画杨桃-公开课教案备课讲稿
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画杨桃教学设计
三年级组
殷婷婷
教学目标
1
.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到
科学
思想方法的教育。
2
.通过理解老师
说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。
3
.朗读课文,背诵最后两个自然段。
教学重点难点
1
.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2
.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段
话写清楚。
教学准备
杨桃的实物、投影片。
教学活动
一、新课导入
1
.学生自由发言,说一说对杨桃的了解。
2
.向学生介绍杨桃。
(出示
ppt
< br>)
。
3
.让学生观察杨桃实物,画杨桃。
4
.展示学生绘画成果,引导学生发现在不同位置画出的杨桃是
不一样的。
过渡
:
< br>同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的,
画出来的杨桃也就不一样,
今天
这个主人公也画了杨桃,大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的
吧,让我们一起来
学习第
11
课《画杨
桃》
(板书题目)
二、初读课文,了解内容
1.
自读课文,思考这篇文章写了一件什么事。
2
指名回答,引导学生按照事情的三方面
:
谁,在什么地方,在了一件什么事。这几方
面回答。
三、细读课文,体会感悟
(一)齐读第
1
自然段
1
.用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的?
2.
教师引导学生体会“叮嘱”
< br>,并换一个词填入课文中,使意思相近。
3.
用“叮嘱”造句。
4.
“想当然”是什么意思
?(
凭主观推测,以为事情大概是这样或应该是这样的。
)
5
.再次朗读父亲的话。
过渡
:
“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢,让我
们继续来学习。
(二)学习第
2
p>
—
5
自然段
p>
1.
想一想:“我”为什么把杨桃画成五角星
?
2.
用
====
线画出“我”
认为画的怎样?
3.
那同学们对我的画又是怎样评价的呢?
过渡
:
在同学们的说笑时,老师又是怎么做的呢
?<
/p>
默读朗读
6
—
1
7
自然段,找一找老师
看了“我”的画后是怎么做的?
(三)学习第
6
—<
/p>
17
自然段
1
.
老师看了“我”的画后是怎么做的?
2.
找出描写老师动作的词语。
p>
3.
通过这些动词,你觉得这是一位怎样的老师
?
4.
分角色朗读
7
—
10
自然段,体会同学们当时的心情,读出真实
情感。
5.
老师听了同学们的回答后
,为什么变得严肃了?
6.
再次问同
学们时,学生又是怎么回答的
?
分角色朗读,体会当时感受。<
/p>
7.
体会这两组对话中同学们语气的变
化,说明了什么?
(
已经意识到自己的错误
)
8.
如果你们就是这些嘲笑别人的同学,
看到刚才这一幕,
你们想说些什么
?(
播放音乐
)
过渡
:
听了你们真情的话语,
老师也感受到你们心中的那一份歉意,
看到同学们都认识
到了自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了,跟同
学们说了一段意味深长的话。
(四)学习第
< br>18
自然段
1.
老师讲的话里一共有几句
?
p>
2.
前两句告诉了我们什么
?
(看的角度不同,杨桃的样子也就不一样)
3.<
/p>
同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎么做
?(
看到别人有不同看法时,不
要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的
角度看问题
)
(
五
< br>)
学习第
19
自然段
1.
思考
:
老师和父亲的话有哪些地方相似
?
(做事情要实事求是。
)
又有哪些不同之处?(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
)
2.
为什么说他们的教诲使我一生受用
?
(因为他们的话让我明白了:我们
做事或看
问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从
别人