部编人教版二年级下册第五单元教材分析及课时安排
余年寄山水
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2021年02月24日 03:28
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第五单元教材分析及课时安排
一、单元说明
:
本单元围绕“办法”
这个主题编排了《寓言二则》
《画杨桃》
《小
< br>马过河》
3
课文有代言故事
,<
/p>
有现代学生生活故事
,
有童话故事
:
有人物
,
也有动物
,
每个故事都寄寓了深的道理。故事车富的人文内函
,
可以引
发学生多角度的思考
,
使他们获得丰高的启示。本单元的学习重点是
“根据课文
内容
,
谈谈简单看法”
。
能对文本内容进行意义重构
,
有自己
的认识
,
是一个人阅读素养的基本体现
,
也是读者能从文本中获得质和
启迪的基本保证。本单
元
3
篇课文中的人物和角色
,
在看待事物、解
决问题时
,
有的对
,
有的错，
有的先涂后清醒
,
有的先迷感后留悟
,
学生读
后应该有不同的认识和看法。
本单元引导学生从
故事的不同侧面谈看
法
,
或联联系实际
,
谈生活中类似于离言中的事例
,
明是非
,
加深理解
,
理
免犯类似的错误
;
或从故事中的不同侧面发散思考
,
获得不同的感受。<
/p>
”
根据课文内容
,
谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文
,
能说出自己
的感受和想法”的延伸和发展
,
体现了语文能
力训练的梯度发展。本
单元人物对话较多
,
朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这
不仅有助于学生更好地理解人物的思
想感情
,
加深对人物形象的感受
,
也为后面“有情地明读课文”莫定基础。教材在《画杨桃
)
课后提出
“注意对话的语气”
,
在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文
,
注
意读出恰当的语气”的要求
,
要注意根据具体
的情境引导学生进行角
色体验
,
读出不
同角色说话的语气。
二、教学要点：