人教版小学二年级数学下册教材解读
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二年级数学下册教材解读
江兰
一、教材内容分析
教材包括下面一些
内容：数据收集整理、表内除法（一）
，图形的运动（一）
，表
内除法
（二）
，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克
和千克，数学广角——推理等。
（一）数与代数教学内容
1
、表内除法
2
、混合运算
3
、有余数的除法
4
、万以内数的认识。
5
、量的计量，建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
6
、数学广角（排列组合、推理）
7
、解决问题
（二）空间与图形
图形与运动（包括：平移和旋转）
（三）实践活动（安排了剪一剪的实践活动）
二、教学目标：
1
、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之
间的十进制关系；掌握万以
内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，
会比较万以内数的大小，能用
符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似
数。
2
、会口算百以内的两位数加
、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几
十加、减几百几十的计算，并
能结合实际进行估计。
3
、知道除
法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法
口诀求商。
4
、初步理解数学问题的含义，经
历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所
学的数学知识解决简单的实际问题
，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，
会在解决问题中使用小括号。<
/p>
5
、会辨认锐角、钝角；初步感知平
移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平
方向或竖直方向平移。
6
、认识质量单位克和千克，初步建立
1
克和
1
千克的质量观
念，知道
1
千克
=1000
克。
7
、了解统计的
意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集
和整理数据，认
识条形统计图（
1
格表示
5
个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表
中的数据提出并回答简单的
问题，并能进行简单的分析。
8
、
会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学
去创
造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9
、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10
、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
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11
、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系
。
三、教学重点：
1
、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2
、理解除法运算的意义，并在理解的基础上掌握
2
—
6
的乘法口诀求商的方法及在实际<
/p>
中的应用。
3
、感知平移和旋转现象。
4
、使学生掌握用
7
、
8
、
9
的乘
法口诀求商的方法。
5
、使学生掌握万以内数的数位顺序和读写的规则。
6
、建立
1
克和
1
千克的重量观念，掌握千克和克之间的进率。
7
、会用数的组成口算整百、整千数的加减法；会正确
计算几百几十加、减几百几十的笔
算并能结合具体情况进行估算。
8
、掌握动手操作的能力。
9
、让学生发现图形和数的排列规律。
四、教学难点：
1
、学会使用小括号。
2
、让学生学会看题目的已知条件，并会提问题。
3
、除法的含义，平均分的意义，把总数分成几份时，每一份要
分的同样多。
4
、会观察物体的水
平方向、竖直方向平移后的图形。
5
、剪纸的操作。
6
、正确运用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商。
7
、使学生掌握多位数中间或末尾
带零的数的读写法；用四舍五入法取近似值。
8
、认识
1
克有多重和建立
1
千克重量的观念。
9
、理解整百、整千数加减法的口算方法，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出
解释。
10
、让学生发
现图形和数的排列规律。
五、各单元解读
第一单元
数据收集整理
一、教学内容
1.
收集
数据的方法。
（例
1
的内容。
）
2.
记录数据的方法。
（例
2
画“正”字的方法。
）
<
/p>
3.
统计表（第一次正式接触统计表。
）
二、教学目标
1.<
/p>
在贴近生活的情境中经历数据收集整理的全过程。调查在收集数据、分类的基础上画
“正”字记录数据。
2.
认识
简单的统计表，及简单的分析。
3.
培养初步的数据分析观念。
第二单元
表内除法（一）
一、教学内容
1
、除法的初步认识
2
、用
2
～
6
的乘法口诀求商“解决问题”结合上面内容进行。
二、教学目标
1
、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各
部分的名称。
2
、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用
2
～
6
的乘法口诀求商。
3
、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4
、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护
大自然的教育。培养学生认真观察、独
立思考等良好的学习习惯。
第三单元
图形与变换
一、教学内容
1
、平移和旋转。
•平移：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地
< br>
看作是平移现象。