人教版小学数学二年级下册知识点整理教学内容
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人教版小学数学二年级下册知识点整理
一、解决问题
知识点
一
应
用除法
教学要求
会解决与
“
平均分
”
相联系
教学难点
会用除法含义解决
教学建议
通过观察、
动手操作
含义解决的两
的简单实际问题。
在解决问题的
与
< br>“
平均分
”
相联系的简单
等直观形式让学生能够找
步
种实际问题
过程中，
体会平均分两种问题的
实际问题。正确分析数量
到有用的数学信息，提出
应
用
题
内在联系，
理解数量之间的相依
关系，列式计算。能正确
问题，分析问
题，用除法
关系。
正确分析数量关系，
列式
写出单位名称。
计算。能正确写出单位名称。
意义解
决问题的过程，加
深对除法含义的认识。
通过对比归纳，
体会
两个问题的内在联系，理
解数量之间的相依关系。
求一个数
几倍的问题
理解
“
求一个数是另一个
应用
分析推理将
“
一
1
．让学生在充分的
操作活动和简单的语言表
是另一个数的<
/p>
数的几倍
”
的含义，学会应用所
个数是另一个数的几倍
”
学除法的含义来分析数
量关系，
的数量关系转化为一个数
述中，领会
< br>“
一个数是另一
初步用转化的思想来解决简单
里面有几个另一个数的除
个数的几倍
”
的含义。它包
的实际问题。
法含义，解决实际问题。
括以下两点：（
1
）是两个
< br>数量在比较；（
2
）用其中
一个
量作标准，另一个量
包含了几个它就是它的几
倍。
2
．通过操作活动和
积极
思考，体会生活中的
许多数量之间都存在着倍
数关系。
操作活动可分两段
进行：（
< br>1
）由具体到抽象
的操作活动。让学生通过
具体活动，直观感知一个
数是另一个数的几倍。
（<
/p>
2
）
由抽象回到具体的操作活
动。通过这样由具体到抽
象，又由抽象回到具体的
操作活动，学生对一个数
是另一个数的几倍的含义
会理解得更深
刻。
3
．应注重引导学生
学会用转化的方法将一个
数是另一个数的几倍的问
题转化为一个数里含有几
个另一个数的问题。
4
．运用独立思考和
合作交流相结合的学习方
式，引导学生初步用较简
洁的语言有条理地表示自
己的思考过程。
如表述例
3
的思考过
程是：
“
求唱歌的
人数是跳舞的几倍，
就是
求
35
里面有几个
7
，所以
用除法计算。
”
两
步
式
题
同级运算
正确掌握运算顺序，只含
正确掌握运算顺序，
设计具体的情景
让
有加减法的两步式题按照从左
正确计算。
到右的顺序计算，
只含有乘除法
的两步式题按照从左到右的顺
序计算。正确计算。
学生体会运算顺序。
归纳同级式题运算
的类型：
+
+
－
－
+
－（－
+
）
×
×
÷
÷
×
÷
÷
×
两级运算
正确掌握运算顺序，算式
正确掌握运算顺序，
设计具体的情景
让
中有乘法和加减法、
或有除法和
正确
计算。
加减法时，
要先算乘除法，<
/p>
后算
加减法。正确计算。
学生体会运算顺序。
归纳两级式题运
算
的类型：
×
+
×
－
+
×
－
×
÷
+
÷
－
+
÷
－
÷
带有小括
号的运算
< br>正确掌握运算顺序带有小
正确掌握运算顺序，
设计具体的
情景让
括号的两步式题要先算小括号
正确计算。
学生体会运算顺序。
里的。正确计算。
归纳带小括号式题
运算的类型：
×
（
+
）
×
（－）
（
+
）
÷
（－
）
÷
……
两
步<
/p>
应
加减混合
正
确分析数量关系，正确
分析数量之间的关
1
．培养学生初步的
应用意识，提高解决问题
的能力。让学生
应用已有
的知识经验，把所学的数
确定算法。
< br>会用加法、
减法两步
系。确定单位名称。
运算解决问题。
连加
正确分析数量关系，正确
解决问题。
连减（两
正确分析数量关系，正确
分析
数量之间的关
用
题
确定算法。
会用连加的两步运算
系。确定单位名称。
学知识应用到实际生活中
去，解决身边的数学问题，
是培养学生初步的应用意
分析数量之间的关
识的一个重
要途径。因此，
在数学教学中创设与生活
种方法解决）
确定算法。
会用连减的两步运算
系。确定单位名称。
密切相关的生活情境，引
解决问题。
导学生从现实情境中发现
了解小括号的作用正确应
用小括号。
乘
加
正确分析数量关系，正确
决问题。
乘
减
正确分析数量关系，正确
决问题。
除加
正确分析数量关系，正确
决问题。
<
/p>
观察、
理解题意，
分
信息中数量关系的
信息中数量关系的
问题、提出问题、解决
问
题就显得尤为重要。
2
、理解数学问题的
基本含义，会用一定的方
法分析
解决问题。
3
、了解小括号的作
用，学会使用小括号列综
合算式。
通过对比两种列式
确定算法。
会用乘加两步运
算解
把握。确定单位名称。
确定算法
。
会用乘减两步运算解
把握。确定单位名称。
< br>
确定算法。
会用除加两步运算解
析数量关系，掌握用乘法
形式，进一步理解分步和
和除法两步
计算解决实际
综合列式的内在联系。
问题的思考方法。确定单
位名称。
除减
正确分析数量关系，正确
决问题。
<
/p>
4
．培养学生多角度
观察问题，解决问题
的能
观察、
理解题意，
分
力。要有意识地引导学生
和除法两步计算解决实际
于
学生有道理的阐述，教
问题的思考方法。确定单
师要积极鼓励，
激发学生
位名称。
求知的欲望，逐步
增强学
生学好数学的内驱力。
确定算
法。
会用除减两步运算解
析数量关系，掌握用乘法
从不同角度寻找答案，对
乘
除
正确分析数量关系，正确
观察、
理解题意，
分
可
增加的练习形式：
和除法两步计算解决实际
根据两条信息提出一
个问
确定算法。
会用乘法和除法两步
析
数量关系，掌握用乘法
计算解决实际问题。
< br>问题的思考方法。确定单
题、根据问题说说需要哪
位名称
。
二表内除法（一）
四表内除法（二）
两个条件。
知识点
除
初
步
认识
及用
口诀
求商
用口
诀求商
除法
教学要求
1
、掌握平均分的方法，
知道什么时候用除法计算。
2
、会读、写除法算式，
知道除法算式中各部分的名称。
教学难点
重点：正确读、写除
法算式。
教学建议
1
．在充分的动手操作
中理解
“
平均分<
/p>
”
的含义。
2
．创设情境或通过直
观演示、操作，让学生初步
理解乘、除法的关系。
法的
的含义
1
、理解求商思路，掌握
求商方法。
2
、正确、熟练地用乘法
口诀求商。<
/p>
重点：
掌握求商方法，
加强用口诀求商的基
正确熟练的用口诀求商。
本练习。为了使学生用口诀
求商的计算能力达到一定的
难点：
掌握求商方法，
熟练程度应在练习中适当增
正确熟练的用口诀求商。
加形式多样的用
乘法口诀求
商的练习，以形成必要的计
算技能。
练习形式如下：
1
、基本练习
3×
4
8×
2
9×
6
12÷
3
16÷
2
54÷
6
12÷
4 16÷
8
54÷
9
2
、变式练习
（
1
）先口算下面各
题，再将可以用
同一句乘法
口诀计算的两个除法算式连
起来。
< br>
8÷
2=
18÷
3=
20÷
5=
30÷
6=
18÷
6=
8÷
4=
30÷
5=
72÷
9=
72÷
8=
20÷
4=
（
2
）
7×
（
）
=56
（
）
×
6=48
3
、拓展提高
⑴一共有
24
棵树，
请
你设计一下，每行可以种几
棵，能种几行？
⑵括号里最大能填
几？
6×
（）＜
55
5×
（）＜
32
三、图形与变换
知识点
空
图形
认识钝角
教学要求
< br>1.
结合生活情境引导
学生认识钝角和锐角。
2.
能够正确辨认直
角
、锐角和钝角。
教学难点
有些比直角大一些的
角，
学生在判断时容易出现
错误，
不用三角板上的直角
比一比再进
行判断。
教学建议
1.
注意结合学生的生
间与
和
锐角
钝角，
或比直角小一些的锐
活实际进行教学。
例如认识钝角和锐角<
/p>
时，可以由实际生活引入，
这样可以感受到数学与生
活的联系。
2.
通过动手
操作活动
加深对钝角和锐角的认识。
可以用手组成钝角和锐角，
认识了钝角和锐角后动手
画一画。
画角
能根据具体要求画出
锐角、钝角和直角。
画出的角不标准，学
习习惯还要重点培养。
在既有平移，又有旋
在动手操作的过程中
巩固画角的方法。
1.
要紧密结合生活实
认识平移
和旋转现象
使学生结合实例，初
步感知平移和旋转现象，体
转时，
有些同学就不能
很好
际进行教学，引导学生体会
会两种现象的不同特点。
的区分两种现象，
出现了混
生活中的平移和旋转现象。
淆。
如认识平移和旋转的现象
时，出示生活中的画面，从
而理解
平移和旋转的含义。
2.
通过动手操
作加深
对平移和旋转的理解。
理解平
移和旋转的含
义时，做出一个平移的或旋
转的动作。在方格图中
平移
图片。
画平移后
的图形
能够在方格纸上画出
垂直方向平移后的图形。
格。
把图形进行平移时不
理解题意，如先向右平移
4
格，再向上平移
3
格，和分
别向右平移
4
格、
向上平移
3
< br>格混淆。
五、万以内数的认识
知识点
数
序
万<
/p>
以内
数的
认识
数
数
教学要求
学生能熟练、准确的数数，
十个、一百一百、一千一千的数。
数。
教学难点
接近整百、整千时拐
教学建议
1.
引导发现规律，
位就变
成
0
，前一位就要多
1
。
2.
对于数数
有困
难的学生让学生利用计数器
边拨边数。
练习：写相邻数；给
出一个数，接着写出后面几
个数；给出一个数，问这个
数前面的第五个数是几。
认
位
认识计数单位，了解十进制
万之间的十进关系。
理解计数单位之间的
1.
在数数中引导
学生理解数较大数可以一百
一百、一千一
千的数。
2.
利用计数器
使
学生掌握计数单位之间的关
系。
<
/p>
练习：填空、给图填
学生在平移时由于前
让学生在动手操作的
过程中逐步掌握图形平移
的方法，能够正确
的进行平
移。
一个简单图形沿水平方
向、
后标准不统一，所以数错
知道数的顺序。
< br>知道数数可以十个
弯处，
能够准确数出下一个
哪一位是
9
，下一个数的这
识计数单
计数法。能理解一、十、百、千、
十进关系，并会运用。
十、百、千的关系。（如：<
/p>
68
页）
数
位
意
义
认识数位顺序表，计数单
位，知道计数单位的含义。
记清楚数学顺序，认
识几位数。
1.
让学生结合计
数器帮助
理解数位意义。结
合读、写数理解。
2.
给出一个数能
准确知道
这个数是几位数，
最高位是什么。
数
知道一个数是由几个千、几
让学生根据组成写出
1.
先要确定最高
的组
成
个百、几个十、几个一组成的。
这个
数是难点。
尤其是这样
计数单位，然后确定是几位
的：一个数是由
3
个千、
4
数，再去对号入座。
个一组成的，
这个数是几？
2.
让学生利用好
手中的计
数器，或自己画简
易图的方式帮助理解数的组
成。
3
．练习：可以根据组
成
来做猜数游戏。
读
法
写
法
会读万以内的数。掌握万以
内数的写法
中间有
0
和末位有
0
的数的读法和写法。
读数和写
数之间有着
密切的联系，
不能完全分开。
读数和写数都是建立在对数
位意义正确理解之上的。
掌握万以内数的写法
的关键与读法相同，也是理
解数位的意义和熟记数位顺
序的过程。
1.
遇到不会读的
数在计数
器上拨，利用直观
的方式来协助读。
2.
在掌握读法规
则的前提
下，
变幻形式练习。
3.
掌握写数的步骤。
具体步骤是：
（
1
）读完汉字的数
后，圈出
计数单位。
（
2
）
确定最高位和几
位数。
（
3
）
是几位数就画
几
个小横线。
（
4
）对号入座填数。
4.
注意了解学生写
数情况，加强个别指导，纠
正学生在写数中的错误。
比
掌握比较
万以内数大小的
小。
多个数之间比较
大
一是比较位数不同的
数的大小，
位数
多的数较大；
二是比较位数相同的两个
数，从最高位起依次比较
每
一位上的数。
1.
引导学生认真
审题。看清排列的顺序。
2.
多个数比要先
排序，再
摘数。摘一数就划
掉一个。这样不丢不重。
3.
比较之后要读
一读，检查。
4.
可以告诉学生，
数的比
较可用对齐数位纵向
比较的方法进行。
近
似数
理解
近似数的含义，能写出
一个准确数的近似数。
个位数居于中间的学
似数时学生经常写出准确
别。
数。
2.
学生要清楚一
个数的近似数不是唯一的。
3.
让学生结合实
际写
出近似数，学生很容易
写出准确数。要引导学生是
具体数好记还
是几百几十数
好记。
整
加减
法
会计算整百、
整千不进
（退）
理解算理、掌握算法
1.
把整百、整千不
进
（退）位加减法混合在一
起进行练习。学生出现问题
要让学生自
己发现错因。
2.
根据情
境图提
出问题并进行计算，并写出
近似数。
1.
学生能体会出
较大
小
方法，会比较万以内数的大小
生不好
把握。
让学生写出近
准确数与近似数之间的区
< br>百整千数
位加减法。