人教版二年级下册数学克与千克的认识教案
-
集体备课教案
教学内容
1
、在具体生活情境中，让学生感受
并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2
、了
解测量比较轻的物体的工具－天平，并让学生知道天平的使用方法。
3
、引导学生进行
简单的估测，培养学生估量物体质量的意识，逐步提高估测能力。
< br>数学书
100
、
101
页，克的认识
第
1
课时
教学目标
构
建
初步建立质量单位的概念，形成对单位克的理性认识。
2
、了解天平的作用
重点难点
以
和使用方法。难点：培养学生对物体质量的估测能力。
学
生
教具准备
多媒体课件、硬币、天平、黄豆等
为
主
教学设计
个性设计
体
一、导入新课
的
课
师：同学们，你们喜欢支商店买东西吧！你买过什么？这是老师昨天在超市买的几样
堂
东西。出示例
1<
/p>
图，你从中知道了什么信息？
教
学
生：口香糖
3
克，菊花茶
< br>12
克，瓜子
100
克。师：<
/p>
3
克、
12
克、
100
克都表示的是
模
什么？克是什么意思？
式
师：每种物品都有重量，在日常生
活中表示比较轻的物品有多重，通常用克做单位表
示。这三样东西哪个最重？哪个最轻？
为什么？
师：
3
克、
12
克、
100
克具体是有多重呢？今天我们就来解决这个问题，一起认识质
量单位——克。
二、探究新知
1
、认识质量单位。表示物品有多重可以用克作单位，平时我们所说的重量实际上指
的是物品的质量，克是＝是国际上通用质量单位之一，克还可以用字母
< br>g
表示。
2
< br>、实践感知
1
克。
（
1
）
1
克有多重？一个
2
分的硬币约重
1
克。
（
2
）掂一掂。
师：
< br>你们想感受一下
1
克有多重吗？拿出准备好的
1
个
2
分硬币看一看，<
/p>
再放在手中
掂一掂，感知
1
克的质量，谈谈感受。
生讨论后，师小结：克是很
小的质量单位，一般用来表示很轻的物体质量。
3
、天平测重
1
克。
师：
现实生活中我们时常会用手掂一掂来感知物体的轻重，
但是这种方法不能知道物
集体备课
教
学
设
计
品准确的重量，我们一般用什么办法知道物体的具体重量呢？联系实际说一说。
（
1
）认识天平，出示课
件，依次闪烁各部分及其名称。
（
2
）了解天平的使用方法
左盘一般放称
重的物品，
右盘一般放砝码。指针在标尺中间，
天平两端平衡，
说明两边
重量相等，指针偏向左端，说明左端重，指针偏向右端，说明右边重。
（
3
）测量
1
克黄豆。
师：
1
克黄豆大约有多少粒？数一数。再掂一掂。
（
4
）估一估，想一想。
完成
101
面“做一
做”
，出示羽毛、
1
角硬币等物品，让
学生轮流掂一掂，交流讨论后
汇报，老师点评。
思考：生活中还有哪些物品比
1
克轻？
三、巩固练习
1
、说出下面物体各重多少？一盒糖：
45
千克
；一袋面包
500g
；一袋松子：
30
0
克
2
、解
决问题。一个
2
分硬币约重一
1
克，几个
2
分硬币约重
10
克？
四、课堂小结。
师：这节课你有哪些新的认识？
板书：
第一课时
克
计量比
较轻的物品，常用克（
g
）作单位
测量轻的物品常用天平来称
1
克黄豆大约多小粒
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
：教学后记：
集体备课教案
教学内容
1
、在具体的生活情境中，感受并认
识重量单位千克，初步建立千克的质量概念，知道
1
千克＝
1000
克。
2
、认识常见的秤，使学生知道用秤称物体重量的方法。
3
、在实践活
动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
千克的认识
第
2
课时
教学目标
重点难点
让学生在实践活动中感受<
/p>
1
千克物体的轻重，建立千克的质量概念。
充分联系生活实际，加深对千克的认识。
教具准备
多媒体课件、
500
克食盐
2
袋等
教学设计
一、导入新课
师
：
上节课
我们学习了质量单位――克，
除了克还有哪些单位是用来计量质量的？
< br>今天我们将要继续学习新的质量单位。
课件展示例
2.
仔细观察，
从图中知道了什么信息？<
/p>
（一桶洗衣液净含量
5
千克，
一
箱苹果净含量
25kg
。
老师指导学生认识净含量指的是桶里箱里的物品实际有多重。
二、探索新知
1
、感知、认识千克。
师：物品有多重除了用克作单位外，还可以用千克作单位，千克也是国际上通用的
质量单位，可以用字母
kg
表示。
1
千克有多重呢？
2
袋盐重约
1
千克，同学们拿出
准备好的两袋盐，掂一掂，
感知
1
千克的质量有多重，谈一谈自己的感受。
师：洗衣液、苹果的质量单位使用了千克，而前面口香糖、瓜子的质量单位却
使用
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
了克，同学们想一想，为什么呢？
小组内讨论交流。
师：
相对克来说，
千克是较大的质量单位，
通常情况下用
来计量比较大的物品重量。
2
、克与千克之间的关系。
老师指导学生观察每袋盐上的重量标签。一袋盐的质量是多少？（
500
克）
2
袋盐
的
质量又是多少呢？（
2
袋盐重
1
千克，于是我们知道
1000
克＝
1
千克，
2
袋盐重
1000
克，也可以说重
1
< br>千克。
3
、以“千克”作单位的秤。
展示课件第
102
面的几种秤。
集体备课教案
教
学
设
计
师：这些用千克作单位的秤，都有哪些秤呢？（电子秤、弹簧秤、还有体重秤）
师：秤面上的指针指着几，就表示所称的物品有多重。
小组内讨论，交流汇报，再分别观察弹簧秤和体重秤，看看所称的物品都有多重，
说一说是怎么读数的。
三、巩固练习
1
、完成教材第
106
页第
5
题、第
8
题、第
12
题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
板书：
第二课时
千克
计量比较重的物品，常用“千克”作单位
1
千克＝
1000
克
用千克作单位的秤有电子秤，体重秤等
教学后记：
集体备课教案
教学内容
1
、
让学生
经历解决问题的过程，
进一步感受千克与克的实际意义，
提高实
际应用能力。
2
< br>、在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3
、通过间接估算物品的质量，培养
学生的转换思维以及解决问题的能力。
解决问题
第
3
课时
教学目标
重点难点
积极主动地参与到解决问题
的过程中，进一步感受千克与克的实际意义。
重点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
教具准备
多媒体课件、天平等。
教学设计
一、导入新课
师：能说一说哪些物品
大约重
1
千克吗？
1
< br>克呢？
二、探索新知
1
、教学例
3
（
1
）指名读一读题目。王奶奶摘了
20
个苹果，估计一下大约重多少千克？
师：和以往一样，请同学们来说一说题目中的条件和要解决的问题各是什么？
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式