【重点难点】

重点：

1.

能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。

2.

能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”

体现在 哪里。

3.

能借助“阅读链接”及相 关资料，理解课文最后两个自然段。

难点：

1.

能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”

体现在哪里。

2.

能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最 后两个自然段。

【教学准备】

1.

搜集与文章有关的历史资料。

2.

教学课件。

3.

查找阅读写鲁迅的文章。

【课时安排】

2 / 10

2

课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分享一下？

上节课我们在鲁迅先生的笔下认识了活泼可爱、机智勇敢的闰土，

这 节课我们就要沿着鲁迅先生的笔迹来感受他的梦境了。让我们一起

走进——《好的故事》 。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.

请同学们快速浏览课文，注意读准字音、读顺句子，并在文 中

不理

解的地方做上记号。

2.

检查生字词读音。

3.

理解“膝髁、伽蓝、瘦削、泼剌奔迸、皱蹙”等词语的意思。

出示：膝髁：骨头上的凸起，多长在骨头的两端，亦指大腿骨或

膝盖骨。

伽蓝：寺院的通称。

皱蹙：蹙：收缩。皱眉头，眯眼睛，形容不满的神态。

瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。

泼刺奔迸：本文指大红花映在水中，被水的 荡漾拉长了，在

水里形成了一条红色的锦绣带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。

三、再读课文，整体感知。

请同学们 自由朗读课文，思考：课文有几部分内容？重点写了什

么？

3 / 10

< br>提示：课文首先写了深夜的情况，引出梦境中“好的故事”，接

着重点写了梦境中 “好的故事”，最后，梦境破碎，回归现实。

出示：第

1

—

3

段：在昏沉的 夜，看见一个好的故事。

第

4

—

11

段 ：好的故事在朦胧中展开、消散。

第

12

段：梦醒，回忆好的故事

四、体会“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”。

自由读梦境的这一部分，思考：作者写了哪些美好的景象？

找到相关句子读一读。概括景象。

交流：这些景象在你头脑里形成了一幅怎么样的画面？

2.

感悟“美丽，幽雅，有趣”。

< /p>

故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？结合课文内容说一说。

出示：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，

野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，

晒着的衣裳，和尚， 蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，

随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光 ，并水里的萍藻游鱼，一同荡

漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚 一融合，

却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银

生结合注释及对鲁迅的了解，想象画面，体会句子。

师：作者在梦境中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清

新的江南 水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时

散的河中倒影，水中的萍藻游 鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶

着日光，发出水银色焰，美丽，有趣，瑰丽多姿， 令人爱恋。

出示：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大

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红花和斑红花，都在 水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂

水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。大红

花一朵朵全被拉长了，这时是破剌奔迸的红锦带。带织入狗中 ，狗织

入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红

花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

美丽。

师：生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影

“忽散”、“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓

美丽。茅屋，狗，塔，村女，云……，交相浮动，交织成“泼刺奔迸

的红锦带”。带入狗 中，狗入云中，云入村女中，天上人间，“美的

人美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有 趣”。

3.

体会照应，感受作者的追求。

出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的 事，错综

起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于

现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽 雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

学生朗读，体会照应的写法。感受作者的情感。

师：文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，描绘出了鲁迅

先生内心对美 好的向往与憧憬。第四自然段先总写，既是“好的故事”

的总体形象，又是作者憧憬的理 想的象征。“我一一看见，一一知

道”，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在 “昏沉的夜”

里对美的理想的强烈追求。

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