祖父的园子教学反思
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《祖父的园子》教学反思
教材简析：
《祖父的园子》
是五年级语文第十册以“亲情依依”为主题的一
篇讲读课文课文重点写了
作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父
在园中，
栽花、
拔草、
种白菜、
铲地、
浇水，
让作者感到自由快乐的，
不光是祖父的园子，
还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，
他允许
孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，
在他暖融融的爱的包
围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。本
文的写作特点：用孩子气十足的腔调，春
天的泥土般新鲜的语言，诗
意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点
设计理念：
1
、扣题导入，走近萧红引用课后“作家卡片”激发学生阅读兴
趣，激起
学生思维活力
2
、整体阅读，梳理文
路自读，走进园子，引导学生走进文本，
自主与文本、作者对话，关注课文与课文之间的
前后联系，还教给学
生一定的学习方法，培养学生的概括能力和语言表达能力
3
、抓住重点词句赏读，看景物之自由学生充分
地自主地读文，
抓住重点词句，想像画面，有感情地朗读，这样反复朗读，尊重了学
生课堂主体地位，
给与了学生充足的朗读时间，
才能让学生在读中体
会情感，在读中感悟语言的特点
4
、说、议、读相结合，品读，解“我”之自由这部分内容的教
学在充分读书的基础上，
交流“我”在园子里心情是怎样的，
使得学
生与作者、与文本“零“距离地接触，这样教学让学生自主地、
入情
入境地读书，
感受作者童年生活的自由和快乐，
体会作者对童年生活
的留恋
5
、拓展联想悟祖父之爱这部分教学采用老师拓展、学生默读、
圈划词句、写出感悟、观看插图、联系上下文以及自己的生活体验，
多方位，多视角
地为学生提供了思考和自由发挥的空间
,
还能更好地
让学生体验和感受文中的场景和意境
,
并把语言的
训练真正落到实处
6
、引读、概括悟
作者表达特点学生从文本阅读中领悟了作者表
达特点以及写作手法，使学生明白，像作者
一样留心观察生活，并用
心感受生活，
就能真实地表达自己的感
受，
就能写好自己我们的习作
,
这样把
学生的关注点落在作者独特的表达方式上
,
思维就聚焦在课文<
/p>
隐含的教学价值上
,
课堂学生所得就丰厚
多了
.
7
、创设情境激发阅读愿望结尾回归课题，拓展配乐出示《呼兰
河传》这本书的尾声部分，
激发学生再次感受萧红语言朴实、平和、
率真稚拙之美，
激发学
生产生阅读原著和她的其他作品的愿望，
使得
学生得法于课堂，
得益于课外这符合新课标指出的语文阅读教学理
念：
应该让学生
更多地直接接触语言材料，
在大量的语文实践中掌握
运用语文的
规律
课后反思：
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、“形散而神不散”是文章最大的写作特色，文章的第二、十