语文人教版四年级下册1、故事三首
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《古诗三首》教学设计
一、教学目标：
1.
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.
会
认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”
“谙”
5
个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.
搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：
1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.
有
感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：
1.
自学生字，读熟三首诗。
2.
借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.
搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：
1.
谈话引入：
2.
读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
3.
指名认读生字，提示应注意的地方。
4.
分组学习
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
5.
指导朗读。
四、教学反思：
< br>我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步
理解，然
后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上
的古诗一首。这样的
课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生
的积累。
课后，我进行了教学反思认为
，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合
《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育
课程，学习资源和学习机会无
处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文
材料，在大量的语
文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读
面，增
加阅读量”等基本理念。
我在
教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生
根据自己对诗的
理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，