11、画杨桃教学设计_教案教学设计
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11
、画杨桃教学设计
学习目标
认识
6
个生
字
,
会写
12
个生字
.
正确读写
15
个词
.
有感情的朗读课文
.
背诵课文中老师说的那段话
.
抓住重点词
句
,
理解课文内容
,
< br>懂得无论做什么事或看问题
,
都应该实事求是
.
重点难点
学习抓住重点词句理解课文内容
,
体会
蕴含的道理
.
教学准备
实物杨桃
;
与美术老师合作让学生画一
画杨桃
.
生字卡片
;
第一课时
程序
教与学
意图
一
,
看杨桃
1,
同学
们
,
请观察老师手中的杨桃
,
中间的同学和两边的同学
说一说是什么形状本节课我们学习《画杨桃》这
篇课文
.
看看课文讲了一件什么事
2,
板书课题
:11
画杨桃
再现课文情景为领悟道理奠定基础
.
二
,
读课文
1,
自由
读课文
;
要求
(1)
< br>会认
6
个生字
;(2)
会读课文
;(3)
知道
讲了一件什么事
.
2,
认字
,
同学互查
,
记分
;
3,
指名读课文
,
边听边想
a
谁读得最棒
b
课文讲了一件什么事
(
我根据
自己看到的把杨桃画成像五角星的样子
,
同学们觉得
好笑
.
老师却通过这件事
,
启发同学们懂得了一个道理
.)
让学生学习概括
,
< br>从整体上了解课文内容
.
同时通过评价识字
,
读书促进学生养成良好的学习习惯
.
三
,
学提问
1,
默读
边读边思考
,
划出重点词句
.
不懂得地方提出问题来讨
论
.
2,
老师
观察
,
了解学生默读的情况
.(1)<
/p>
是否划出重点词句
(2)
是否会提问
3,
评价提问
:
看谁会问问的问题最有探究的价值
.
例如
:
我画的杨桃为什么像五角星老师的神情为什么变得严
肃……
要在提问方面大做文章
,
培养学生发现问题的能
力
.
四
,
齐探究
(
一
)
读第一段
,
讨论
a,
父亲对我要求很严
,
表现在什么地方为
什么这样要求我理解
:
经常
,
叮嘱想当然等
.(
从客观存在的实际情
况出发
,
实事求是
,
培养眼力.……)
< br>
2,
练习朗读
.
突出
< br>很严
经常
是什么样
,
就画成什么样
这
些词
.
(
二
),<
/p>
读第二段
,
讨论
b,
默读
,
我
是怎样画杨桃的
我
认为