圆柱的体积说课稿
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《圆柱的体积》
说
课
稿
《圆柱的体积》说课稿
一、说教材
1
．
教学内容
本节课是人教版小学数学课本第十二册第三单元第二小节第一
课
时。
内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体
积。
2
．
本节课在教材中所处的地位和作用
这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，
是几何知识
的综合运用。
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一课，
是在学生
已经学过了圆面积公式
的推导和长方体、
正方体的体积公式的基
础上进行学习的，
学生已经
有了把圆形拼成近似的长方形的经验
，
联想到把圆柱切拼成长方体并
不难，
学好这部分知识，
为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，
是后继学习的前提。
3
．
教材的重点和难点
由于圆柱体积计算
是圆锥体积计算的基础，
因此圆柱体积和应用
是本节课教学重点
。其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，
需要用转化的方法来考虑，
推导过程要有一定的逻辑推理能力，
因此，
推导圆
柱体积公式的过程是本节课的难点。
弄清楚圆柱与转化后的近
似
长方体之间的关系是教学关键。
4
．
教学目标
1
、知识与技能：会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和
容积，
运用公式解决一些简单的问题；
引导
学生逐步学会转化的数学
思想和数学法
,
培养学生解决实际问题的能力。
2
、程与方法：运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的
推导方法来推导圆柱的体积
计算公式
,
并理解这个过程。
3
、
情感态度价值观：
借助实物演示
,
培养学生抽象、
概括
的思维
能力。
二、说教法
从学生已有的知识水平和认识规律
出发，为了更好地突出重点，
化解难点，
扫清学生认知上的思维
障碍，
在实施教学过程中，
主要体
现以
下几个特点：
1
．
直观演示，操作发现
教师充分利用直观教具演示，
引导学
生观察比较，
再让学生动手
操作讨论，
使学生在丰富感性认识的基础上，
在老师的指导下，
推导
出圆柱体积计算的公式。
从而使学生从感性认识上升到理性认识，
体
会知识的由来，
并通过已学知识解决实际
问题，
充分发挥了直观教学
在知识形成过程中的积极作用，
同时也培养了学生学习数学的能力和
学习习惯。
2
．
巧妙设疑，引导归纳
教师通过设疑，
指明观察方向，
营造探究新知识的氛围，
在引导
学生归纳推
理等方面充分发挥了其主导作用，
有目的、
有计划、
有层
次地启迪学生的思维，
充分发挥了学生的主体
作用。
把学生当作教学
活动的主体，成为学习活动的主人，使学
生在观察、比较、讨论、研
究等一系列活动中参与教学全过程，
从而达到掌握新知识和发展能力
的目的。
3
．
运用迁移，深化提高
运用知识的迁移规律，
培养学生利用
旧知学习新知的能力，
从而
使学生主动学习，掌握知识，形成技
能。
三、说学法
课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下
，
让学生自己学，
任何人都不能替代学生学习。
所以要把教法融于学法
中，在学法中体现教法。
本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法
1
．
学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。
2
．
学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。
3
．
学会利
用知识的迁移规律，
把知识转化成相应的技能，
从而
提高灵活运用的能力。
四、说教学过程
对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。
（一）复习旧知识，为引入新知识作准备
1
、师：
同学们，我们一起来回忆一下，什么叫做物体的体积？
（板书：体积）