2017语文S版语文一年级下册第24课《截竿进城》教案
-
24
截竿进城
［教学目标］
知识与技能
1.
会认“竿、竖”等
10
个生字，
会写“太、站”等
6
个生字。
2.
能正确、流利地朗读课文。
3.
读懂
课文，知道“截竿进城”这则成语故事的寓意。
情感态度与价值观
了解课文所包含的寓意，懂得要灵活变通的道理。
［教学重难点］
识字、写字。读懂课文所包含的寓意。
［教学课时］
2
课时第一课时
教学过程达标检测一、直接导入
师：
古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去，可是竹竿竖着拿太高，横着拿太宽，进
不
了城……最后他是怎样进城的呢？我们一起来学习第
24
课
《截竿进城》
。
（板书课题）
二、
朗读课文，整体感知
过渡：在看故事之前，我们先来和课文中的生字宝宝们交个朋友吧！
< br>1.
自由读课文，
圈画生字，
把
生字多读几遍，
不会读的找拼音朋友帮忙，
或向老师同学请教。
2.
师生一起读课文，把课文读正确
，读流利。
3.
指名读，老师检查读文情况。
<
/p>
4.
出示课文生字、词语，指名读，开火车读，老师领读。
5
反馈交流识字方法。
巧记：
“大”字下面多一点。
（太）
多“看”两眼。
（着）<
/p>
1.
写出下列生字的韵母。
竿横
愁照
2
.
拼一拼，写一写。
〖
=D2(
〗
t
à
i
ｃｈáｎɡ
〖
=
〗
〖
=D2(
〗<
/p>
zh
à
n z
he
〖
=
〗
〖
=D2(
〗
h
á
i y
ǒ
u
〖
=
〗
〖
=D2(<
/p>
〗
ju
é
de
〖
=<
/p>
〗三、指导书写
1.
< br>刚才我们已经读熟了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字写规范吗？
2.
出示会写生字，指名认读，并口头扩词。
3.
学生先自由观察田字格中生字的笔顺书写，
描红，提出难写的字。
3.
我会写，我会填。
< br>
要
共
()
画，第五笔是
()
。
4.
反馈书写情况，教师针对指导。
如：
“觉”上面是“”
。
还：最后一笔捺要写得长而平滑，
托住“不”
。
学生自己在练习本上书写，展评。站
偏旁是
()
，共
()
画。
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固
1.
出示字卡，学生认读。
2.
小组合作识记生字。
3.
自由朗读课文，读通、读顺。二、学习课文
1.
上节课我们已经读熟了课文，并且会认会写课文中的
生字、词语了，那么这节课我们就一
起来学习课文，看看这个人最后到底是怎么进城的。
2.
学习课文第
2
自然段。
（
< br>1
）自由读，说说你读懂了什么？
出示：他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。
他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。
（
2
）教师出示课前准备好的长竹竿，让学
生分别竖着和横着拿着从教室门口进出，感受这
个人进不了城门时发愁的心理。
3.
谁帮他想出一个好办法将竹竿带进城？（
学生举手说）
4.
嗯，同学们都能想
出一些办法帮这个人将竹竿带进城，真了不起呢。这时，过来一个老头
儿……他想出了一
个什么办法呢？我们一起来读读第
3
自然段。
< br>
（
1
）指名读。
（
2
）老头儿的办法是什
么？（把竹竿截成两段）
（
3
）你觉得这个办法好吗？为什么？
生甲：我
觉得这个办法不好，把竹竿截成两段，这个竹竿就没有什么用处了。
< br>生乙：我觉得这个办法很好，把竹竿截成两段，就可以拿着进城了。
……
5.
这
个人认为老头儿的办法怎么样？他又是怎么做的？
出示：就按
照老头儿说的，把这竹竿截成两段，高高兴兴地进了城。
写几
个与“高高兴兴”相似的
AABB
式的词语。
< br>（平平安安
许许多多）
6.
全班齐读课文。
4.
照样子，写词语。
例：左思右想（带有反义词的四字词语）
七
()
八
()()
惊
()
怪
例：高高兴兴（ＡＡＢＢ式）
5.
根据课文内容填空。
（
1
）竹竿竖起来拿着，城门没有那么
()
，横过来拿着，城门没有那么
()
。
（
2
）老头儿的方法是将竹竿
()
。三、总结全文
1.
老师觉得这个老头儿的方法也不是很好，
你们还有没有更好的方法帮这个人将竹竿带进城？
（将长竹竿的
一端对着城门入口的方向。
）
（演示方法）
2.
学完这篇课文，
你们知道这
个笑话的可笑之处了吗？在生活中我们时常也会闹这样的笑话，
所以我们要多动脑，学会
换个角度去思考问题。
6.
我会动脑。
除了将竹竿截成两段，你还有什么好办法将竹竿拿进城？
［教学板书］
截竿进城竖着
比城门高
横着
比城门宽进不去
老头儿
截成两段带进城遇到问题
多角度思考
［教学反思］
《截竿进城》这则故事
。
说的是有个人拿着竹竿进城，但竹竿的长度比城门还长，
左一
下不
得进，右一下不得进，正在这焦急的时刻，一位老头儿让他将竹竿截成两段带进城的
故事。
内容比较简短，
但是寓意深远。
对于一年级的孩子来说通过直接读课文去领悟文章的寓意是
比较难的，所以在教学过程中
，我穿插了一些互动游戏（让学生自己拿竹竿过教室门）
，有
的
同学在实践的过程中就提出来了为什么不将竹竿一前一后拿着过。
然后我再让他们看看老
头儿的方法的优势与不足，
这样学生进行对比发现，
老头儿的方法虽然将竹竿带进了城，
但
是竹竿已经
没有用处。并从中明白了遇事要懂得变通，不能固守成规的道理。
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序
1
．分部分，指名学生朗读。
[
要
求学<
/p>
生读
准字
音，
把
句
子读通
顺，
读流
利。
注意让学生倾听，指名评价。
]
2.
找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。
3.
结合课后习题第
2
题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业
1
．抄写喜欢的词语。
2
．有感情地朗读课文。
3
．搜集有关诚实的格言。
第二课时
一、复习引入
1
．认读词语。（
展示课件第四屏
）
2
．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3
．
读课文的最后一句话。
（
展示课件第五屏
）
4
．体会加点词
语在句子里的作
用。
5
．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我
们继
续研读课文，
寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情
变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（
展示课件第六屏
）
1
．理解“涟漪”的意思。
2
．体会加点词语在句子里的作用。
3
．指导朗读。
（二）
体会钓鱼时的心情。
（
展示
课件第七屏
）
1
．
理解“小心翼翼”的含义，
用
“
小心翼翼”
练习说话。
2
．理解“翕动”的意思。
3
．出示鲈鱼的相关资料。（
展示课件第八屏
）
4
．体会“我”和父亲的心情。
5
．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。