小学一年级拼音学习方法-拼音学习诀窍
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小学一年级拼音学习方法，拼音学习诀窍
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汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的
有效工具，
但是由于它是比较抽象枯燥的符号，
对刚入学的儿童来说
掌握这一工具有一定的难度。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教<
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材的优势提高拼音教学的效率，
让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许
多
教师在教学实践中，
充分调动学生的眼耳口脑手，
多管齐下学习拼音，
使抽象的拼音符号变得具体可感。
在这里
整理了几个常用的拼音教学
方法，仅供大家参考。<
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⑴图片法
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，
是
人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、
发
展智能过程中具有至关重要的作用。
教育家乌申斯基说过：
儿童
是
用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的
< br>音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、
富有情趣等特
点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，
体会编者的
意图并创造性的运用插图，
可收到良好的效果。
例如让学生记忆“b”
的外形特征时，运用插图：同学们，
b<
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像什么？像收音机。左边的竖
像什么？像天线。于是老师和学生一
起总结：一台收音机，天线高高
竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良
好的教学效
果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，
让学生
坚持在语言环境中学拼
音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习
an
、
en
、
in
时可以说
an
是天安门的安，
en
是摁门另的摁读平音，
in
是树阴的阴。又如学
习拼音
qí
时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗„„，也可以
让学生用词口头造简
单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积
累了大量的词语，
语言思维和表达能力都大大提高，
说起话来顺理成
章。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学
中常用的一种最便捷、
最
直观的形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，
在拼音教学
中采用歌
诀的形式帮助学生记忆声韵母，
不仅能激发学生学习拼音的
兴趣
，
而且能提高学生记忆的速度。
广大教师在教学实践中创作了很
多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴
a
、
a
、
a
太阳出来红彤彤，
公鸡一叫
o
、
o
、
o
；
清清池塘一只鹅，
水中倒影
e
、
e
、
e
。
”又如“小
鱼真顽皮，
见到
j
、
p
、
x
，
泡泡藏嘴里，
离开
j
、
p
、
x
，
泡泡又吹起。
”<
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儿童不仅记住了拼音的音和形，
掌握了拼音规则，
而且创设了一种充
满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣
，增强
了听记效果。
⑷表演法
<
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布鲁纳说：
“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”表
演，
为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情
境，
使“静”的课堂
变为“动”的课堂，
使“死”的课堂变为“活”的课堂。
儿童的天性
是贪玩好动，
在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，
适时的安排
一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教
师可
以扮作医生为学生检查口腔，
让学生实实在在的体会。
结合所学
的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
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教育家洛克说过：
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的
事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课
堂气
氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得
具体可感，
学生易于接受，
也乐于接受。
对孩子来说，
游戏就是生活，
生活就是游戏。
游戏教学活动能
满足他们的好奇心，
让儿童们在唱唱、
跳跳、听听、画画、玩玩
中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左
边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相
对而坐，碰到一起就拼
读音节：我的名字叫
d
< br>，我的名字叫
a
，
d----<
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a→da，全班跟读
da
、
da
、
da
。又如：在录音
机里录下动物叫声，学生说我听到了
“wàng
wàng
wàng”的狗叫声、我听到了“mie
mie
mie”的羊
叫声，既锻炼了
听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。
⑹竞赛法
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利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，
是激发其创新思
维的契机。因此，
教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的
正当竞争中发挥才干。
比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，
又可
适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得