雨的诗歌中感

受不同诗不一

样的情感，

从诗

眼

“

喜

”

< br>展开解

题，均为激趣、

路的愁绪。那么在唐代大诗人杜甫眼里这会

< br>是一场怎么样的雨呢

?

（示全诗和注释）

自读奠定基调。

最后设计 四个

层次的朗读，

逐

渐深入，

提升读

的品质。

其中第

三层次地听读

画节奏，

是在名

家朗诵中 模仿，

最后配以欢快

的音乐朗读。

4.

今天 我们学习语文书

109

页的这首五

理解 题目。

言诗。

引导理解题目。

这是诗人的内心情感。

从字面上看，喜代表着多种含义。（欣喜、

喜欢、高兴、愉悦、惊喜……）。

5.

题目除了告诉我们诗人的情感喜之

外，我们还知道哪些信息。写诗时间春夜，

描写对象雨。那诗人为何而喜呢？

二、初读识雨，读出韵味

1.

经典 咏流传栏目评价这是一首传神入

自读古诗。

化，别具风韵的咏雨诗。让我们好好的朗读

一番。请同学们自读古诗，读准字音，做到

字正腔圆。

2.

重点交流潜是第二声

qi

á

n

，径是后鼻

音

j

ì

ng

根据 注释我们知道野径是田野间的小

读

准

重

点

字

路。重

zh

ò

ng

是 个多音字，我们联系注释

词。

可以确定读音。看花重指的是花因为饱含雨

水而显得沉重。所以这里确实读重。你再来

读读整首诗，注意这三个字哦。

【设计意图】要

进入这首诗的

须重点解

3.

读古诗要读出节奏和韵味，请大 家边

读书划节奏。

情境，

吗？

读< /p>

“

野

径

云

俱

黑，江船火独

明。

”

这一句。

解读的层面不

仅仅停留在诗

意的疏通，

而在

于重构作者匠

4.

我们带着喜的感觉，和着音乐也来读

读，体味节奏韵味。

三、品读喜雨，理解诗意

1.

一遍 遍地朗读，你应该发现，这首诗

句句写雨，处处写喜。请你默读圈画出让你

< br>感受到“喜”的字词或诗句，然后想象眼前

圈

出

感

受

到

心独运选取的< /p>

绚丽图景。

我们

出现了什么样的画面？（

2

分钟）

“ 喜”的字

2.

好，

同学们我们开始交流 。

（诗句一）

：

词或诗句，

都知道诗句的

小结： 多好的春雨啊！请看注释

1:

发生

想象 眼前出

精彩之处在于

指使植物萌发生长。乃是：于是，就。这句

现了什么样

作者对色彩的

诗含蓄地写出 了诗人热切期盼春雨的焦急心

的画面。

绪。这句中还有哪个字是诗人对这场雨的整

体评价？

描绘，

常见的教

学过程是分析

这句话什 么意

思。

可这样的分

析并不深入，

眼

界也不够开阔，

学生对

< br>“

俱黑

”

、

“

独明

”

的想象

< br>仅仅停留在表

面，

眼前的画面

生 动不足，

缺乏

感染力。

想象并