5-6岁幼儿发展特点
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5-6
岁幼儿发展特点
4-5
岁幼儿的发展特点
一、健康
1.
健康的体态
5~6
岁身高和体重参考标准：
男孩：身高：
106.1
—
125.8cm
体重：
15.9
—
27.1kg
女孩：身高：
104.9
—
125.4cm
体重：
15.3
—
27.8kg
建议：注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常
的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合
适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；
桌子的高度以
写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
每年为幼儿进行健康检查。
2.
情绪安定愉快
经常保持愉快的情绪。知道引起自
己某种情绪的原因，并努力缓解。
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
能随着活动的需要转换情绪和注意。
建议：
允
许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，
等
其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
3.
具有一定的适应能力
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
天气变化时较少感冒，能适应车、
船等交通工具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。
如：换了新的幼儿园或班级能较快适应。
建议：锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
< br>如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、
游戏等方面的情况，
采取相应的措施帮助他们
尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，
如参加亲戚朋友聚会，
多和不熟悉的小朋友玩，
使幼儿较
快适应新的人际关系
。
4.
动作发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏度。
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳的行走。
能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。
能连续跳绳。
能躲避他人滚过来的球或扔过来小型物体（沙包等）
能连续拍球。
建议：对于拍球、跳绳等技能性活
动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
1
结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿
的自我保护能力。
5.
具有一定的力量和耐力
能双手抓单杠悬空吊挂
20
秒左右。
能单手将沙包、球或小型物体向前
投抛
5
米左右。
能单脚连续向前跳
8
米左右。
能快跑
2
5
米左右。
能行走
1
.5
公里左右（中途可适当休息）
建议：日常生活中鼓励幼儿多走路
、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
6.
手的动作灵活协调
能根据需要画出图形，线条基本平滑。
能熟练使用筷子。
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或用具。
建议：为幼儿示范拿筷子、握笔的
正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完
后要放回原处。
7.
生活习惯与生活能力，具有良好的生活与卫生习惯
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
吃东西时细嚼慢咽。
主动喝白开水，不贪喝饮料。
主动保护眼睛，不在光线过强或过
暗的地方看书，连续看电视部超过
30
分钟。
< br>
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
建议：帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持
3
米左右的距离等。
4.
< br>激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：
为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
8.
具体基本的生活自理能力
能知道根据冷热增减衣服。
会自己系鞋带。
能按类别整理好自己的物品。
建议：提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
9.
具备基本的安全知识和自我保护能力
未经大人允许不给陌生人开门。
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
2
运动时能注意安全，不给他人造成危险，并知道一些基本的防灾知识。
建议：教给幼儿简单的自救和求救的方法。
< br>如：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并
能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道
要拨打
110
、
120
、
119
等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
中心中应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言
1.
倾听与表达，认真听并能听懂常用语言
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
建议：对幼儿讲话时，注意结合情
境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、
语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较
坚定的语气表示不同
意；
讲故事时，
尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气
、
语调
表现出来。
< br>根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
2.
愿意讲话并能清楚地表达
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
会说本族或本地区的语言和普通话
，
发音正确，
清晰。
少数名族集聚地区
幼儿基本会说
普通话。
能有序、连贯并清楚的讲述一件事情。
讲述是能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
建议：引导幼儿清楚地表达。
如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，
提醒他不要着急，慢慢说；同时
要耐心倾听，
给予
必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来
。
3.
具有文明的语言习惯
别人讲话时能积极主动的回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流说话，不随意打断别人。
能依据所处环境用恰当的语言。如
在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
建议：提醒幼儿遵守集体生活的语
言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
4.
阅读与书写准备，喜欢听故事，看图书
专注的阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感
兴趣，知道文字表示一定的意义。
建议：引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
3
< br>结合生活实际，
帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具
时，
把说明书上的文字念给幼儿听，
了解玩具的玩法。
5.
具有初步的阅读理解能力
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面
的线索猜想故事情节的发展、或续编、创编故事。
对看过的图书听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受语言文学的美。
建议：引导幼儿感受文学作品的美。
如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，
通过表情、
动作和抑扬
顿挫的声音传达书中的情绪情感，
让幼儿体会作品的
感染力和表
现力。
6.
具有书面表达的愿望和初步技能
愿意用图画和符号表现事物和故事。
会正确书写自己的名字。
写画时姿势正确。
建议：在绘画和游戏中做必要的书写准备。
< br>如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，
促进手
眼协调，
同时帮助幼儿学习由上至
下、由左至右的运笔技能。<
/p>
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
1.
人际交往，愿意与人交往
有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
有问题愿意想别人请教。
又高兴的或有趣的事愿意和大家一起分享。
建议：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐
。
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自
主选择、自由结伴开展活动。
2.
能与同伴友好相处
能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服并解决问题。
与朋友发生冲突时能自己协商解决。
知道别人的想法和自己不一样时，
能倾听和接受别人的意见，
不能接受时会说出自己的
理由和想法。
不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
建议：
和
幼儿一起谈谈他的好朋友，
说说喜欢这个朋友的原因，
引导他多
发现同伴的优
点、长处。
3.
具有自尊、自信、自主的表现
4