新五上Unit2my week 教案
-
Unit 2
My week
教学目标
1.
掌握
A
、
B
部分“
Let
’
s learn
”
，
“
Let
’
s
talk
”中的词汇和句子。
2.
能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3.
锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生
快速记词、写词的技能。
4.
学会与同学谈论星期和课程。
5.
能听、说、读、写本单词的四会词语。
6.
能读懂“
Story
time
”部分的趣味故事。
7.
能听懂、会唱歌曲“
Days of the
week
”
。
8.
操练和掌握长元音
/i:/
的发音。
9.
培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10.
教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11.
引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
教学重点
1.
掌握
A
、
B
部分“
Let
’
s learn
”
，
“
Let
’
s
talk
”中的词汇和句子。
2.
能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
教学难点
1.
比较和区分短元音
/i/
和长元音
/i:/
，能发准音、发好音。
2.
培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
教学安排
第一课时：
A.
Let
’
s learn
A. Let
’
s play
第二课时：
A.
Let
’
s try
A. Let
’
s talk
第三课时：
B.
Let
’
s learn
B. Group work
第四课时：
B.
Let
’
s try
B. Let
’
s talk
第五课时：
A.
Let
’
s spell
B. Let
’
s wrap it
up
第六课时：
B. Read and write
B.
Let
’
s check
C. Story time
第一课时
课时目标
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
Monday
”
，
“
Tuesday
”
，
“
Wednesday
”
，
“
Thursday
”
，
“
Friday
< br>”
，
“
Saturday
”
，
1
“
Sunday
”和“
weekend
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What do you
have on
…
?
”
，
“
I have
…
”
。
3.
能完成“
Let
’
s play
”部分的对话任务。
4.
能听懂、会唱歌曲“
Days
of the week
”
。
5.
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进
行交流。
教学重点
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
Monday
”
，
“
Tuesda
y
”
，
“
We
dnesday
”
，
“
Thursday
”
，
“
Friday
”
，
“
Saturday
”
，
“
Sunday
”和“
we
ekend
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What do you
have on
…
?
”
，
“
I have
…
”
。
教学难点
1.
表示星期的单词的学习。
2.
单词“
weekend
”的含义。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
教师准备课程表。
教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss He.
T: How
are you today?
Ss: Fine, thank you. And
you?
T: I
’
m fine,
too. What time is it?
Ss:
It
’
s
…
T: It
’
s time to
begin our class. Here we go.
2.
教师用多媒体课件分别出示上语文课、
音乐课、
数学课
、
电脑课的情景图，
师生进行对话，
如
：
T: Look, what class do
they have?
Ss: They have Chinese /
music / maths / computer class.
二、课前预习（
Preview
）
1.
教师播放两遍歌曲“
Days
of the
week
”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱
2
歌曲；播放第二遍录音时，全班
学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.
教师拿出一个钟表，
结合本班的课程表，
将钟
表拔到一个时间，
如
9
点，
说：
“
It
’
s nine o
’
clock
now. It
’
s time
for Chinese / maths /
…
”
，帮助学生复习课程的英语表达。
三、新课呈
现（
Presentation
）
1. A. Let
’
s learn
(1)
教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T:
Look
at
the
timetable
on
the
screen.
Zip
likes
art.
So
she
likes
Tuesday
and
Wednesday.
Zoom
likes English. So
he likes
Monday, Wednesday,
Thursday and Friday. Oh, they
don’t
have
classes on Saturday and
Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday, Sunday
和
weekend
，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
< br>
(2)
先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在
四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错
误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音
不准确的学生。
(3)
教师手指大
屏幕上星期一课课程，问：
“
Look at the
timetable on the screen again. What do
you have on Mondays?
”
，学生回答：
“
We have
…
on
Mondays.
”
。
(4)
教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that
Oliver has a helpful robot. Now he is talking with
the robot
about his timetable.
Let
’
s listen to the tape and
see.
(5)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读
，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学
生分男女生跟着录音读。
(6)
学
生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两
三对
学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”
，教师给予奖励。
2. A. Let
’
s
play
(1)
教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T: You have English, Chinese, art and
music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T: Yes.
(2)
学生同桌合
作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
3
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（
Consolidation &
Extension
）
1.
看谁反应快
教师用手势表示
1
—
7
中任何一个数字
，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示
“
1
”
，学生快速说出“
Monday
”
。
2.
学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，
如
“
I like Wednesday.
I
can have music on
Wednesdays.
”
.
3.
课堂练习——把下面的字母重新排序组成
新的单词并写出其汉语意思：
①
o,
d, M, n, a, y
___________________ (
)
②
s, e, c, i, e, n, c
____________________ (
)
③
a,
W, e, y, n, d, s, e, d
____________________ (
)
④
u, a, h, y, r, s d, T
____________________ (
)
⑤
d, t, a, o, y
____________________ (
)
4.
Check the answer
①
Monday,
星期一
;
②
science,
科学
;
③
Wednesday,
星期三
;
④
Thursday,
星期四
;
⑤
today,
今天
五、
Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
板书设计
Unit 2
My week
A.
Let
’
s learn
A. Let
’
s play
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
→
weekend
- What do you have
on
…
?
- I have
…
/ We have
…
课后反思：
第二课时
4
课时目标
1.
能听、说、认读单词“
cooking
”
< br>。
2.
能听懂、会说句子“
What
do
you
have
on
Thursday?
”
，
“
What
do
you
do
on
Thursday, <
/p>
Grandpa?
”
，
< br>“
I have a cooking class with your
grandma.
”
。
3.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
4.
能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼
此的了解，鼓励学生在日常交际
中多使用英语进行交流。
教学重点
1.
能听、说、认读单词“
cooking
”
< br>。
2.
能听懂、会说句子“
What
do
you
have
on
Thursday?
”
，
“
What
do
you
do
on
Thursday, <
/p>
Grandpa?
”
，
< br>“
I have a cooking class with your
grandma.
”
。
教学难点
1.
单词“
with
”的用法。
2.
能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰、白纸。
教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice
to see you, too.
T: What class do we
have now?
Ss: English.
T:
It
’
s time for our class.
Let
’
s begin.
2.
检查作业
(1)
学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2)
教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：
T: What classes do you like?
5
S:
I like
…
T: What
day is it today?
S:
It
’
s
…
T: What do you have on
…
?
S: Let me see.
I have
…
on
…
二、课前预习（
< br>Preview
）
1.
教师说出一个表示星期的单词，如“
Saturday
”
，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单
词，如
“
Sunday
”
。
< br>
2.
学生在四人小组内玩上面的游戏。
三
、新课呈现（
Presentation
）
A. Let
’
s talk
1.
教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：
“
Look,
what
’
s
she
doing?
”
，学生可能用汉
语回答，教师说：
“
She
’
s cooking.
”
，顺势引出单词“
cooking
”
。然后教师用课件出示新东方厨
师学校的招生广告，
说：
“
If you want to
learn cooking, you can go to this school and have
cooking
classes.
”
。
2.
介绍对话情景
T:
John and his grandfather are talking. John shows
the timetable he makes to his grandfather.
Let
’
s listen to
the tape and know something about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
What does John have on
Thursdays?
②
Who
’
s
John
’
s music teacher?
③
What does
John
’
s grandfather do on
Thursdays?
Answer:
①
He has maths, English and
music.
②
Mr Young.
③
He has a cooking class
with John
’
s grandma.
4.
学生拿出人物头饰，
同桌合作练
习表演对话，
然后教师请几对学生上讲台表演，
评选出
“最
6
佳表演者”
，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（
Consolidation &
Extension
）
1. A.
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T: John
and his grandpa are talking.
Let
’
s listen to the tape and
fill in the blank.
(2)
先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.
小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查
.
姓
名
3.
课堂练习——根据所给情景，选择正确的句子：
(
)
①
如果
你想问“你星期一做什么”
，应该说：
___________
_______
A. What do you
do on Mondays?
B.
What day is it today?
C. When is your
birthday?
(
)
②
<
/p>
如果你想问“星期一你们上什么课”
，应该说：
< br>___________________
A.
Monday is my favourite.
B.
We have English, maths and science.
C. What do you have on Mondays?
(
)
③
如果
你想说“我喜欢星期五”
，应该说：
____________
________
A. What do you
do on Fridays?
B. I like
Mondays.
C. I like
Fridays.
3. Check the answer
①
A,
②
C,
③
C
五、课堂小结（
Summary
）
听录音，跟读
A.
let
’
s
talk
部分内容。
六、布置作业（
Homework
）
7
喜欢的课程
1.
听录音，跟读本部分内容。
2. <
/p>
同桌合作，仿照“
Let
’
s talk
”部分的对话编写一段新对话。
板书设计
Unit 2
My week
A.
Let
’
s try
A. Let
’
s talk
cooking
cooking class
What do you have on Thursdays?
What do you do on Thursdays?
Who
’
s your music
teacher?
Is he strict?
Oh, I
have a cooking class with your grandma!
教学反思：
第
3
课时
课时目标
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母
/i:/
在单词中的发
音，纠正学生错误的发音，提高学生
的听力能力。
2.
培养学生听音写词的能力。
3.
完成“
Let
< br>’
s wrap it up
”部分的任务，初步接触简
单的构词法，发现简单的构词规律。
4.
提高学生合作学习的能力和兴趣。
教学重点
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母
/i:/
在单词中的发
音。
2.
完成“
< br>Let
’
s wrap it up
”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学难点
1.
短元音
/i/
和长元音
/i:/<
/p>
的比较和辨析。
2.
完成“
Let
’
s wrap
it up
”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备练习本。
教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
8
1. Free talk
T:
Good morning, everyone.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too.
Do you often read books on the weekend?
Ss: Yes, I do. / No, I
don
’
t.
T: What do
you often do on the weekend?
Ss: I
often
…
2.
教师请一两组学生上讲台表演“
B.
Let
’
s
talk
”部分对话。
二、课前预习
（
Preview
）
汇报周末活动
.
把全班学生分成四人
一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
What do you do on the weekend?
S2: I
read a storybook, play football and wash my
clothes.
S3: I watch TV
,
play basketball and cook.
S4: I do
homework, clean the house and watch TV
.
三、新课呈现（
Presentation
）
教学过程
Step -up
a.
听唱
“
Who
’
s
your teacher?
”
b.
复习上一单元内容，
Let
’
s spell
部分的
y
的发音
/I/. baby
，
happy
，
windy
，
sunny
，
sorry
Step tation
t: feet, beef,
meet, tea, read, eat
t :
feed, repeat, see, eat
c.
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词
，学生上台组合成该
单词。
（
clas
s work
）
d.
听
Le
t
’
s
learn
录音、模仿。总结发音规律。
字母组合
ee
和
ea
的发音
/i:/
’
s
chant.
听、学
Let
’
s
chant.
用背景图展现
chant
内容。其中的
形容词可用前三课
时中所学的进行替换、自编。
Step ,repeat
and circle
9