部编版二下语文-画杨桃教案
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授课
时间
课题
画杨桃
课型
讲读课文
2
课时
教学
目标
教学
重点
知识与能力
1.
会认“靠、而”等
13
个生字；读准多音字“倒”，会写“
图、课”等
9
个生字，
会写“图画、老
师”等
10
个词语。
2.
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.
朗读课文，能读出对话的语气。
4.
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不
同，并说说自己受
到了什么启示。
过程与方法
在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
1.
会认“靠、而”等
13
个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等
9
个生
字，会写“图画、老师”等
10
个词语。
2.
能说出看到“我”画的
杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自
己受到了什么启示。
< br>
教学
难点
教学素
材
能
说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己
受到了什么启示
。
课件
识字卡片
第一课时
教学
目标
教具
准备
教学设计
一、导入新课，揭示课题。
1.
会认“靠、而”等
13
个生字；读准多音字
“倒”，会写“图、课”等
9
个生字，
会写“图画、老师”等
10
个词语。
2.
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.
朗读课文，能读出对话的语气。
生字卡片、多媒体课件。
设计意图
1.
（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实
用图片展示的方
导入
（
）
吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：
式导入，<
/p>
激发了学生学
分钟
画杨桃）
（出示课件
2
）（杨桃<
/p>
又名羊桃，五敛子。常
习的兴趣。
绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长
5
～
8
厘米，有五
棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，
熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝
，秋冬果
熟。
）
2.
齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
自学要求：
（出示课件
3
）
1.
读课文，
读准字音，
把生字词多读几遍，
把语句读通顺，
同时标出自然段。
2.
采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理
解新词的意思。
3.
思考：课文主要讲了一件什么事？
4.
还有哪些地方不理解，提出来大家共同讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.
指名学生朗读课文，纠正字音。
2.
认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。
通过读课文来了解课
文内容，
识记生字，
明
白生字的读法
和写法，
（出示课件
4
、
5
）
翘舌音：“审”（
sh
ě
n
）、“晌”（
sh
积累词汇。
ǎ
n
g
）、视（
sh
ì）
新课
“肃”（
s
ù）：平舌音。笔顺：（共
8
笔）
教学
（
“诲”：四声（
< br>hu
ì），注意与“悔”的读音区别。
）分钟
3.
你理解了哪些词语的意思？是怎养理解的？（同桌交
流）
（出示
课件
6
）
叮嘱：再三嘱咐。
教诲：教导，训导。
审视：仔细地看。
半晌：半天或好大一阵子功夫。
和颜悦色：形容态度温和可亲。
4.
扩展训练。
（出示课件
7
）
近义词：
教诲──教导
审视──审察
和颜悦色──和
蔼可亲
反义词：
准确──错误
难忘──淡忘
通过分组合作学习，<
/p>
提
高学生主动学习的兴
趣，
也锻炼了学生独立
解决问题的能力。
巩固本课的生字词，
进
一步夯实基础。
5.
课文主要讲了一件什么事？
（出示课件
8
）
（课文
主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据
自己看到的，
把杨桃画成五角星的样子，
同学们觉得好笑。
老师通过这件事，
启发了我们，让我们明白同一件事物从
不同角度看会有不同的结果。）
< br>
四、观察字形，指导写字。
1.
出示生字认读、组词。
2.
引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位
置后，提问：你发现了什么？
3.
记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字
的识记方法。
4.
难字书写指导：
“图”：最后一笔写横封口。
“摆
、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与
“仑”的区别。
5.
学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字
写
规范、
美观。
教师巡视，
鼓励写得好的学生，
奖励小星星。
6.
学生交流评价。
五、布置作业，巩固练习。
l.
抄写生字、新词。
2.
正确、流利地读课文。
课堂作业新设计（出示课件
9
、
10
）
1.
把读音和字连在一起。
h
ā
sh
ì
y
è
qi
ǎ
n
g
hu
ì
诲
抢
页
视
哈
2.
照样子，写一写。
例：六＋乂＝交（交给）
口
+
冬
=
（
）（
）
讠
+
果
=
（
）（
）
扌
+
罢
=
（
）（
）
广＋坐
=
（
）（
）
3.
在括号里填上合适的词语。
老师（
）这幅画，到我的座位上（
），（
）
了一下讲桌上的杨桃，然后（
）讲桌前，（
）
我的那页画纸，问大家：“……”
【答案】
1.
h
ā
sh
ì
y
è
qi
ǎ
n
g
hu
ì
诲
抢
页
视
哈
2.
图
图画
课
课文
摆
摆放
座
座位
3.
看了看
坐下来
审视
回到
举起
第二课时
1.
学写
9
个
字。
教学
目标
2.
正
确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.
懂得“同一个事物从不同的角度看，会有不同的样子，懂得无论是做事还是
看问题，都应该实事求是”的道理。
教具
准备
教学设计
一、谈话导入，引入新课。
多媒体课件
设计意图
上节课我们理清了文章的脉络，
学习
了生字新词；
这
复习导入，
既复习巩固
导入
了上节课的内容，
又和
（
）分
节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。
上节课的教学自然地
钟
衔接在一起。
二、研读课文
,
理解句子。
1.
读最后一个自然
段，激发思维。
（出示课件
12
）
（
1
）请同学们
齐读课文最后一个自然段，哪些词语
给你留下了印象深刻？
理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？
（难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即
一生都难以忘怀。
常形容对他人的恩情或教诲铭记于
心，也可形容对某一段时光难以割舍。
）
（
2
）能
使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终
生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（
是“老
通过研读重点语句
理解课文内容。
师”的话。）
2.
学习课文第
1
部分
（第
1
自然段）
。
（出示课件
13
）
（
1
）指名读第
1
自然段。
（
2
）导语：作者是怎样画画的？你是怎样知道的？
抓住：“我的座位在前排靠边的地方”“像是五个角
在理解课文内容的基
的什么东西”“认认真真地看，老老实实地画”等句
）
础上发表自己的看法。
子理解“我”是按照看到的去画画的。
2.
学习第
2
至第
16
自然段。
< br>（出示课件
14
）
（
1
）
“有几个同学”
为什么看到作者的画哈哈大笑？
（认为作者画的根本不像杨桃。）说明了什么？（说
明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，
二是自以
为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。）
（
2
）课文
中写了两个学生的两句话。一句末尾用了
问号，
另一句用了叹号
，
表示的意思一样吗？
（一样。
）
表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯定
的语气，表明作
者把杨桃画成了五角星。）
A.
第一
句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述
句，表达的语气变了没有？
< br>
B.
指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语<
/p>
气。
（
3
）“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样
新课
教学
（
分钟