古诗春夜喜雨课件
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古诗春夜喜雨课件
古诗
春夜喜雨
课件
1
目的要求
1
、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2
、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内容与指导
1
、教师与幼儿谈话，出示已画好的春雨背景图激发幼儿兴趣。
师：小朋友，图中都有什么啊？（雨、小草、花）
2
、教师朗诵古诗。
3
、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：
及时
的好雨像知道春天要到来一样，
当春天来的时候就飘洒的下起来了。
呼唤着植物生长。无声的滋润着植物，雨下的正浓的时候。田野与天空暗暗的。
江边
船上的灯显得特别的亮，
早晨起来，
看到潮湿的泥土上一定满是
红色的花瓣，
街上一定一片万紫千红。
幼儿学习古诗《春夜喜雨》。
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，红船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
教师小结
教师再次重复一下古诗意思后在用图片让幼儿感受一下春的美。
知道
植物是
靠喝水分长大的。
活动结束。
古诗春夜喜雨课件
2
设计理念
1 / 7
《语文
课程标准》
指出：
“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从
搜集
资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文
眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练
的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标
1
、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2
、能正
确、流利、有感情地诵读古诗。
3
、感悟诗歌
内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4
、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点
1
、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传
统文化
的思想感情。
2
、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备
教师方面：录音带课件
学生方面：搜集杜甫
的资料以及有关春天的诗句
。
教学过程
一、创设情景导入。
1
、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，
绵绵的
春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润<
/p>
庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？
春雨在古代被称为“喜雨”，唐代
大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今
天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感
受那场《春雨》。
2
、板书课题：春夜喜雨
二、初读古诗，自学字词。
2 / 7
1
、借助
拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2
、同桌合作，借助字典学习生字，
要明确字的偏旁，结构，组词。
3
、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？
4
、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
5
、哎呀
，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁
能？谁想试一试。指名
朗读古诗、正音。
（设计意图：
识字是小学语文教学的重要内容之一，
在学生学会使用字典后，
可放手让学生借助工具书学习生字，
培
养了孩子的识字能力，
在识字中同桌合作，
趣味识记，
既培养了合作意识，
也激发了学生识字的兴趣，
也激发了学生的创新
思维。）
6
、谁认为自己还能比他读得更好？
比赛读、挑战读，引导学生读准确，读
出诗的节奏美、音韵美。
课件出示，指导朗读。
好雨
//
知
/
时节，当春
//
乃
/
发生。随风
//
潜
/
入夜，润物
//
细
/
无声。
7
、在反诵的诵读中，你知道了什么？
三、小组合作，理解诗意。
1
、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。
2
、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。
3
、把自己的学习结果在小组里进行
交流，再互相自己对诗句的理解，互相
补充，互相学习。
4
、小组讨论。
5
、汇报交流学习成果。
（
1
）交流时重点引导理解：知时节当乃潜润
（
2
）用自
己的话说说你对古诗的理解。
<
/p>
6
、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再
考考你，
看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？
四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。
1
、读读古诗，想一想，为什么说这
是一场“好雨”？一边读一边思考，把
你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下
。
2
、自读思考，小组交流讨论。
3
、汇报
；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？
（设计意图：学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展
来说，学生的
感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活
动，
又是一种情感经历，
还是一种审美体验，
< br>在一步步感悟“好雨”的引导中，
学生
进一步理解了诗歌
，
感悟到了古诗表达的意境，
体会到了古诗的精炼，
也在悄无
声息中受到了思想品德教育。）
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