件夹
中。
4
．要求每一个同学在硬盘上创
建一个自己的文件夹，将收集到的素材保存在自己的
文件夹下。
5
．要求学生填写“已有信息情况表”（课本
< br>p67
页表）。
第三课时
分析、筛选、整理资料。
1
．指导各组根据不同的研究方案，将收集到的素材进行筛选，从中整理
出最能体现
研究内容的素材，分别保存在不同的文件夹中。
<
/p>
2
．老师对于学生的有些操作应给于必要指导，如：强调对文件和
文件夹的命名尽量
不要采用中文，而应该用拼音或英文，并且把文件和文件夹所对应的内
容记录下来，以便
以后制作网站时查找方便；不同的文件类型应分别保存在不同的文件夹
里，便于以后使
用；图片不要使用太大的，大图片在显示时会很慢。
3
．指导各组根据自己的研究方法和内容，搭建好网站的
框架。尽量让学生自己创作
网站的框架，对于需要帮助的学生，可以指导他使用模板。<
/p>
4
．要求学生以小组为单位填写“网页
的版面布局表”（
p68
页表）。
第四课时
利用收集到素材，制作“保护水资源的网站”。
1
．组员
根据分工，按照上节课设计好的“网页版面布局”，分头制作网页。
< br>2
．各组合成网页，并进行修改（根据需要插入动画、声音，做好链接）。
3
．老师在整个制作过程中，指导、协助处
理各组遇到一些技术上的问题。如：
（
1
）如何在网页上插入艺术字？指导：可以在字处理软件
Wo
rd
下先做好艺术字，然
后复制到网页中；也可以用其他工具（
如
Photoshop
或
Flash<
/p>
），先做好艺术字，保存为
JPG
或
GIF
图片格式，再插入到网页中。
（
2
）如何在图片上加工文字？方法：可以
利用图片工具栏，先在图片上单击，再点
工具栏的字母
A
，图片上会有文字输入框，可在框中输入文字。
（
3
）如何在网页中插入声音、动画和视频？方法：声音或
动画的插入可以利用超链
接的方式链接外部的声音或动画文件，视频的插入可以象插入图
片一样，点菜单栏“插
入”＼“图片”＼“视频”，找到所需要的视频文件，确定就行。
（
4
）在做
链接时一定要注意采用的是绝对路径还是相对路径，尽量采用相对路径。
（
5
）如何将图片移到任意位置？方法：一是在进行
网页布局时尽量采用表格布局，
二是利用图片栏，将图片进行定位。
第五课时
学生作品的评析与归纳——信息的加工（文字、数据处理）。
1
．以小组为单位进行讨论，向同组同学介绍制作网站过程中所
用到的信息加工手
段，并特别介绍自己在制作过程中的得意之作。