乘法的初步认识说课稿(自用稿)
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《乘法的初步认识》说课稿
尊敬的各位评委、老师们，
大家好！
我说课的课题是《乘法的初
步认识》
，我将从教材分析、学情分
析、教学目标、重难点、教
法学法、教学过程、板书设计和教学反思
等几方面展开我的说课。
一、说教材分析
（一）地位和作用
《乘法的初步认识
》
是义务教育课程标准实验教科书人教版小学
数学二年级上册第
四单元第
46
页、
47
页上的内容。乘法的初步认识
是学生学习乘法的开始，
乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问
题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基
础。
（二）编写意图
1
、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学
习做好铺垫。
2
、主
题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都
是一样的，
让学生将求几个相同加数和的情景与算式用
“几个几”的
形式表征出来。
3
、指出加数相同
的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法
算式的写法和读法，
< br>回顾乘法的产生，
让孩子经历概念形成的的过程。
4
、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简
便运算。
1
二、说学情分析
二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力
较弱，这个阶段
的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，
不会专心的听，
专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用
一些有趣、有效的策略，吸引学
生的注意力；在学生尝试有序并完整
的表达自己的思维过程时，
教师的引导和鼓励尤为重要，
以帮助学生
对重难点的理解，促进
对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。
三、说教学目标：
1
、知识目标：
学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算
式。
2
、能力目标：
学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建
乘法的意义。<
/p>
3
、情感目标：
感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示
的简洁性。
4
、教学重点：
理解乘法的意义。
5
、教学难点：
感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
四、说教法、学法
根据二年级学生的
年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运
用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进
行教学。
五、说教具准备：
多媒体课件、图片
六、说教学过程：
（一）课前游戏：
“抱团打天下”，帮助学生放松心情，激活学生的
2
思维。
师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面我们一起做一个游戏，
游戏的规则是这样的，<
/p>
同学们看老师手表示几，
然后找几个身边的人，
< br>用最快的速度抱在一起，凑对这个数。
（二）设疑激趣，比赛引题。
通过听
算式、写算式，比赛写算式，让学生初步感受到几个几相
加，有时候非常繁琐，巧妙引出
“用乘法计算比较简便”
。
启动听、
动综合能力，达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。
<
/p>
1
、
“听算式、写算式”比赛。
师：现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛，比一比哪些同学<
/p>
听的最专心。
师：第一个算式：
2+2
（全班专心听）
师：现在把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。
（生写算式）
。
师：第二个算式。
（生听）
2+2+2+2
（全班专心听，一遍）
师：同样，把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。
（生写
算式）
师：谁来告诉老师，第一个算式你写了几个
2
相加
.
结果是多少？<
/p>
生
1
：我写了
2
个
2
相加得
4
。
（组织全班倾听）
（效果检验）用手势判断对吗？（给手势示范，全班表扬）
<
/p>
师：谁来告诉老师，第二个算式你写了几个
2
相加，结果是多少？
生：我写了
4
个
2
相加，结果是
< br>8
。
（效果检验）用手势判断对吗？
3
师：嗯、真不错，小耳朵真会听。老师换一种方式说你们还
能写出算
式吗？让我们试试（注意听）
，
5
个
2
相加、
18
个
2
相加
（生感到有困难，但要等待写完，切身体验一下繁琐的感受）
师：你写完了吗？说说感受？
生：
18
个
2
相加这个算式太长了，很麻烦。
2
、师要求和学生比赛，先提出问题，比谁最先按要求写好算式，算
出结果，谁就赢。
（
1
）师：刚刚看到同学们专心听、认真写、争第一的样子，老师真
羡慕，现在
，老师很想和大家来一场比赛，比比谁能写得又对又快！
可是，老师毕竟是个成人，
为了公平，老师会在上台比赛的同学快写
好时再开始写，好吗？
（
2
）请听题：
“
40
个
1<
/p>
相加是多少？请写出算式和结果。
”
<
/p>
（
3
）在板演的同学快写好时，老师开始
迅速写出
40
×
1=40
，然后作
胜利手势，引起学生质疑：
“老师写的是什
么呢？为什么那么快？”
3
、谈话，带着问题进入新知学习。
师：耶！我赢了，太棒了！我怎么会那么快呢？老师真想现在就把
这条快速通道告诉你，但是，老师知道，这条快速通道，同学们也可
以发现，今天，就
让我们一起去找到它！
（三）探究新知
1
< br>、感知相同数连加的特点，借助情境图理解几个几。
启动表达能力，
引导学生有序的进行观察。
（
1
）出示情景图
4
师：今天老师带大家到游乐园，看一看里面有哪些好玩的项
目？（播
放课件，给学生看的时间）
生：
鼓励引导学生有序的观察，
用有
-
----
有
----
还有
-----
的方式清
楚的表达。
A.
师：那我们先去看看小飞
机吧。小飞机上一共有多少人？你是怎
样列式的，认真观察。
（
留足时间，训练学生看的能力）
（贴小飞
机图）
生
:3+3+3+3+3=15
（师板书：
3+3+3+3+3=15
）
师
:
几个
3
相加？
生：
5
个
3
相加。
师：你是怎样看出是
5
（重读）个
3
的。
< br>生：一架小飞机有
3
人，有
5<
/p>
架小飞机，就有
5
个
3
。
师：
(
效果检验
)
他说的对吗？用头势告
诉老师。
师：谁能再来说一说，
5<
/p>
个
3
你是怎样看出来的。
生：我是从算是里看出来的。
师：是这样吗？我们一起数一数，
1
个
3
、
2
个
3-----
师：
我们能从情景图中看出是
< br>5
个
3
相加，
< br>也能从算式里能看出
5
个
3
相加。
（师手指着，全班一起数，并在算式后面写上
5
个
3
。板书：
5
个
3
）
< br>
B.
师：小火车里的同学玩
的也很高兴，要解决小火车里一共有多少
人？怎样列式？
5