农村中小学教师教育信息技术能力培养研究中期研究报告
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《农村中小学教师教育信息技术能力培养研究》课题
中期研究报告
一、课题的提出
随着教育信息化技术
的不断发展，多媒体计算机与网络已经逐渐普
及到课堂教学中。而相对过去小学教师常年
的“一根粉笔，一块黑板，
一本教材”的单一教学模式已不能适应现代教育的发展。教育
信息化是
教育改革发展的必然走向，它正深刻地改变着传统的教学理论、教学思
想、教学观念、教学模式。
我们进行《农村小
学教师教育技术能力培养的研究》的课题研究，
旨在以课题研究进一步带动全校的教育教
学改革，推进学校的教育现代
化进程，
全面提升全体教师的教育
技术能力，
全面提高全体学生的素质。
为此，该课题
2014
年被立项为省级课题，到现在已进行一年的研究。
二、理论思考
本实验中，
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程
及相关资源的设计、开发、利用、
管理和评价，实现教育教学优化的理
论与实践。
新课程改革的核
心是要培养学生的创新精神，
让青少年生动、
活泼、主动地发展
，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而
应用教育技术正是改变教与学方式的
有效途径；另外，信息技术与各学
科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关
信息技术与课程
整合的理论、模式与方法
(
即如何在各学科教学中进行有效的整合
)
则是
现代教育技术的基本内容。所以实施教育技术能力培养的研究，使广大
教师尽
快提高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需
求。
三、研究的目标和内容
研究目标
1
、在充
分广泛地利用学校现有教育资源的基础上，对教育资
源进行新层面的建设，培养适应教育
发展的具备掌握现代信息技术能力
的教师。
2
、小学教师要在认知主义学习理论和其他现代化教育理论的
指导下探索信息技术的运用，把信息技术与信息资源作为学生认知工
具
，通过教学设计，运用教育信息化改革学科的教学过程。
3
、如何进一步改善信息教育环境，使教师产生强烈的教育资
源信息要求。
4
、由于信息技术教育的迅速发展，将对师资提出新的要求，
研究如何
通过继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的
能力和在现代信息环境下进
行教学和科研的能力。
研究内容
1
、通过
研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，
应用多媒体、学会电子备课成为教师
必备的基本功，掌握应用远程教育
系统，成为优秀教师的技能。
2
、确立辛庄镇教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、
表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。
3
、校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建
设，提高教师的信息技术能力。
4
、研究如何继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信
息工具的
能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。
四、研究方法
1
、行动研究法。以学校课堂教学为主阵地进行课题研究，探
索现代教
育信息技术与课堂教学的完美结合，探寻提高教师教育信息技
术能力的途径和方法。
2
、归纳法。在推进课题研究的过程
中不断总结经验教训，进
行必要的归类、筛选，将经验上升到理性高度，总结提升教师教
育信息
技术能力的良好方法，并将经验向全县推广。
3
、个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征
显著的教师进行跟踪调查，通过记录和描述，形成个案。
五、中期研究认识
实践中，
我们依据
《农村小学教师教育技术能力培养研究》
的宗旨，
在对教师的教育技术能力进行全面调查的基础上，以理论学习为先导，
以教学设计和信息技术培训为突破口，以课堂教学为检验教师教育技术
能力的主阵地，结合校情设计出实验方案，全面推进本课题的实施。经
过一年的研究，我
们形成了一些共识，主要体现在两个“认识”上：
1
、教育技术能力建设不同于信息技术培训。信息技术培训是围绕
各种信息
处理技术而展开，教育技术能力培训则是围绕教学设计和教学
实施的各个环节而展开。尽
管教育技术能力培训中也会涉及大量信息技
术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教
学过程以提高学习的质量
与效率，这和信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为
目的有
着本质上的不同；在教学的历史上，各种新的工具总是被吸收应用到教
育教学当中，从结绳记事用的绳子，到黑板、粉笔，到最新的数字技术
产品
。就像会使用黑板、粉笔并不说明具备教师能力一样，信息技术培
训只是解决了教师的基
本信息技术素养。
2
、自主发展是教
师专业化成长的必由之路。实施农村小学教师教
育技术能力培养计划，是推进教育信息化
，实施素质教育和促进基础教
育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发
展，建设专
业化教师队伍的必然要求。国家在进行教育技术能力规范化考核认证的
基础上，鼓励教师自我设计，自我提高。因为教师教育技术的培训最具
个性化的色彩。它可以实现在单一教室里因材施教的目标。在现代教育
技术的培训中，完
全可以鼓励个人，在参加统一教学进度的同时进行自
学。通过鼓励自学来满足不同程度的
学员的学习愿望。也可以在学习内
容上把容易掌握的部分放到课外自学中去，而利用适当
的集中培训时
间，解决那些难以通过自学弄懂的问题，从而大大提高培训的效率。
六、研究过程
课
题在研究过程中，得到了县教育局电教馆亲切指导，得到了学校
领导和全体教师的共同努
力。主要工作总结如下：
1
、加强信
息化环境建设，创设学校发展的提速平台
⑴、建设校园网络
为了全面实施课题
研究，促进学校教育的跨越式发展，我校接入宽
带网，微机室、各行政办公室、教师办公
室所有电脑全部入网，师生对
网上资源实现了共享。全校教师充分利用网上教育资源，学
习课改新理