(

常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师

生梳理归纳。

)

五、布置作业

l

、熟记生字新词。

2

、正确、流利地读课文。

第二课时

教学目标

1

、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了

“我”把杨桃画 成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，

一切从客

观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进

行认真分析和判断的能力。

2

、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3

、熟读课文。

教学过程

一、明确目标

作者在画杨桃时发生了 什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢

?

今天

二、逐段深入理解课文

1

、学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)

这个自然段告诉了我们什么

?(

板书是……就……不要

)

(2)“想当然”是什么意思

?

你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

(3)

指导朗读。

2

、学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么

?

讨论：

(1)

第二自然段分为几层

?

(2)

找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的

?(

重点理解作者

为什么把杨桃画成五角星的原 因。

)

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

(

让学生亲自实

践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。

)

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因

?

结合父亲的话讲一讲什么是

认认真真地看，

老老实实地 画

?(

这是通过提示，

帮助学生理解我 把杨桃画成五角

星的第二个原因。

)

让学生把两个原因结合起来讲。

(

再一次加深理解。

3

、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)

出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样

?

后来又有什么变 化

?

②为什么会有这样的变化

?

把有关的句子画下来。

(2)

指导朗读，注意语气的变化。

(3)

用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发 生了变化

?(

进

一步明确学生态度发生 变化的原因。

)

4

、学习第七自然段 ，自由读这一自然段。

提问：

(l)

老师的话里共有几句话

?

(2)

前两句告诉了我们什么

?

(3)

举例子说说怎么就叫角度不同，

样子 不一。

(

板书角度不同，

样子不一。< /p>

)

(4)

同一事物，当别人和自己看到 的不同时，应该怎样做

?

(5)

什么 叫相信自己的眼睛

?(

看到什么，就是什么，不要受别人影响。

)

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5

、学习最后一个自然段，齐读。

提问：

(1)

老师和父亲的话哪些地方相似

?

(2)

为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用

?(

板书：一生受用

)

( 3)

父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，

应当怎么做

?(

板书要……不要，是……就

)

谁能用“要……不要”说一句话

?

三、总结全文

1

、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家

是从什么角 度看的

;

还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都 能这

样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2

、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

板书设计：

5

、画杨桃

附：

【词语解释】

【近、反义词】

近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导

反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生

【难句解析】

1.

老师的神情变得严肃了。

这是因为，

他发现“我”明明画得很准确，

但 别人却说“不像”，

这种现象

引起了他的深思。

2.

提起杨桃，

大家都很熟 悉。

但是，

看的角度不同，

杨桃的样子 也就不一样，

有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时 候，

不要忙着发笑，

要看看人家是从什么角度看的。