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2021年2月23日发(作者：痛心病首)

一、导入

师：

你们看 今天我们迎来了哪个传统节日？

（屏幕出现传统节日时光

轴）生 看大屏幕，回答“清明节”

。

师：< /p>

是的，每年

4

月

5

日前后便是清明，这也是今天我们要学习的古

诗。

< p>
（教师板书课题，学生书空）让我们齐读课题《清明》

。

< br>

二、走进诗人，初读正音

师：学习古诗的第一步，要走进诗人，了解诗人

。谁来为大家介绍。

（大屏幕出现杜牧简介）一名学生读。

< br>

师：唐朝经历了初、盛、中、晚四个阶段，杜牧则生于一千二百多年

< p>
前的晚唐，

那时叛乱不断战火纷飞，

这让很多知识 分子感到悲伤绝望，

在这样的时代背景下，杜牧的《清明》又想表达怎样的情感呢？现在

请打开课本，按要求自读古诗。

（屏幕出示要求）学生自由朗读 。

师：同学们读得如此认真，

现在到 了检测闯关时刻。谁来尝试着读整

首诗？（屏幕出示通关检测

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读诗正音）学生读，两人。

师：读得真棒，字正腔圆。谁在来试一试？学生读。

师：在这首诗中，

有几个生字跳出了诗歌，你是否还认识它？生单字

读。并交流有什么好方法记住它。着重讲解“魂”

。

师：生字有结构，诗歌有节奏。这就要求我们断句时精准把握。这次

闯关，老师想试试，行吗？教师范读。

（屏幕出示断句）学生学读。

三、品读佳句，体悟情感

（

1

）师：在你们诵读的一扬一抑间，道不尽的是杜牧的千丝万绪。

< p>
我们一齐走进第一句。

（屏幕出示“清明时节雨纷纷”

）学生读。师：

清明原是农耕文明中二十四节气中的一个，

后来逐渐演变为传统节日。

每当此时，

下雨便增多，

< p>
哪个词是下雨很多的意思？学生回答

“纷纷”

。< /p>

屏幕出示

“纷纷”

，

“多而杂乱”

。

师：

你还能想到什 么事物可以用

“纷

纷”形容？（雪）是呀，在高适《别董大》中 有一句“千里黄云白日

曛，北风吹雁雪纷纷。

”也是形容雪多而 杂乱。

（学生读此诗）

（

< p>
2

）（出示烟雨动图）当密密蒙蒙的细雨冰冷的拍打在你身上，采

访你一下，你的心情如何？四月的安徽池州，灰蒙蒙的天，冰凉的雨

滴滴 落在身上，行人的心情又是如何？你从哪句发现的？学生回答。

出示

“路上行人欲断魂”

，

自己读品味，

从这句诗中你感受到了什么？

尤其是“欲断魂”

，我们还学过 哪首古诗里有“欲”这个字？学生思

考，

“欲把西湖比西子”< /p>

“意欲捕鸣蝉”

，这个“欲”是“想要”的意

思。

“欲”将要，表示程度接近某种状态。

（这就是一字多 意的使用）

“断魂”

，魂魄将要从身体中抽离出来，失掉了魂落 下了魄，你想到

哪个四字成语“失魂落魄”

。师：是呀，清明是 个特殊的节日，我们

一起来看注释一，谁来读？生读。一同理解清明节的特殊含义。师：

是呀，

每逢清明倍思亲，

这种伤感格外 重，

谁能读出这份内心的哀伤？

而此时，

四十来岁的杜牧被外放安徽池州做官，

走在路上看到这凄凉

的 情景，内心是什么滋味？学生思考回答。板书“愁闷”

（

3

）师：杜牧又何尝不是寥寥行人中的一员，眼睛看到的悲伤又岂< /p>

不是内心情感的映射？于是，

他借景抒情，

吟诵出

“路上行人欲断魂”

这一千古佳句。

< br>可是杜牧如此的愁闷，

谁能给他出个解愁的法子？学

生回 答。

师：

是呀，

所以才有了

< p>
“借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村”

。

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