古诗二首：春夜喜雨、游园不值 教案教学设计
-
本文整理于网络，仅供阅读参考
古诗二首：春夜喜雨、
游园不值
教案教学设
计
教学目标：
1
、运用多种识字方法自主学习生字
，会认
5
个生字；会写
6
个字；自主积累词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、感悟
诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春
天的美好，体会作者的思想感情，引
导学生热爱大自然，热爱生
活。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点：
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈春雨，导入课文。
1
、启发
谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是
一首优美的歌曲，那么，春雨就是这
歌曲中调皮动听的音符。人
们为什么喜欢春雨，
春雨有什么特点
呢？同学们平时都善于观察，
大家说说你观察到的春雨吧！
本文整理于网络，仅供阅读参考
2
、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位
大诗人抑制不住对春雨的
喜爱，
写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代
“诗圣”
杜甫，
这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》
。有的同学课前查阅了资
料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和
大家交流
。你还读过杜甫的哪些诗？
二、初读古诗，认识生字。
1
、教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习
课文情况：你在课外了解
了哪些有关古诗的知识？
简介《春夜喜雨》的体裁：
《春夜喜雨》是一首五言律诗。律
诗共八句，分为首联、颔联、颈联、
尾联。
2
、自由读《春夜喜雨》
，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3
、检查自学情况：
（
1
）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到
正确流利。
读准下
列字音：甫
f
ǔ乃
n
< br>ǎ
i
俱
j
ù苔
t
á
i
扣
k
ò
u
（
2
）提问
：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个
雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦
官城”的注释可以知道杜
甫住在成都。
）
（
3
）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在
本文整
理于网络，仅供阅读参考
班上交流。
了解下列一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉
重的样子。也指花儿开得
繁盛。
“重”读
zh
ò
ng
。
三、朗读感悟，体会意境。
（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首<
/p>
诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”
，应该用欢喜轻松的语气读，读出
对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
（二）
诗人为什么喜爱春雨呢？诗句
中并没有一个
“喜”
字，
诗人喜悦的心
情表现在哪儿呢？
教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
1
、感悟
“好雨知时节，当春乃发生”
。
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了<
/p>
什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的
喜
爱。
）
2
、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”
。
（
1
）学生说说自己对诗句的理解。
（
2
）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声
本文整理于
网络，仅供阅读参考
无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
（春雨使花草树木庄稼得以发芽、
生长，春雨为大地创造了
生机，给人们带来了希望。
）
春雨有这么重要
的作用，但是她“润物细无声”
，她一点也不
因为自己的功劳而
张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具
有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献
的精神。
）
（
3
）那么
这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和
赞美。
）
所以，让我
们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！
（学生
有感情地读颔
联两句。
）
3
、学习“野径云俱黑，江船火独明
”
。
<
/p>
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的
声音，
他心情十分愉快。接下来，他怎么做？
（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”<
/p>
可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。
）
说说颈联两句的意思。
4
、想象“晓看红湿处，花重锦官城
”
。
<
/p>
（
1
）最后两句也是诗人看到的吗？为什
么？
（
最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第
二天早晨可以看到……）说说对
这两句的理解。
（
2
）
联想：
诗人看到了这场及时雨，
他不禁想到第二天早晨，
一定
可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉
甸甸、红艳艳的。其实呀，诗
人想到的可能还不止这些呢，请同
学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你
还会想些