、练习一第

1

题，让学生说明图意，明确计算的 问题后，让学生独立列式解答。然后请几

名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生 以启发。

2

、练习一第

4

题，学生独立完成。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又 学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题

吗？

< br>

【

板书设计

】

第二课时

解决问题

【

教学内容

】

课本第

5

页例

2

【

教学目标

】

1

、

使学生能从具体的生活情境中发现 问题，

掌握解决问题的步骤和方法，

知道可以用不同

2

、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的

能力。

3

、 通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4

< br>、通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。

【

教学重难点

】

1.

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多 样性，提高解决问题的

能力。

2.< /p>

从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

【

教学准备

】

实物投影、面包房情境图。

【

教学过程

】

一、情景导入，激发兴趣

1

、谈话：昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看那里有什么好看的，想吗？

2

、投影出示游乐园面包房图，问：

“我们看看图中的小朋友在做什么？”

3

、让学生观察画面，提出问题。

二、合作交流，探索新知

1

、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：

还剩多少个面包？

2

、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3

、小组交流讨论。

（

1

）应该怎样计算：还剩多少个面包？

（

2

）独立思考后，把自 己的想法在组内交流。

（

3

）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4

、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

< br>方法一、

54-8=46

（个）

46-22=24

（个）

方法二、< /p>

8+22=30

（个）

54-30=24

（个）

5

、

比较两种方法的异同。

明确两种方法的结果都是求：

路上不同。

< /p>

6

、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板 书：

（

1

）

5 4-8-22

（

2

）

54-

（

8+22

）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计

算时先算小括号里面的。

7

、完成练习一第

5

题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并 找到解决问题的办法。

8

、小结。

三、练习巩固，应用实践

1

、练习一的第

2

题，让学生说明图意，明确计算 的问题后，让学生独立列式解答。然后请

几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学 生以启发。

2

、练习一的第

3

题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用 。

四、课堂总结

< br>通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题

< br>吗？

【

板书设计

】

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