S版小学三年级语文上册教案全册
-
小学三年级（上册）
教
案
组教师
教学要求
1
．识字与写字
（
1
）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字
法查字典、词典。
（
2
）认识
240
个生字，会写
300
个生字及教参中要求的带生字的词语。
（
3
）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁
。
2
．阅读
（
1
）用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段
落。
< br>（
2
）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思
考。
（
3
）
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积
累。
（
4
）能联系上下文理解词
语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思
想感情。
<
/p>
（
5
）能抓住段中的重点句，理解自然段
的内容。
（
6
）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语
言，感受作品中
人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
（
7
）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
3
．习作
（
1
）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣
的见闻，经历过的有趣的情景用
一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。
（
2
）学写
观察日记、请假条两种应用闻。
（
3
）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。
（
4
）根据表达的需要正确
使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用
的标点符号。
4
．口语交际
（
1
）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
（
2
）在交谈中要努力把
自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白
的听完后再提出；在交谈中养成向人
请教，与人商讨的习惯。
5
．综合性学习
（
1
）结合语文学习，观察生活，观察社会。
（
2
）在两次“语文大课
堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过
自主、合作、探究，动口、动脑、动
手，把活动
——
表达交流
——
习作结合起
- 2 - / 131
来。
20
09-2010
学年度下学期语文学科教学进度表
周别
教学内容（课或章或单元）
导言——
1
、大海的歌
2
、帽子和鸟窝——
4
、沙滩上的童
话
语文百花园一——
6
、蜗牛
7
、寓言两则
8
、好伙伴——语文百花园二
语文百花园二
9
、电脑棋手——
10
、走马灯的奥秘
10
、走马灯的奥秘——语文百花园三
13
、古诗两首——
15
、锡林郭勒大草原
16
、赵州桥——语文百花园四
17
、七颗钻石——
19
< br>、倾斜的伞
20
、一颗豌豆——语文百花园五
<
/p>
21
、群众也在淋雨——
23
、“神童”的秘
诀
24
、说话算数——语文百花园六
<
/p>
25
、古诗两首——
27
、一个小山村的故事
28
、
南极，一片净土——语文百花园七
29
、炎帝创市——
31
、阿凡提的故事
32
、哪吒闹海——语文百花园八
复习
复习
复习
教学活动
时数
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
中秋节
运动会
国庆节
元旦节
- 3 - / 131
22
课名
教学目标
导言课
期考
教案
新授课
1
课时
1
、分析本册所学内容，使学生对本册所学内容有一个大致的印
象。<
/p>
2
、提出本册学习要求，并规范课前预
习和课前五分钟要求。
3
、老师提出本学期每个学生的希望。
生字卡片
一、导入
师：今天开始我们就要进入
三年级的学习了，三年级的同学们在
学校已经是哥哥和姐姐了。应该在各个方面都要更加
严格要求自
己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。这个学期的学习内容比原来我
们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的目录。大
家翻开书
二、分析本册所学的内容
师：我们先来看看从目录上看这个学期我们一共要学习多少篇课
文啊？
师：除了课文外还有我们熟悉的一个学习内容那就是——语文百
花园
师：说得对，在这个美丽的百花园里
，大家都可以学习到丰富的
语文知识，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰
富
的百花园里吸取丰富的知识，并不断地积累下来，就可以酿造出
最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？
师：此
外，为了帮助大家学习好汉字不但会写还要会灵活运用，
所以编这本书的叔叔阿姨们还帮
大家安排了三次的识字。而且每
次识字里都有好听的儿歌，还有许多的好听的故事，听了
老师的
介绍大家想不想赶紧学习到这些知识啊？
师：可是我们要怎么样才能把这些知识都学会呢？下面我们要一
起来想想办法
出出主意。
三、总结提出学习的要求
生述，师小结板书。
1
、课前要认真预习。（
1
读
2
划
3
想）
1
读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五<
/p>
遍，如果五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己
读
给自己的家长听他们觉得满意了才行。读好了之后，每篇课文
都要给家长签字，怎么签呢
？
XXX
已经读了课文（）遍，读得
（
）流利。
2
划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标<
/p>
出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了
2
格的地
方），划出了自然段的序号第二项的要求就完成了一半，还有一<
/p>
划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎
教
学重点
教学难点
教具准备
教学过程
个人修改
- 4
- / 131
么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课
文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它——生词）比如：第
一课里
.....
3
想，又是什么回事呢？
古代有一个很有智慧的老人，他的名字
叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，
思而不学则
殆。意思就是告诉我们：勤奋求学而不用心思考，最终还是不能
明白其中的道理
;
仅是空想而不肯勤学，心中有疑问
而不想办法去
解答，久面久知所学的知识就会一点一点地忘光。
所以我们不但要做个会学习的人，更要做个会思考的人，会提出
问题并能解答问题的人。这样的人才是最最全面的人，最最让老
师和同学钦佩的人。所以
我们在预习时还要学会想，想什么啊？
（有很多，比如：课后的思考题，还有对课文中有
哪些地方自己
弄不清楚的词语啊句子啊，我们都可以用这个宝贝？，对啦，用
它来记录下来，去问问爸爸、妈妈、老师，甚至同学之间也可
以，也可以在
课堂上学习的时候提出来我们大家一起帮解答，也
让我们大家一起分享这个快乐的果实。
2
、课前
预习我们会了，接下来还要注意什么呢？对了，课堂上
的学习。上课专心听课可是学好知
识和本领的关键。上课学习也
有个小窍门：
1
< br>听
2
想
3
笔记
3
、提出课后复习的要求
认真作业，勤读背书，认真写字，勤写日记，只要努力，一定成
功！
4
、提出课前五分钟的学习要求
四、老师提出本学期每个学生的希望。
师：老师相信大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努
力，我们班的每一位同学都
能学到更多的知识和本领。
教后反思：
教案
课题
1
大海的歌
课型
新授课
教学时间
2
课时
-
5 - / 131
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
1
．
理
解
课
文
内
容
，
了
解
大
海
有
< br>哪
些
特
点
，
体
会
作
者
的
思
想
感
情
。
2
．认识
7
个生字，会写
1`2
个生字。理解
“
潮声、玉镜、仰
头、翻滚、奔腾、
琴
师
、
凑
出
、
渔
< br>帆
”
等
词
。
3
．能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解大海的神奇与变化
多端。发展想象力。引导学生读出自己
的感受，背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大
海，热爱大自然的情感。
课件、实物投影。
教
学
手
段
、
方
谈话、讨论、交流
法
第一课时
一、课件导入，激发情
个人修改
趣。（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来
领略一下大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。看了录
象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）
.
自由读课文，
认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自
己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础
上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。（三）课文中有几首诗？每
首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？三、
朗读课文，读中感悟。
1
．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：（
1
）这首诗让你感
到大海有什么特点？
（
2
）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那
情景什么
样？试试怎样读出你的感受？
（
3
）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2
．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3
．小组汇报、感悟：
（
1
）感悟一：大海色的神奇：
- 6 - / 131
教
学
设
计
A
播
放
录
象
一
：
天
水
相
连
，
蔚
蓝
< br>一
片
的
情
景
。
B
引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词
语
，
想
象
其
描
绘
的
情
景
，
从
而
读
出
感
情
。
（
2
）<
/p>
感
悟
二
：
大
海
风
的
神
奇
：
A
课
件
出
示
填
空
：
B
思
考
：
为
什
么
用
省
略
号
？
还
会
怎
样
< br>？
[
引
发
想
象
]
C
仿
照
这
首
诗<
/p>
的
语
句
说
一
说
你
想
象
到
的
情
景
。
（
3
）
感
悟
大
海
静
的
神<
/p>
奇
：
A
播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助
学生理解风平
浪静的景象和
“
抱着明月
”
、
“
背着星星
”
的意思。
B
指
名
朗
读
、
评
议
：
四
、
朗
读
课
文
，
选
背
诗
句
。
<
/p>
1
．
自
愿
结
合
小
组
，
合
作
朗
读
课
文
。
2
．
选
择
自
己
喜
欢<
/p>
的
段
落
练
习
背
诵
。
五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知
识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
1
、
复
习
会
认<
/p>
字
。
2
．
学
习
会
写
字
。
（
1
）自主学习
12
个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（<
/p>
2
）
小
组
合
作
讨
论
。
（
音
、
形
、
义
、
写
。
）
（
3
）小组汇报，教师点拨：
“
文
”
与
“
纹
”
、
“
朝
”
与
“
潮
”
、
“镜”与“境”的对比、区
分。（
4
）学生选出最难写的字，
师<
/p>
生
探
究
。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长
短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评
议
。
（
5
）
< br>学
生
练
写
，
小
组
交
流
、
评
改
。
3
．检查背诵情况。
板
书
设
计
教
后
记
1
．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
- 7 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
2
帽子和鸟窝
课型
新授课
教学时间
2
课时
1<
/p>
．
理
解
课
文
内
容
，
培
养
学
生
爱
护
动
物
，
热
爱
大
自
然
的
情
感<
/p>
。
2
．
有
感
情
地
朗
读
课
文
，
体
会
重
点
句
子
所
表
达
的
思
想<
/p>
感
情
。
3
．认识
4
个生字。
会写
14
个字。
理解课文中的重点语句所表达的思想感情
,
能有感情地朗读
课文。
体会翔翔对帽子的喜爱之情
,
从而感受他对小鸟的爱护。
课件、生字、词卡片。
教
学
手
段
、
方
情景创设法
法
第一课时
个人修改
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1
．帖图（帽子）：问同学：这是什
么？
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强
调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不
是“日”。
2
．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝
盖，不是宝盖头。）
二、出示课题、质疑：
1
．板书：和：这就是我们今天要学
习的课文的题目。
2
．齐读课题：帽子和鸟窝。
3
．问：读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1
．带着问题自由读一读课文，一边
读一边标出自然段，不认
识的自用自己喜欢的方式认会。
<
/p>
2
．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思
考：课文讲的是谁，干什么的事？
3
．纠正字音：
4
．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小
朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
5
．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了
吗”？
四、学习生字：
1
．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2
．强调易错字：
- 8 - / 131
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1
．引导学生观察整体形状：长方形。
2
．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3
．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之
间的间隔
要均匀。斜钩要长。
4
．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1
．抄写生字词。
2
．熟读课文。
3
．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文
的内
容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给
小鸟做窝，是不是他不想要了？<
/p>
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自
己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨
论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情
地朗读相关语句。
1
．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这
之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发
现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读
。
2
．感悟二：
（
1
）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（
2
）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎<
/p>
样？
（
3
）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会
怎样？
（
4
）练习读三
自然段。
3
．感悟三：
（
1
）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途<
/p>
远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（
2
）指名朗读、评议。
4
．感悟四：
- 9 - / 131
（
1
）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上
的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何
地
-
10 - / 131
教
学
设
计
下山了。
（
2
）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（
3
）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的
样子，表演体
会。
5
．感悟五：
朗读
6
、
7
自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的
心情。重点体会：“几根”、“又细又
长”、“举起、”
“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6
．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累
不顾饥渴，爬山、追松鼠，而
且第二天还做了充分的准备去
够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1
．出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2
．合作朗读，感受心情。
3
．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小
鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4<
/p>
．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5
．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的
情况？
六、布置作业：
1
．必做：有感情地朗读课文。
2
．选做：（
1
）
自己也为小动物做一件事。（
2
）收集关于爱
< br>护、保护动物的故事。
板
书
设
计
教
后
记
- 11 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
3
吹泡泡
课型
新授课
教学时间
2
课时
1
、
初步了解冰心生平及作品风格。
2
、
学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3
、
初步理解课文内容。
1
、
初步了解冰心生平及作品风格。
2
、
学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
初步理解课文内容。
课件、实物投影。
教
学
手
段
、
方
谈话、合作学习
法
第一课时
个人修改
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1
、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2
、可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位
<
/p>
著名的作家，她生于
1900
年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的
肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了
她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，
还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡
的吗？四、学习词语
1
、出示生词：正音、练习读。屏幕
上的词语可不容易读好，
会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐
读，抽读。
2
、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你
又认为非常重要的词语？板书：黏稠
颤巍巍
山巅……注
音、正音、练读。
3
、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都
能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍
之后，集中
精力攻破难点。
4
、轮读课文。
五、理解课文内容。
1
、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就
知道马上看书。
）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。
- 12 - / 131
理解“和弄”一词。
2
、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂
泡。冰心奶奶可细
心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷
地告诉了大家。读读
2
、
3
自然段，同学们一定能够把他找出
来。理解“黏稠”一词。
3
、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读
3
自然段，
引导学生抓住重点词语说。
< br>4
、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头
会吹出些什么样的泡泡呢？读
4
、
5
自然段，一边读，一边
想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写
泡泡样子的词语。抽
学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语
是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭
空想象也很难
，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从
那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认
真的
欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，
写下了这篇美妙的文章，让我们一
起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学
这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿
着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的
小管子。注
意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学
< br>们的眼睛里去。
第二课时
一、昨天的语文课，同学们
都学得非常认真，都有些什么样
的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶
吹出
的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段
表现了泡泡的美和妙呢？
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶
的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有
很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想
像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相
加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：
用手势和动作来
理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆
薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来
，就会表现得
更准确。
六、冰心奶
奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现
在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我
希望同学们小心
翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到
的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解
词语，感受泡泡的
美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文
5
、
6
自然段
，我相信大家会把泡泡的美
- 13 - / 131
教
学
设
计
板
书
设
计
表现得更妙，更神奇！
八、小小肥
皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和
快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意
地去描绘那些泡
泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的
过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个
句子，你能标出来
吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶
奶又有什么希望呢？
请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给
转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画
意的手笔。同学们
，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（
4
自然段）我相
信大家能读得同样美妙。
十三、还
有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自
由的背，看哪些同学读得最好，背得最
多。（深入理解课文
内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然
段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳
指定段落的主要内容。）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起
去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）
第三课时
1
、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学
生
预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是
大自然？并选出自己最喜欢的一
篇。
2
、上课后检查学生预习情况
，布置学生细读自己最喜欢的一
篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3
、
分组讨论。
4
、
小组汇报。
5
、
告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去
了解冰心、阅
读冰心的作品。
6
、
作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，
以《我眼中的
冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
教
后
记
- 14 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
4
沙滩上的童话
课型
新授课
教学时间
2
课时
1<
/p>
、会认
5
个生字，会写
< br>8
个字，自主积累词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
1
、会认
5
个生字，会写
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教
学
手
段
、<
/p>
方
以读代讲
法
第一课时
个人修改
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受
另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有
什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上
呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1
、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借<
/p>
助拼音，读准确。
2
、同桌
合作，互相交流自己的识字方法。
3
、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生
动有趣的记字方法。
4
、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1
、用自己喜欢的方式自由读课文。
2
、同桌合作，一人读，一人听。要
求读流利，不读破
3
、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪
里。一人读一人夸。
4
、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想
想读懂了什么。<
/p>
（四）作业设计。
1
、把课文读正确流利。
2
、用本课的生字做词语卡片。
3
、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
- 15 - / 131
（一）复习检查
1
< br>、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2
、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1
、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在
沙滩上筑城
堡；我们编了一个童话故事……）
2
、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为
什么称它为“快乐天地”？（
“这里”指沙滩，我们经常去
那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢
这个地方吗？读出你的喜欢。
3
、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是
怎样做的
？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二
自然段后用自己的话说。理解“编织”
。）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4
、学习第三自然段。
（
1
）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
（抓住
“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终
于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸
死了魔王，欢呼着救出了公
主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋<
/p>
的心情。指导读好。）
（
2
）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公
< br>主？听老师老师朗读
4
、
5
自然段，学生思考。（我们太高兴
了，我们被当时的情景感染了。）
妈妈怎么会出现在身后？
（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕
大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大
人，私自
去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许
见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪
我们。只是见我们没
按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体
会父母对孩子的爱。）
（
3
）“妈妈开心的笑了”说明什么？他
*
< br>的话又说明什么？
（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱
心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些
什么呢？仿
照
2
、
3
自然
段人物的语言发挥想象说说。（一个
小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您
好漂
亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大
人和孩子之间的和谐关系）
（
4
）练习分角色朗读
.
指名朗读
.
(
三
)
小结
回到课题
,
我们本课的童话指什么
?(
小朋友玩耍时想象的一
个
- 16 - / 131
故事；小朋友做的有趣味的游戏
；孩子们的生活也可以如童
话一样有趣、美好。
)
有人说，童年像一首动听的歌，童年像
一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤
纷的油彩画……你们
的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
- 17 - / 131
教
学
设
计
（四）作业
1
、有感情地朗读课文。
2
、以童年趣事为题写一篇习作。
板
书
设
计
4
沙滩上的童话
快乐天地
垒筑城堡
童贞童趣
编织童话
教
后
记
-
18 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
语文百花园一
课型
新授课
教学时间
2
课时
1.
继续激发学生对汉字的兴趣
.
了解汉字
的特点
.
2.
初步感知形容词的特点
和作用
.
丰富学生词语
.
3.
引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。
4.
背诵古诗，积累语言。
5.
阅读短文，拓展阅读。
6.
继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
教
学
过
程
课件、实物投影。
教
学
手
段
、
方
谈话、讨论、交流
法
第一课时
个人修改
一
.
语海畅游
:
１．课件出示，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看
懂？
２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．课件出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导
观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？
５．课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有
什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？
二
.
读词语
,
说词语
.
１．课件出示两组词语：
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组
之间对比有什么不同？
３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
三
.
读句子
,
写句子
.
１．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。
四．积少成多
:
读读背背
:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
- 19 - / 131
２．熟读、练习背诵。
- 20 -
/ 131
教
学
设
计
板
书
设
计
３．互相检查。
四
< br>.
阅读平台
:
１．回忆读书的
方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字
字音？有不理解的词语怎样做？
２．按
学过的
阅读
方
法自学
短文：
（自
由
读《快
乐的回
忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语
的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说
< br>一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳：
第二课时
语文大课堂
:
玩得真开心
一．谈话激趣
：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过
什
么
呢
？
能
说
< br>一
说
吗
？
（
丢
手
绢
、
老
鹰
捉
小
鸡
、
切
西
瓜……）
二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？
三．组合玩游戏，同时注意观察。
1
．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪
些动
作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？
各自什么心情？
< br>
2
．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游
戏名称
是什么？游戏规则是什么？
四．选择喜欢的进行小组游戏。
五．
小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语
言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强
化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
七．练习把游戏写下来或者画下来。
八．指名读写好的内容，进行评议。
九．布置作业：完成习作。
- 21 - / 131
教
后
记
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
5
山雀
课型
新授课
教学时间
2
课时
1
、学习本课的生字新词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的
兴趣，培养他
们对动物的喜爱之情。
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对
动物的喜爱之情。
生字卡、挂图
教
学
手
段
、
方
谈话、讨论、交流
法
- 22 - / 131
教
学
过
程
一、谈话导入课题：
同学们，有谁见过山雀呢？
出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1
、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2
、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3
、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1
、自由读课文，读准字音，读通句子。
2
、说说课文主要是写什么。
3
、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀
的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
4
、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢
山
雀吗？为什么？）
5
、指导背诵课文
第
3
自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的
小动物，注意它们的动作和叫声，猜一
猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下
来。
个人修改
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
6
蜗牛
课型
新授课
教学时间
3
课时
1<
/p>
．读懂课文内容
.
体会重点词语的意思和
文章表达的思想感情
.
2
．有感情地朗读课文
.
3
．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯
。
4
．认识
10
个生字、会写
15
个字。
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察
事物的
细致。
品味词语，了解蜗牛的
“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者
由嘲笑到“敬佩”的心里变化。<
/p>
字、词卡片。课件：歌曲录音
教
学
手
段
、
方
讲练法讨论法
法
- 23 - / 131
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入：
听：院子里，邻居家
的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆
动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛
，先出犄
角后出头……”
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？
板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。
问：你喜欢蜗牛吗？
二、初读课文，认识生字。
1
．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？
2
．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认
会。
3
．检查字音掌握情况：
抽读字、词卡片。
指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？
四、质疑：
你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）
五、学习生字：
1
．自学生字。
2
．小组合作学习并检查。
3
．师生研究难记字：
4
．师生研究难写字熟：
（
1
）分析间架结构，找出最难写的部分。
（
2
）重点观察位
置。看看怎样写紧凑。
（
3
）练习书写，展示、互评。
六、布置作业：
1
．熟读课文。
2
．抄写生字。
3
．查找关于蜗牛的资料。
第二课时
一、复习、检查字词掌握情况。
1<
/p>
．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。
2
．听写字词。
3
．学生互查，改错。
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
二、谈话导入：
上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛
胆小，还嘲
笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，
画出相关语句。
三、朗读感悟：
指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？
同学补充，教师点拨：
- 24 -
/ 131
个人修改
1
．课件出示学生谈到的语句
1
，引导学生思考：怎样读出蜗
牛胆小的样子
？
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆
圆的、螺旋形的”
、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少
出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。
从而感悟到
蜗牛的胆小。
板书：总是藏不肯出来
2
．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小
的词语：
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望
地
“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危
险，才慢慢地伸
出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。
理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”
“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。
X|k |b| 1 . c|o
|m
3
．板书：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢
慢”“轻轻”“立即”
4
．总结：
板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小
5
．体会作者感受：
所以作者才怎样想？
出示课件：嘿，真是个胆小鬼！
齐读这一句。
6
．连读
3
、
4
自然段。
第三课时
一、谈话导入：
- 25 - /
131
教
学
设
计
板
书
设
计
上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在
<
/p>
是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而
来？<
/p>
二、研读
4
、
5
自然段：
1
．默读课文
4
、
5
自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，
想想你敬佩它什
么？
新课标第一网
2
．小组交流。
3
．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
（
1
）不怕难——垂直向上。（慢极了）
（
2
）不怕重—
—壳重。（喘气）几十分钟
（
3
）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4
．再读
4
、
5
自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情
变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
<
/p>
5
．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者
的语句。
6
．小
结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打
击，却毫不退却，坚持到成功，怎能
不让人敬佩？
三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1
．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？
2
．自由读
1
< br>、
2
、
6
自然段，想一想从这几段文字中感受到什
么？
3
．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？
4
．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆<
/p>
小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、资料交流：
你们收集了哪些关于蜗牛的资料？
展示资料：
播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
五、布置作业：
1
．练习有感情地朗读课文。
2
．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
蜗牛
蜗牛
我
不怕难——垂直向上。（慢极了）
不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）
以为畏惧——开始敬佩
- 26 -
/ 131
教
后
记
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
7
寓言两则
课型
新授课
教学时间
2
课时
1<
/p>
理解课文内容，懂得两则成语的寓意
,
使
学生从中受到启发和教育。
2
正确、
流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3
认读文中
8
个生字及由生字组成的新词，会写
15
个生字。指导书写生字
:
“派、虎、茂”。
w w w .x k b 1.c o
m
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。
头饰、布景、生字卡片。
教
学
手
段
、
方
谈话、讨论、交流
法
- 27 - / 131
教
学
过
程
第一课时
一、导入激趣：
贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？
二、初读课文：
1
< br>．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这
些不认识的字。
2
．标出自然段。
3
．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是<
/p>
什么事？
4
．
再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会
说：“狐狸的威风是假的，；老
虎的威风是真的。）
5
．是吗？你再
把最后一节好好的读一读，想一想。（生读
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的
。”）看出来
了
吗？这里
的
“假”
是
什么意
思
？（学
生可能会猜
到是
“借”的意思。）
6
．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看
到老虎才吓跑的。狐
狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老
虎。所以“假”是“借”的意思。）
7
．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思
。（学生
迅速查字典生回答）
8
．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，
狐狸借用
老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意
思（板书：借。）
三、理解感悟：
1
．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2
．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸
的
狡猾？
3
．小组交流、讨论、并研究
怎样读出这些句子的语气。
4
．小组
汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
（
< br>1
）感悟课文第
2
自然段：
“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心
里想什么？
“你敢吃我？”怎样读？
课件出示：
“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况
下说的这句话？读一读第一自然段，想像
一下当时的情景和
狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。
个人修改
- 28 - / 131
（
2
）感悟第
3
自然
段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
指明朗读、评议。
（
3
）感悟第
4
自然段中狐狸说
的话：
指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头
摆
尾）
赛读，感悟狐狸的狡猾。
（
4
）表演感悟狐狸的动作神态。
新课标第一网<
/p>
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白
兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得
对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意
思？
5
．总结归纳：
我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐
狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假
虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本
领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
6
．分角色朗读（表演）课文。
（
1
）自愿结合练习。
（
2
）带上头饰进行表演。
7
．拓展思维：接着会有什么事情发生呢
？想一想，说一说。
- 29 - / 131
教
学
设
计
第二课时
一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。
三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。
四、认读生字、指导书写。
板
书
设
计
教
后
记
-
30 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
8
好伙伴
课型
新授课
教学时间
2
课时
1
、学习本课的生字词
2
、正确、流利、有感情地朗读课文
3
、读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得
流下了眼泪？
抓住“好伙伴”的表
现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
抓住“好
伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
课件、实物投影。
教
学
手
段
、
方
合作探究
法
个人修改
一、
谈话导入
师：上节课我们初读了课文
《伙伴》，（板书
:
伙伴），我们
来回
忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主
要内容，教师随生回答板书：
马哈多
猎狗
伙伴
乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、
乌鸦三个好伙伴之间的故
事，给你最深的感受是什么
?
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！
二、
细读文本，升华感动
师：读着课文你
有没有被具体的内容所深深的打动以至于想
说点什么
?
师
:
看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深
深的感动着，下
面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出
相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
师：好
了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感
动传递给他。
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
（
1
）
第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，
帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱
?
抓住
带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板
书：用心交。
（
2
）
第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。
护林回来，乌
鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有
诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意？
- 31 - / 131
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸
福、开心。
（
3
）
第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他
很担心，吃不
下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读
后谈体会。
师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马
哈多当时
的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？
感情朗读这一段。
（
4
）
第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望
乌鸦，那乌鸦
也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师
:
：焦急不安是什么意思
?
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学
来读，读后学生之间进行评价
。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个
究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词
多义
的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这
种一词多义的现象。谁能举一个例
子？（学生举出一词多义
的现象）
（
5
）
第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食
物。”学生读后谈
感动。
师
:
你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，
互相帮助。板书：互相关
爱、互相帮助。
（
6
）
第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了
眼泪。”学生
读后谈感动。
师
:
< br>马哈多心理在想什么？
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
三、回忆全文，质疑问难
师：刚才，
同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动
读出来吗？
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。
（师生配乐合作朗读全文）
师：读完
三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课
文看你还有什么不明白的地方吗？
（生再读全文，质疑问难，全班解决）
四、升华理解，扩展再创造
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用
-
32 - / 131
一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
- 33 - / 131
教
学
设
计
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小
诗，送给自己的好伙伴。
课件出示：送给好伙伴的诗
伙伴就该
……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起
会……
五、故事扩展
师：生活中什么样的伙
伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看
一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？
课件播放故事。
六、友谊格言欣赏
师：交朋友就得用
心去交，课下我们收集了一些关于如何结
交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自
己喜欢的读
给同学们听，并说说自己的理解。
师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右
铭。
七、歌曲升华
师：最后让
我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好
伙伴，说一说自己的心里话。
板
书
设
计
马哈多
猎狗
伙伴
乌鸦
有心去交
幸福开心
互相牵挂
互相关爱
互相帮助
教
后
记
- 34 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
语文百花园二
课型
新授课
教学时间
3
课时
通过
说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，
知道因果关系句
子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续
培养学生积累语言的习惯和
按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了
解观察日记的格式，发展学生的想象力
；通过介绍动物培养学生的口语交际能
力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
第一课时
教
学
手
段
、
方<
/p>
讲练结合
法
个人修改
一．激情导入：
同学们，你们说过绕
口令吗？你会说哪个？说给大家听一
听。
二．练习说绕口令：
１．课件出示绕口令（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。
３．课件闪烁难读字：平、盆。
４．
点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”
是前鼻音。
５．自由练读。重点练习这两个字。
６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7
．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”
< br>“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8
．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通
话、区分易混声母和韵
母）
9
．激发学生收集和练习绕口令
的积极性：请同学们课余时间
去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1
．课件出示两个句子：
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2
．思考横线上缺少的是哪部分？
3
．填写缺少的部分。
4
．指名读填好的语句，评议对错。
5
．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
- 35 - / 131
四．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练习背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
１．课件出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的字？
３．圈出表示动物名字的字。
４．熟读词语。
５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７．布置作业：通过多种方法积累这样的词语。
第二课时
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察
吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有
记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的
观察日记
吧！
二．阅读观察日记：
１．自由读，认
识文中的生字，读准字音，不理解的词语可
以查字典。
２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是
个什么样的孩
子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
<
/p>
５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得
多的米
渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按
事情发生发展经过进行写作的顺序。
提高学生的语言表达能
力。
第三课时
一．谈话引入：
１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
<
/p>
２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想
不想把
你了解到的介绍给同学们听？
二．自由介绍喜欢的动物
１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
２．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：
整体（大小、胖瘦、颜色）
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃、喝、睡
习性、性格：淘气、乖巧、勇敢
- 36 - / 131
３．自由练习介绍。
４．小组交流，互相倾听并提问、解答。
- 37 - / 131
教
学
设
计
三．笔下生辉——学写观察日记：
１．谈话导入：
刚才我们练习介绍了
自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物
介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来
呢？我们
也来学习写一篇观察日记吧！
２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
３．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
<
/p>
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发
生过哪
些有趣的事？
小组互相交流、评议。
４．学生课堂练笔。
５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
６．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．
拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好
习惯。
板
书
设
计
教
后
记
- 38 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
9
电脑棋手
课型
新授课
教学时间
2
课时
1<
/p>
、通过学习课文
,
能对电脑产生兴趣
,
体会使用电脑的乐趣。
2
、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3
、掌握默读的方法，提高阅读效率。
1
、通过学习课文
,
< br>能对电脑产生兴趣
,
体会使用电脑的乐趣。
2
、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下
棋的。
掌握默读的方法，提高阅读效率。
课件、实物投影。
第一课时
教
学
手
段
、
方<
/p>
合作探究
法
个人修改
一、揭示课文题目
同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？
今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同
学们一定会
感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，学习生字
1
、自由读课文。
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2
、学习会写的字。
（
1
）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。<
/p>
（
2
）小组内
交流记忆字形的方法。
（
3
）出示生字卡片，集体认读。
（
4
）理解词语的意思。
（
5
）扩展词语。
（
6
）指导书写。
3
、学习会认的字
4
、认读多音字。
应、着、重
5
、积累词语。
三、默读课文，了解内容
1
、默读课文。
2
、说说课文的主要内容。
四、作业
抄写生字、新词。
- 39 - / 131
教
学
设
计
第二课时
一、默读课文，整体感知
1
、给课文分段，并说说每段的主要内容。
2
、默读全文。
用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
二、细读课文，理解句子
1
、自读课文。
（
1
）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。
（
2
）画出不理
解的词句。
2
、小组交流。
（
1
）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
（
2
）不理解的语句在小
组进行讨论。
3
、全班交流，师指导。
三、朗读全文，交流体会
1
、朗读全文。
2
、组织讨论。
（
1
）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
（
2
）从“我”反败为胜
中，你体会出了什么？
四、课外廷伸
1
、交流用电脑的乐趣。
2
、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。
板
书
设
计
9
电脑棋手
进行对话
按下键钮
照棋谱走——
>
败下阵来
走出“怪棋”——
>
反败为胜
教
后
记
- 40 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
10
走马灯的奥秘
课型
新授课
教学时间
2
课时
1<
/p>
．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于
探索科学道理的精神。
2
．
默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3
．认识
10
个生字，会写
14
个字。
通过理解重点词句，理解
茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的
道理，有感情地朗读课文。
1
．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2
．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
课件，字词卡片，有关资料。
教
学
手
段
、
方
谈话、交流
法
第一课时
个人修改
一、谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由
<
/p>
中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，
50
年代，
参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主
持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》
《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就
是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：
1
．打开
书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：
2
．检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
3
．自由读课文，标出自然段。
4
．指名分自然段读课文，纠正字音。
5
．指导书写
6
．练习写生字，同桌互相检查并修
改。
三、熟读课文，整体感知：
1
．齐读课题，质疑
(
什么是走马灯
?
奥秘什么意思
?
走马灯有什
么奥秘
?)
< br>2
．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子
?
四、布置作业：
1
．抄写生字和词。
2
．结合同学提出的问题收集有关资料。
(
走马灯的图片
;
茅以
升像
;
茅以升介绍等。
)
- 41 - / 131
第二课时
一、资料交流：
1
< br>．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一
下。
2
．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
3
．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，
略读第一自然
段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
4
．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升
却
产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样
的茅以升呢？
< br>
二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人
?
1
．指名课文，思考。
2
．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3
．导读：你是从哪些地方感受到的
?
默读，分别用不同标记
画出相关语句。
三、研读课文。品味语言，感情朗读：
1
．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2
．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安
< br>排不同地点．）
3
．小组选代
表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．
（
< br>1
）感悟描写茅以升善于观察的语句：
Ａ随学生汇报出示文字课件：
走马灯
像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转
睛地盯着走马灯．
< br>
Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什
么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
C
朗读感悟、评议。
D
他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他
观察得怎样？
（
2
）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？
◎小纸人、小纸马怎么会转？
◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
学生交流看法后引导朗读。
（
3
）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实
践验证。所以我们才感受到茅
以升是一个怎样的人？（指板
书）
-
42 - / 131
四、总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读
课文最后一段
- 43 - / 131
教
学
设
计
五、布置作业：
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
板
书
设
计
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。取、吹、又拿、点燃
教
后
记
- 44 - / 131
教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
11
孩子考科学家
课型
新授课
教学时间
2
课时
1
、读通课文，学习本课生字新词。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬
< br>了。
生字词卡片、达尔文的有关资料
第一课时
教
学
手
段
、
方<
/p>
合作探究
法
个人修改
一、揭题质疑，导入新课
1
、教师开门见山，揭示课题。
（
1
）今天我们学习第
11
课
------
孩子考科学家
。
（
2
）板
书课题，齐读，认识生字
2
、引导学
生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者
说你有什么问题要问的？
（
1
）学生自由质疑
（
2
）教师梳理
问题，加以板书。
3
、教师小结导入
读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现
在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答
案来解决这些
问题。
二、初读识字，读通课文
1
、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2
、引导感受知故事中的人物。
3
、学生自由读文。
4
、分段指名读课文。
5
、评议，纠错正音。
6
、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7
、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1
、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
< br>2
、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3
、学生独立给课文分段
4
、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
- 45 - / 131
1
、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2
、学生默读课文第一部分
3
、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文
（
1
）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩<
/p>
（
2
）爸爸讲
著名科学家达尔文的故事
（
3
）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达
尔文是否真像
爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1
、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学
家
，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达
尔文，并且想考考达尔文。
2
、学生齐读课文第
1~4
自然段。
3
、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，
结果呢？达尔文到
底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课
后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1
、书写本课生字
2
、查找资料，了解达尔文
第二课时
一、复习导入
1
、听写本课生字组成的新词。
2
、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3
、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考
达尔文的呢？今
天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1
、学生默读课文第二部分。
2
、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有
什么想法？
3
、指名反馈
4
、学生装有感情地朗读第
5
、
6
自然段，读出文中感叹号表
示的兴奋、高
兴的语气
5
、引导学生联系上下文想
一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄
悄话，他会说些什么？
6
、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
< br>
7
、学生练习有感情地朗读课文第
7
自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1
、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达
尔文工团的？
2
、指名
分角色朗读课文第
8~17
自然段。
3
、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4
、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是
怎么知道的？
5
、学生装再次有感情
地分角色读课文第
8~17
自然段
<
/p>
6
、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
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教
学
设
计
四、总结课堂，布置作业
1
、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而
来的“怪虫“
来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔
文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文
爷爷更加尊敬
了。
2
、结束课堂，布置作业。
（
1
）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（
2
）收集一些昆虫
的知识与同学们互相交流
板
书
设
计
教
后
记
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教案
课题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教具准
备
教
学
过
程
12
、空气在哪里
课型
新授课
教学时间
1
课时
1<
/p>
．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
2
．分角色朗读课文。
3
．会认五个生字。
自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
课件或录象
教
学
手
段
、
方
以读代讲
法
个人修改
一、谈话：
前几课我们学习的都是关
于科学的课文，了解了电脑棋手、
认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一
篇略
读课文。
板书课题：空气在哪里
二、读课题，质疑：
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
三、自由读课文
1
．自学生字，读准字音。
2
．同桌互相检查。
3
．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？
4
．熟读课文，进一步感知课文：
课件出示：
小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？
5
．自学感悟。
四、交流汇报：
1
．小组交流。
2
．合作填写表格：
空气所在
肺里
作用
供氧气
3
．总结：空气究竟在哪里？
五、分角色朗读课文。
1
．自愿结合，人数、形式自选。
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教
学
设
计
2
．练习朗读。
3
．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1
．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
2
．续写课文。
3
．设计关于空气的手抄报。
板
书
设
计
教
后
记
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教案
课题
教
学
目
标
语文百花园三
课型
新授课
教学时间
3
课时
通过
词句练习
,
了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引
导学生自主
收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述
句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，
提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重
要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读
兴趣和阅读
能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条
提高学生的语言表达能
力。
教学
重
点
教学
难点
教具准
备
教
学
过
程
课件、电话（道具）。
教
学
手
段
、
方
合作探究
法
个人修改
第一课时
一．谈话引入，区分同音字：
1
．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需
2
．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3
．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？
4
．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
5
．你还知道哪些这样的字？说一说。
6
．板书学生说的字。
7
．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同
音字大聚会。
二．照样子写词语：
1
．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有
趣的词语，看，这
些词：
课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）
2
．像这样的词你还知道哪些？
3
．填空体会，总结：这样的词语叫做
AB
B
式的重叠词。
它可以把颜色表示的
更形象、具体。我们在写句子时可以学
习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1
．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个
句子：
2
．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3
．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？
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