小学数学_青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
-
《
乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1
、知识与技能目标：结合具体情境，借助相同数连加的计算，体会乘法的
意义，能根
据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2
、过程与方法目标：经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法
与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，初步有符号感。
3
、情感态度与价值观目标：体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学
习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点难点：
使学生明白乘法的意义、
写法、
读法和乘法算式各部分名称。
体会乘法的意义。
教学过程：
一、
导入：
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来《白雪公主的故事》
，你们想听
吗？（讲故事激发学生的学习兴趣以及探究的欲望）
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的
“魔术
三部曲”中的第二场。
(
多
媒体展示情境图
)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1
、
观察图画：
幻魔表演团
都表演了什么节目？仔细观察，
你还看到了什么？
2
、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3
、分小组进行提问：
4
、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台<
/p>
灯的灯孔有几个？
5
< br>、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决问题，你
们有信心
解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1
、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：
你有什么办法？葫芦那么多，
数有些麻烦，
有没有简单的办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
怎样列算式呢？有没有更简单的办法？
2
、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？加数是几呀？
8
个
5
相加，
写成乘法算式比较简
< br>便。
教师板书：
8
×
5=40
读作：
8
乘
5
等于
40
教师领读，学生跟读。
渗透：这个算
式也可以写作：
5
×
8=40
读作：
5
乘
8
等于
40
。讲解各部分名
称。
3
、解决第二个问题：一共
有多少个只小鸟？
4+4+4=12
（只）
提示学生说想法：
一个鸟笼有
4
< br>只小鸟，
一共有
3
个笼子，
所以要用
4+4+4=12
。
教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4
、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里。
5
、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
6+6+6+6=24
说算式的意义：一个灯箱有个灯泡，一
共有
8
个灯箱。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1
、让学生观察图画，说说图画中有什么。
2
、根据图意列算式。
3
、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导<
/p>
学生说算理：
3
个
3
相加，写成乘法算式就是
3
×
6
或者
6
×
3
。
（二）练习二：填一填。
1
、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2
、根据小组内摆的学具列算式。
<
/p>
3
、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？
< br>
作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
四、课堂小结
这节课你学到了那些知识？让学生来谈一谈。
五、作业
找一找生活中的乘法算式，并说一说乘法算式的意义。
六、板书设计
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+
5+5+5+5+5+5=40
（个）
8
个
5
相加用乘法计算比较简便
8
×
5=40
读作：
8
乘
5
等于
40
也可以写作：
5
×
8=40
读作：
5
乘
8
等于
40
《乘法的初步认识》学情分析
一年级的学生已经学习了加减法，也学习分类以及找规
律等一些数学
学习策略，
具有一定的知识经验。
对于
“乘法”
这概念较难建立，
因此需要在大量的具体情境中分析、
理解、
抽象、概括乘法的意义。教材展示的是变魔术的主题图，
图
中蕴含了相同加数的因素，为引入乘法的意义做准备。结合
一
年级的学生活泼、好动、注意力不集中的特点，在教学过
程中，
我注意培养学生良好的学习习惯，
引导学生认真听课，
并采用故
事导入的方法，激发学生的学习兴趣。
《乘法的初步认识》效果分析
《乘法的初步认识》是一节概念课，内容比较抽象，对于一年级
的学
生来说，还是存在一定难度的。因此，我在教学过程中，根据教
材和学生的特点，
积极备课，
认真专研，
力争做到，
吸引学生注意力，
调动学生积极性，
促使学生理解
乘法算式的意义及是加法算式与乘法
算式之间的联系，进而达到预期的教学效果。
1
、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴
趣。根据学生好玩的
心理特点，
通过贯穿全课观看魔术表演的活
动，
激发学生的学习兴趣，
使学生在生动具体的情境中理解乘法
的意义。
2
、教学目标明确，教学重
点突出。学生通过自己提出问题，解
决问题，并亲自写一写、算一算，亲身体会到加法解
决这类问题的局
限性，
从而使乘法的出现水到渠成。
并且在出示乘法算式之后则引导
学生观察对比加法和乘法算式，
强调乘法中因数的含义，
体会乘法和
加法的关系，
明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。
3
练习的设计简单却十分有效，通过让学生独立写出加法算式再
改写成乘法算式，
更加巩固了乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
最后，
强调数学与生活的紧密联系，
并以实际的例子
“小军善于观察、
善于发现”来启发学生，数学就在我们身边，启发学生做个细心观察
的孩子。
4
、教师用鼓励性的语言评价学生的学习过程和学习成果，帮助
学生认识自我，树立信心。
《乘法的初步认识》教材分析