-

2021年2月24日发(作者：任者无敌)

教学基本信息

课题

学科

教材

⒈

指导思想与理论依据

《数学课程标准 》指出：

“学生的数学活动必须建立在学生的认知发展水平

和已 有的知识经验基础上，让学生在现实情境中体验和理解数学。

”本节课我从

学生已经接触过的百以内的数引入，

带学生回顾已学知识，

< br>并在此基础上开展学

习。

课标中还指出

< br>“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，

动手实践、

< br>自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在本课教学中，我注重以情< /p>

引趣，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探索的氛围，让学生会学、善

< p>
学。

⒉

教学背景分析

（

1

）教学内容分析：

本节课内容是教材

26-28

页内容，

万以内数的认识是在学生学习了百以内数

的认识的基础上进行教学的，

通过本节课的学习可以为学生以后学习多位数打好

基础。

在整数的认识过程中，

本节课教学内容起到承上启下的重要作用。

万以内

数的认识是小学阶段数的认识教学中重要、

< br>关键的内容之一。

学生认识数从

“一”

< br>到“万”是一个完整的数级，包含了整数认识的所有要素，如数字的表示，数位

顺 序，

相邻计数单位之间的进率，

各个数位上数字表示的值，

这时学生就能对十

进制记数法形成正确而完整的认识。

⑵学生情况分析：

学生 在一年级已经经历了

20

以内数的认识、

100

以内数的认识这两个数的

认识阶段，积累了一些数数的 经验，并且掌握了“

10

个一是

1

个十”

“

10

个十 是

一百”

的关系。

万以内的数，

学生在生活中都或多或少接触过像在超市买比较贵

的商品或是学校的总 人数等。

我从教材出发，

以生活经验为基础进行巩固练习帮

助学生更好的掌握知识

⑶教学方式

：以自主探究、动手操作、合作交流学习为主。

⑷技术准备：

多媒体课件

计数器

数数

数学

学段

第一学段

年级

二年级

书名：

《义务教育教科书数学二年级下册》

出版社：北京出版社出版

⒊

教学目标（含重、难点）

（

1

）使学生在现实情境中感知生活中有许多比一百大的数，能够一百一百 地、

一千一千地数万以内的数；通过观察、操作、数数等活动，理解万以内数的

意义；了解万以内数的数位名称及顺序，认识计数单位百、千和万以及百与

千、千与万之间的十进制关系

（

2

）结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的

结果，获得积极的情感体验。

（

< br>3

）激发学生的学习兴趣，培养思维能力，感受数学的价值和魅力。

教学重点：

万以内数的含义、顺序和组成，掌握用计数器数数的方法

教学难点：

百与千、千与万之间的十 进制关系

⒋

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

师：这节课 我们来学习数数（板书：数数）

，谁来为我们数几个数？

生：

1

、

2

、

3

、

4

< p>
、任意数一些数

师：

数 在生活中常见吗？这节课我们要学习数更大的数，

看大屏幕

（出 示课件）

，

像这样的大数生活中常见吗？

（一）认识千

1.

先来一起回顾一下怎么数百以内的数的。

出示一个一个的数，

10

个一是十，十个十个的数，

10

个十是一百，一百一百的

数，

< p>
10

个一百是一千

2.

出示图片，让学生数小方块的数量。

在

995

个小方块的基础上再继续数，数到

1007

个小方块

.

【设计意图】

：

让学生知道在生活中有很多比

100

大的数，

引入新课，

通过数小

方块的活动，让学生记起以前学 习的时候一条方格是

10

个，

1

板方格是

100

个

小 方块，再出示

995

个，这时候的数是几？并通过课件演示，让 学生能从

995

数到

1007

知道满

1000

个之后又重新组合新的大方块了

3

让学生自己数再和同桌交流，动手 在计数器上先拨出

995

，并数到

10 07

体会

10

进制，并能借助计数器数 数

【设计意图】

：让学生再次体会< /p>

10

个

100

就 是

1000

，加深学生对

10

进制记数法

的理解，并在活动过程中体会到个位满

10

向十位进

1

，十位满

< p>
10

向百位进

1

，

-

-

-

-

-

-

-

-