最新英语数字化教学资源的有效应用
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中职英语数字化教学资源有效应用实例分析
【摘要】
随着信息化技术在英语教学中的应用,
英语数字化教学资源
日益受到人们的青睐。
从数字化资源的定义、
数字化资源应用的
有效
性出发,
通过分析在全国英语说课比赛中获奖的三位英语教
师的教学
设计,探索英语数字化教学资源在中职英语教学中的有效应用。
【关键词】数字化教学资源;有效应用;信息化
<
/p>
21
世纪是信息时代、
网络时代,
是社会各个领域特别是教育全面信息
化的时代,
教育信息化水平和数字化教学资源的有效占有量己成为衡
量一个国家或地区教育现代化
进程的重要标志,
是
2l
世纪教育的生
命
线。
随着计算机技术、
网络技术和多
媒体技术等信息技术的发展及其
在教育中的应用,数字化教学资源日益受到人们的青睐。
一、数字化教学资源的概念及特点
1
、数字化教学资源的定义:
数字化教学资源是指经过数字化处理,
可以在计算机上或网络环境下<
/p>
运行的多媒体材料或者教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、
创造的方式来寻找和处理信息,
从而使数字化学习成为可能。
数字化
资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、
CD-RO
M
、网站、电子邮
件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨
论、数据文件、数据库
等等。
2
、数字化教学资源的特征:
1
)数字化
简单、统一、可靠
2
)多媒体
多载体、集成性、互动性
3
)网络化
资源共享、时空不限、便于合作
4
)智能化
智能指导、智能界面、智能代理
3<
/p>
、数字化教学资源的种类从技术发展来看包括以下内容:
1
)多媒体素材(文本、图片、声音、视频、动画、电子书);
2
)多媒体教学软件(基于单机运行);<
/p>
3
)网络教学软件(基于
Web
运行);
4
)集成性教学系统。
二、数字化教学资源应用的有效性
数
字化教学资源是教育信息化的重要基础,
是推动教育信息化发展的
关键环节,
它有着与其它资源相互配合和补充的明显优势。
数
字化教
学资源的有效应用,不能忽视数字化教学资源是环境建设中的一部
分。
脱离了对具体教学对象的学习需求分析的数字化教学资源,
制作
得再精美,采用的技术再高超,也不能算作是优质的教学资源。优质
的教学资源与恰当的教学策略相结合才能充分发挥作用。
如果优质的<
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教学资源永远只是在集体讲授式教学中,
以演示的方法运用的话,
那
么数字化资源就被大大地浪费了。
因此,环境、教师、学生、教学模式,这四个因素都对数字化教学资
源的有效应用起着关键性的作用。学校良好的资源环境和应用氛围,
是教师与学生充
分利用数字化教学资源取得良好成效的重要保证。
教
师是数字化
教学资源与教学策略恰当结合的关键。
教师只有把自己的
角色从
“表演者”
变为“导演”
时,才能把自
己的工作从
“讲清楚”
、
“教明白”<
/p>
转向努力观察每一个学生的学习过程,
在他们需要的时候
及时找到他
(
她
)
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的最近发展区,
提供合适的脚手架,
让他<
/p>
(
她
)
在或独<
/p>
立或合作的体验中,
顺利地完成对知识的建构。
< br>提高学生的信息素养,
培养学生良好的学习风格是教学效果提升的具体表现。
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恰当的选择教
学模式可以充分发挥数字化教学资源的优势提升效益。
数字化资源进入教育教学过程后,
教
学模式的调整和变化,
所追求的
不仅仅是学习者对具体知识的学
习和掌握,
更重要的是要面对每一个
学习者一生的生存和发展。
是否能够使学习者获得在全球化激烈竞争
的世界里充满自信和创
造力的发展能力,
才是数字化教学资源应用和
教学策略选择正确
与否、有效与否的判断依据。
三、数字化教学资源有效应用实例分析
下面,
将结合曾在全国中职英语说课比赛中获得特等奖和一等奖的三
< br>位选手(杭州市江滨职校
祝愿老师、保定第二职业学校
陈艳老师、
青岛外事服务学校
徐妍老师)的教学设计(
Unit 2 I can do i
t
)
,分析
数字化资源在中职英语教学
中的实际应用。
因地理位置所限,
无法实
地考察各个学校的环境及学生情况,
本文仅就
“教师”
和
“教学模式”
两个方面对数字化教学资源的
有效应用进行分析:
1
、教师充分利
用数字化资源库,激发学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”孔子也说过:
“知之者不如好
之者,
好之者不如乐之者。
”
英语教学,
更是离不开兴趣和
感官刺激。
数字化教学资源的使用让语言教学出现了生机与活力。特别是口语、
动画,文字与声像的结合,
调动了学生的多种感官,激发和培养了学
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生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。