小学一年级数学：《认位置》教学反思
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《认位置》教学反思
教材定制
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提高课堂效率
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内容可修改
Reflection on the Teaching of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
《认位置》教学反思
教材说明：
本教学反思资料适用于小学一年级数学科目
，主要用途为训练学生的思
维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决
生产、生活中的实际问
题，
使得在能严谨地思考，
并有更多良好的解决方法，
进而促进全面发展和提高。
内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教<
/p>
学使用。
《认位置》教学反思
对于一年级的学生，绝大多数的学
生都能清楚的加以辨
认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。
本节课首先是分辨自
己的右手和左手，
“
要发言的请举右
手
”
既是对学生的常规教育，
也让学生记
住自己的右手。
接着
以
“
练习本在数学书的左面
”“
数学书在练习本的右面<
/p>
”
为例，
教学用左、右描述物体的相对位
置。然后让学生看图说说其
他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
< br>
在教学练习本和数学书的
位置关系时要注意三点：一是
让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、
哪个在右面；二是指导学生用
“×
在<
/p>
×
的哪面
”
这样
的语言进行
表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数
< br>学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小
刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右
的感受确定
小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
系不会有困难，也不会有歧
义。如果学生说出了前后或上下
关系也是可以的。
一年级学生辨别左右的时候，大多
数都要先想一想自己
的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特
征的表现。练习时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的
左手与右手，
分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。
即使发生错误，也要联系左手和右手认识错
误，从而改正。
表达语言是多样的，学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达
正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样
的训练。
课堂教学中，在
设计、安排和组织教学过程的每一个环
节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生
能够亲自
参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出
发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结
论等，转化为学生能够亲
自参加的活生生的数学活动。重视
学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。
遵循
这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右
手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后
是摸耳，从左手摸右耳，右手
摸左耳，感受左右是相对的。
这些游戏都是学生喜欢的，
要反复
进行，
才能达到教学目的。
在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数
学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本
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