3～6岁儿童心理发展的基本特征
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3
～
6
岁儿童心理发展
的基本特征
3
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6
岁：人生第一个动荡时期
中国
有句民谚：
三岁看老，七岁看小。
意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测
他老年时的心理、
行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从
7
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岁到
11
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岁）时的行为特点。
这句民
谚非常符合发展心理学的原理，
是我国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。
迄
今为止在心理学领域产生最大影响的奥地利著名心理学家弗洛伊德把
儿童个性发展划分为
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个阶段：
(1)
口唇期，
0-1
岁，吃奶和吸吮给儿童
带来最大满足；
(2)
肛门期，
2
－
3
岁，排泄
给儿
童带来最大快乐；
(3)
性器期
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－
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岁，这是一个激动不安的时期，性器
是儿童快乐和满
足的主要来源。
男孩子出现恋母情结和阉割焦虑
，
因此极力模仿父亲，
以父亲自居；女孩子
出现恋父情结和阳具羡慕，想和
情人
分享阳具，开始吸引异性的注意力。
(4)
< br>潜伏期
,7-11
岁，
内部驱力
投入到学校学习和大运动量游戏中去。
(5)
生殖期
,12
岁以后
,
主要活动
是建立友
谊，谋求职业，求爱和结婚。
弗洛伊德认为
3
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岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩
子到
3
岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，
固执，任性，有的孩子情绪突
然变得很不稳定，在
3
～
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岁的孩子中，男孩的恋母情结和
女孩的恋父情结表现相当普遍。
而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又
慢慢消失了。所以在心理学界，人
们把
3
岁左右称为一个关键时期。
为什么在
3
岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，
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岁儿童的大脑发育虽然还没有完
全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经
接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有
了巨大的进步。特别是，
3
岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有
人干涉他，
他可以走很远的路。
所有这些发展都使得
3
岁左右的小孩产生了自我意识，
他们
开始意识到，
我
是和别人不一样的，
我
可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃
饭、
拿取东西，也可以对事情作出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅
是
碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰
箱里寻找喝的东西，
饿了，
会从家里放食品的地方找出自己爱吃
的东西充饥；
晚上躺在床上，
他们会要求妈妈给自己讲个故事再
睡觉，等等。
总而言之，
3
岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如
果这些要求得不到满足，
他们就会大哭大闹，
比如，在玩具
商店里，如果他们想要买一个自
己喜欢的玩具而妈妈不答应买，他们就会躺在地上打滚，
而不顾妈妈丢面子。
3
岁小孩也比过
去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的
事情。一个小
女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一
个小男孩，
会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，
他们会紧
紧抱住妈妈，想安慰她。
3
岁小孩的
身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、
社会交往
技能、语言、思维，一切都在向前进步。
3
< br>岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又
< br>接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问
题，总是以自我为中心的；和
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岁的孩子相比，
他们还显得非常幼稚，幼稚得不讲道理；
他们有时很任性，不听话，想自己做事，
但有时又非常依赖大人
；
他们对自己感兴趣的事情
积极性很高，
对自己不感兴趣但是有社会意义的事情，
则不那么愿意做；
他
们的情绪还很不
稳定，仍然会动辄大哭大闹；他们与小伙伴的关系也还很不稳定，等等。
总之，直到上小学之前，孩子的心理发展都会出现这样那样的
问题。
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岁，真是个动荡
时期。
2
幼儿的思维与学习
2.1
孩童的思维
< br>从
2
岁到
6
岁，
儿童智力发展方面的主要任务是学习和掌握各种符号。
例如，
语言就是符号，
象征游戏也是符号（这个大圆圈是爸爸，
那个小圆圈是我）
，说自己做的梦还是符号（在梦
中出现了各种
各样非现实性的幻想）
。
但是，
这个阶段的儿童，
思维仍然是自我中心的。
例如，
他们还不能鉴别词语和词语所指的
东西，
不能鉴别他们自己创造的游戏、梦幻符号和现实之间的差别。他们认为，名称都是事
物固有的，
一个物体只能有一个名称。
当他们知道了理发馆
是给他理发的地方之后，
他会问
发廊是
干什么的
？
幼儿的自我中心主义主要表现在孩子的言语和行为中。
例如，
一
个孩子给另一个孩子讲
VCD
机怎样用时，他会使用一些模糊的
术语，像
往前转
、
往后停
之
类，等他讲完之后，另一
个孩子还是不会使用
VCD
机，因为他把最重要的信息漏掉了，原因是，这个时候的幼儿还
不善于站在
别人的立场上看问题，
或他以为词汇所包含的信息比实际的多，
他相信，
含混的
东西
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也能表达物体的性质。
所以，
这
一阶段的幼儿还不能清楚地鉴别符号和符号所代表的
东西。
<
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到了
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岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的算术，也能够区分符
号和符号所代表的事物。例如，
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岁的小孩已经知道
家用电器
不仅
包括电视机、电冰箱，
还包括空调机、
洗衣机、
电风扇等家庭用的所有电器。
而
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岁小孩就不能清楚地知道这一点。
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岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两
种关系。比如，把水从一个高
而瘦的杯子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有
变少，也没有变多，这就说明，
他们已经能够同时考虑杯子的高度和杯口直径这两个元素
，
他们知道这两个元素是互相补偿
的。同样，他们也知道了，把
一块面团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多；
把一根很长的绳子缠成一团
时，
绳子也没有变少；
一个小男孩穿上女孩的衣服，
梳女孩的头
发时，他仍然是男孩，等等。
很多父母对自己
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岁孩子智力发展的关心程度远远超过对他们的情绪、兴趣和态度的关
< br>心。这些父母不懂得，强迫一个小孩子学习一种专门的知识，
会使他产生对学习的
反感。这
种消极情绪对他将来的学习是不利的，
它所产生的负作
用比他今天是否学到了字母、
数字和
算术要大得多。
很多成人认为，孩子的思维和成人差不多，在感情上却离成人很远。这是
一种严重的误解。
事实恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思维上离成人很远。
一个孩子偶尔从同伴那里学来了一句脏话，
父母就断定孩子懂得这句脏话的含义，
于是打骂
孩子一顿了事
。
其实，孩子说的这句话，
他自己并不一定懂得。我们应该利用
这个时机对他
进行教育，
我们可以告诉他，有些话听了让人高兴
，有些话让人讨厌。
你说的这句话就让人
讨厌。
有些孩子说脏话，
只是在试探爸爸妈妈的反应，一旦发现父母的反应不愉快，他
们以
后就不再说了。
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岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至
已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际
上，
他们的思维发展还相当
不成熟。
您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车，
能滔滔不绝
地复述从幼儿园里听到的故事，
但是，
你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、
细
杯子里的时
候，
孩子会说，水变多了。你把原来挨在一起的
5
块糖摆宽一些，他会说糖比原
来多了。